Урок "Написание слитно и через дефис сложных слов"

Тема урока. Написание слитно и через дефис сложных слов.

Цели:

• ознакомить учащихся с  правилами правописания сложных слов с пол-, полу-;
• обучить умению находить эти слова в речи;
• формировать коммуникативные навыки школьников;
• развивать культуру речи, самостоятельность мышления, исследовательские умения школьников;
• воспитывать ответственное отношение к учебе.

Оборудование: учебник, тетрадь, индивидуальный раздаточный материал, учебные тексты, дидактический материал.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения: урок-поиск.

Ход урока

                                                                                            Всякое знание исходит

из наблюдения и опыта.

Платон

І. Объявление темы и цели урока

Сегодня мы продолжим знакомиться со сложными словами и будем изучать правила их написания. 

ІІ. Мотивация учебной деятельности

Эмоциональная готовность к уроку.

Учитель. Ребята, посмотрите мне в глаза, взгляните друг на друга, улыбнитесь. Вот с этих лучиков добра, которые заискрились на ваших лицах, мы и начнем наш урок.

1. Чтение эпиграфа, работа с ним.

Учитель. Эпиграфом к нашему уроку будут слова философа Платона. Выделите ключевые слова в этом высказывании. (Ответы детей).

Вот этим мы и займемся сейчас: будем приобретать знания, наблюдать за изменением слов и набираться опыта, применять наши знания на практике.

2. Проблемный вопрос.

На доске написаны слова.

Полнеба, пол-озера, пол-Европы, полкомнаты, полушубок, полпути, полумрак.   

Учитель. Прочитайте слова, написанные на доске. Почему сложные слова с корнем пол- (половина) и полу- пишутся со словами по-разному?

(Ученики пытаются найти ответ на вопрос).

Как видите, ещё много неизвестного вам нужно выучить о правописании сложных слов. Правильно ответить на этот вопрос вам поможет сегодняшний урок, и эти знания станут ещё одной ступенькой к вашему речевому совершенству.

ІІІ. Изучение нового материала

1. Обьяснение учителя.

В русском языке существуют сложные слова с корнем пол- (половина), например: полдома, пол-окна. После корня пол- ставится дефис в таких случаях:

а) перед всеми прописными буквами, например: пол-Украины, пол-Киева;

б) перед гласными буквами, например: пол-яблока, пол-огурца;

в) перед согласной л, например: пол-лимона, пол-листа.

Перед остальными согласными дефис не ставится, например: полстакана, полкласса.

Слова, начинающиеся с полу-, всегда пишутся слитно, например: полуостров, полусапожки.

2. Выявление восприятия.

Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с пол- и полу-, объясните орфограмму.

Я пришел из школы.

Мамы дома нет.

На столе оставлен

Для меня обед:

Полкастрюльки супа,

Может быть, борща,

А на сковородке

Ровно пол-леща.

Был ли это полдник

Или был обед? –

Полкило варенья,

Полкило конфет,

Пол-арбуза с тортом,

Апельсин с халвой…

Я ещё не мёртвый,

Но полуживой.

Я не ем уж полнедели

И не сплю по полночей,

У моей теперь постели

Ровно полстраны врачей.

 Учитель.

- Ребята, какая главная мысль этого стихотворения?

- От чего предостерегает автор детей?

- О чём он их предупреждает?

IV. Закрепление изученного материала

1. Орфографический практикум.

Запишите словосочетания. Объясните написание сложных слов.

Выше на полголовы, полжизни прожито, объездил пол-Европы, отрезал пол-апельсина, правый полузащитник, прошло полгода, съел пол-ананаса, пол-луга залито водой, работал до полудня, кожаные полусапожки.

2. Минутка творчества.

С одним из словосочетаний составьте предложение.

3. Лингвистическое наблюдение.  Работа с таблицей.

Учитель. Рассмотрите таблицу и сравните написание сложных слов в русском и украинском языках. Сделайте вывод.

Ученики делают вывод: сложные имена существительные в русском и украинском языках пишутся по-разному.

4. Распределительный диктант.

Разместите слова в две колонки в соответствии с правилами их написания.

Полчаса, полстраны, пол-улицы, полугодие, полжизни, полумрак, пол-Киева, пол-луковицы, пол-Одессы, пол-Азии, полгруши, пол-Полтавы, пол-арбуза, полметра, полуостров, полкниги, полгода.

5. Словообразовательная мозаика.

Переведите данные слова на русский язык и запишите их.

Півмісяць, напівкоштовний, напівправда, полуденний, півгодинний, півкуля, напівживий, півострів, пів яблука, півфінал, напівтемрява, півріччя, півколо.

V. Домашнее задание

1. Выучить теоретический материал.
2. Выписать из орфографического словаря 10 слов с корнем пол- и 10 слов –  с полу-; с двумя (на выбор) составить предложения.

По желанию:

Написать лингвистическую сказку, главными героями которой были бы Пол- и Полу-.

VІ. Подведение итогов урока

1. Работа с эпиграфом.

Учитель. А теперь давайте вернемся к эпиграфу нашего урока.

- Какие ключевые слова вы выделили в этом высказывании?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

   2. Интерактивное упражнение “Микрофон”.

Продолжите предложение:

Сегодня на уроке я узнал ….

Сегодня на уроке я научился ….

Сегодня на уроке я запомнил ….

3. Самооценивание.

Учитель. У вас на партах лежит лист самооценивания. Оцените каждый свою работу сегодня на уроке.

4. Минутка для шутки.

Учитель. Мы начали наш урок с улыбки, я хочу, чтобы и в конце урока вы улыбнулись. Давайте прочитаем шуточное стихотворение о сложных словах. Пусть это будет напоминанием для вас, как не надо употреблять сложные слова.

Показал садовод нам такой огород,

Где на грядках, засеянных густо,

Огурбузы росли, помидыни росли,

Редисвёкла, чеслук и  репуста.

Сельдерешек поспел, и моркофель дозрел,

Стал уже осыпаться спаржовник,

А таких баклачков да мохнатых стручков

Испугался бы каждый садовник.

                                         (Н. Кончаловская)