Урок "Написання -н- і -нн- у прикметниках"

Тема.    Написання -н-  і  -нн-  у прикметниках

Мета уроку:

• формувати предметні компетентності:

• допомогти учням  засвоїти основні відомості про написання –н- і –нн-  у прикметниках,
• сприяти виробленню  орфографічної грамотності, застосовуючи правила;

• формувати ключові компетентності:

• спілкування державною мовою - реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ;
• уміння вчитися впродовж життя - розвивати мовленнєво-комунікативні вміння, здатність до аналітичного типу мислення; формувати вміння доводити власну позицію, адекватно ставитися до критики; розвитку творчих вмінь зіставляти, порівнювати, моделювати мовні явища, знаходити й виправляти помилки  у правописі прикметників;
• інформаційно-комунікативну - оперувати інформацією, отриманою на уроці, розвивати вміння учнів обирати потрібні джерела інформації;
• загальнокультурну - формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності;
•  соціальну - співпрацювати з однокласниками та вчителем під час пошуково-дослідницької діяльності,
•  громадянську – усвідомлювати відповідальність за охорону довкілля, сприяти виховуванню в учнів самостійності, доброзичливості, старанності, наполегливості, бажання творчо працювати;
• здоров’язбережувальну - на основі мовленнєвокомунікативного дидактичного матеріалу сприяти вихованню любові та бережливого ставлення до природи, , усвідомлювати роль навколишнього середовища для життя і здоров’я людини

Тип уроку. Урок формування й удосконалення знань, умінь і навичок.

Обладнання. Мультимедійний комплекс, учнівські портфоліо (дидактичні матеріали, творчі роботи, мультимедійні презентації, добірка аудіозаписів голосів птахів, звірів), підручник, картки з індивідуальними завданнями

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань 

1.Гра-розминка  «Так-ні»

• Прикметник  означає дію або стан предмета? ( ні)
• Прикметник відповідає на питання який? Чий? (так)
• Прикметник в реченні найчастіше виступає додатком? (ні)
• Прикметник має 3 розряди? (так)
• Прикметник змінюється за родами ,числами і відмінками? (так)
• Прикметник недопечений  пишеться окремо? (ні)

2. Атака учня

Учні опитують однокласника (12 питань з теми «Прикметник» )

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителяМій шлях до школи лежав через парк. Ідучи пустинною алеєю, я почула за собою легенький подих вітерця і голосний спів маленької пташки. Моя несподівана супутниця була зі мною поруч, і я це відчувала. І вже біля школи побачила її – свою таємничу незнайомку.  Мабуть, їй дуже хотілося якнайшвидше запросити на землю весну, щоб укрити її першоцвітами. Назвіть цю незнайомку        ( демонстрація слайду «Синичка»).

•                   Якими словами її можна описати?

(красива, тендітна, ніжна, чарівна, радісна)

•                   До якої частини мови належать ці слова?

Ми продовжуємо з вами вивчати прикметник.

Один мудрець сказав «Творчість – то хвилини щастя»  Бажаю вам на сьогоднішньому уроці творити  і від цього відчувати себе щасливими.

 ІV Цілепокладання

-А якій саме темі буде присвячена наш урок, який пройде у атмосфері  творчості, ви визначите, виконавши завдання зі слайду №4 . Підказка: слова за будовою розберіть

Дослідження-моделювання

Для цього попрацюємо колективно і створимо «Ефект народження правила»

Туман – ранок (який?) туманний 

Осінь –  листочок (який?) осінній

Лимон–  сік (який?) лимонний

(учні на дошці розбирають слова за будовою. Визначають частину мови і  спільну орфограму «Подвоєні літери».)

- Скажіть, а чи можете ви визначити тему сьогоднішнього уроку? 

-  Як ви думаєте, яке завдання ми маємо вирішити сьогодні на уроці?

V. Оголошення теми, мети та завдань уроку

Отже, протягом уроку ми повинні вивчити правила написання –н- та –нн- у прикметниках; навчитися позначати вивчену орфограму та обґрунтовувати написання; застосовувати теоретичні знання на практиці, активно і творчо працювати                                                                                  

VІ  Цілереалізація

1. Дослідження-моделювання Нову орфограму знайдіть.

Перше правило ми вивели.  Сформулюємо його.                                                        

Пишуть -нн- у прикметниках, утворених від іменників із коренем на  -н- за допомогою суфікса -н-: лимон – лимонний, кінь – кінний.

Проаналізуймо такі слова: здоровенний, страшенний,  несказа́нний, нескінче́нний Поставте наголос і визначіть суфікси.  

•                 Що означають ці слова? (збільшену міру ознаки або неможливість дії)
•                 Спробуємо сформулювати друге правило (з наголошеними суфіксами –енн-, -анн-, що означають збільшену міру ознаки або неможливість дії завжди пишемо з двома н)         
•                 У яких же прикметниках пишемо одну літеру –н-?
•                 Виділіть суфікси у словах. (на дощці)

             Мрійний, гречаний, глиняний, пташиний, зміїний

•                 Від якої частини мови утворені ці приметники? (від іменників)
•                 Отже, третє правило…( у прикметниках, утворених від іменників за допомогою суфіксів -н-,-ан-, -ян-, -ин-, -їн- пишемо одну літеру –н-: нічний, весняний, качиний)  

VІ. Формування знань, умінь і навичок

1.               Від поданих слів утворити прикметники, пояснити орфограму  (учні по черзі виходять до дошки )

Рік,  закон,  орел,  телефон, сон, глина, вечір, день, ячмінь

2.               Робота за  підручником(робота в парах) Виконання вправ (диференційовано)
3.               Робота в групах

1 група                   

    1 До прикметників дібрати синоніми з довідки, установити відповідність, усно пояснити правопис.

Хоробрий –

Немолодий –

Непереможний –

Гарний –

Молодий –

Сучасний –

Жорстокий -

Фальшивий-

  Довідка (Нездоланний, неправдоподібний, незрівнянний, теперішній, мужній, літній,                                           юний, непримиренний)

  2 . Розібрати за будовою слово весняний.

2 група

 1 Розподілити прикметники у дві колонки: 1) ті, у яких подвоєння не відбувається,  2) ті, у яких подвоєння відбувається.

Полотня(н,нн)ий, глиня(н,нн)ий, невблага(н,нн)ий, невпізна(н,нн)ий, лебеди(н,нн)ий, неоціне(н,нн)ий, вогня(н,нн)ий, нездійсне(н,нн)ий, різдвя(н,нн)ий, де(н,нн)ий.

2. Пояснити спосіб творення слова лебединий.

4 Акція.  Купити фразеологізм

Розкрийте значення фразеологізмів. Визначте у фразеологізмах прикметники, поясніть їх правопис.

1 група – рання пташка;

2 група – мати камінне серце;

3 група – капустяна голова;                                                                                                                                                      4 група – пташиного молока бракує;

5 група – будувати повітряні замки

4. Творча робота  «Оживи картинку» (письмово)

На екрані проєктується фотографія весняного пейзажу  «Перші вісники весни». Завдання – за поданою фотографією скласти 3 речення, пов’язаних між собою. У реченнях використати прикметники з вивченою сьогодні орфограмою , «Написання –н- і –нн-  у прикметниках».

5. Вправа з ключем

У поданих словах вставити –н- або –нн-. Розподілити слова в 2 колонки. В першу – з –н-, в другу – з –нн-.

 Стиль…ий, пли…ий, роди…ий, силь…ий, здорове…ий, зміша..ий, голуби…ий, незрівня…ий, ці…ий.

  Підкресліть у кожному слові 2 літеру. Виняток - останнє  слово, в ньому- 1 літеру.  Подарунок від мене – ь (знак м’якшення).

Ключ: ТИ МОЛОДЕЦЬ! 

-Ви дійсно, діти, молодці!

VII Рефлексація

Підсумок уроку                                                                                                                                                                  - Чи виконали ми завдання уроку?

Вдячна Вам, що всі старались,

Що нічого не злякались,

Що дружно на уроці працювали

І знання  української мови показали

VIII Домашнє завдання

  *Впр.137

**Скласти словниковий диктант  (15 слів) на вивчену орфограму

*** Скласти твір-мініатюру «Подорож  сонячного зайчика», використавши прикметники на вивчену орфограму