Урок "Навіщо ми їмо?"

Я досліджую світ

(за підручником О.Волощенко, О. Козак та Г. Остапенко «Я досліджую світ» для 1 класу та з використанням робочого зошита цих авторів)

Тема. Навіщо ми їмо

Очікувані результати:

•          діти знають, що дає людині їжа;
•          розуміють, що їжа є одним із чинників здоров’я;
•          мають уявлення про те, що в їжі містяться поживні речовини;
•          можуть назвати продукти, які є джерелом енергії;
•          активно взаємодіють з однокласниками;
•          у дітей формується прагнення правильно харчуватися.

Хід уроку

І Календар

ІІ Спостереження за погодою

ІІІ Повторення вивченого

На минулому уроці ми почали вивчати тему тижня «Навіщо ми їмо». Ви дізналися, що таке їжа та звідки вона потрапляє на наш стіл. Згадайте тлумачення слова їжа? Назвіть, звідки їжа потрапляє до нас?

ІV Робота над матеріалом уроку

1. Сьогодні ми поміркуємо над питанням  «Навіщо ми їмо?»

Ви дізнаєтесь, що дає нам їжа

2.Отже давайте розглянемо світлини про наше шкільне життя та дамо відповідь на запитання «Що ми робимо?» (Рахуємо, пишемо, думаємо, малюємо, ліпимо, граємо, танцюємо  тощо)

А що ще ми можемо робити? (Плавати, бігати, стрибати, підмітати і т. д.)

Розшифруйте анаграми та дізнайтесь, що нам потрібне, щоб ми все це могли робити?   гіяенер  ласи (енергія, сила)

Звідки ми отримуємо енергію та силу? (З їжі)

Вчитель на дошці починає створювати схему, прикріплює біля зображення дітей слова «енергія  та сила»

3.Робота з підручником. Яка їжа дає нам найбільше енергії та сили дізнаєтесь, коли прочитаєте текст у підручнику на с. 75.  (Діти читають в парах та вголос)

Назвіть їжу. Яка дає нам енергію та силу?

4. А ми знову переглядаємо світлини і згадуємо, якими були рік тому, коли вперше прийшли на заняття майбутніх першокласників. Встаньте ті, хто себе упізнав. Що з вами відбулося за цей рік? (Підросли)

Тіло людини складається з клітин. Їх можна порівняти з малесенькими цеглинками. Коли дитина росте, то утворюються нові клітини – цеглинки. Що  наш організм використовує, щоб ці клітини утворювалися дізнаєтесь, коли розшифруєте анаграми:  вніпожи  виниречо

Вчитель на дошці продовжує створювати схему, прикріплює біля зображення дітей слова «поживні речовини»

5. Що може покращити їжа? стрійна  А коли хороший настрій, то що з’явиться?

шкаусмі (усмішка)

Вчитель на дошці продовжує створювати схему, прикріплює біля зображення дітей слова «хороший настрій та усмішка»

А ще деякі продукти містять речовини, які  сприяють тому, щоб у людини був… діти читають анаграми:  здовийро  нсо.

Вчитель на дошці продовжує створювати схему, прикріплює біля зображення дітей слова «здоровий сон»

6.Робота в зошитах Попрацюйте в групах в зошитах на с. 10 (завдання 1) та дізнайтесь, яке ще слово потрібно додати у нашу схему

Діти називають слово «здоров’я» та доповнюють схему на дошці.

7.Продовжуємо працювати в зошиті та виконуємо завдання 2

Що зображено? Назвіть овочі? Фрукти? Обведіть об’єкти. Чому саме овочі та фрукти намалювали у таблиці? Дають нам енергію, силу, поживні речовини. Сприяють, щоб ми мали хороший настрій та здоровий сон

Розкажіть товаришу про улюблений фрукт? Овоч? Розфарбуйте зображення

8.Станьте біля парт. Працюємо із словами, які є у нас на стіні слів. Я називаю слова. А ви плескайте в долоні, якщо чули це слово на уроці

V. Підбиваємо підсумки уроку.

Продовжте речення

Ми міркували над запитанням …

Працюйте з  лего, визначте, яке твердження розповідає про вас