Урок "Небезпека інфікування ВІЛ"

 

 

 

 

 

 

 

Тренінг в 8 класі з основ здоров’я

Тема: Небезпека інфікування ВІЛ

 

Автор: Арабаджи Іван Миколайович, учитель Ялтинської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

смт Ялта

2018 р.

Анотація до тренінгу

 Тренінг призначений для учнів 8 класу. Заняття інформує і навчає учнів про те, як передається і як не передається ВІЛ / СНІД. Головна мета тренінгу – навчити учнів уникати ситуацій, в яких можна заразитися ВІЛ / СНІДом. Тренінг складається з 3 частин: вступна, основна частина, заключна частина. Вступна частина цікава привітанням та знайомством між учасниками тренінгу. В стартових завданнях актуалізуються знання учнів з минулого заняття та матеріалу минулих класів. Основна частина містить в собі міні-лекцію про СНІД, різні вправи, які допомагають учасникам тренінгу з'ясувати ступінь інформованості з даної проблеми, зрозуміти, як швидко поширюється ВІЛ - інфекція; пояснити, що здоров'я людини багато в чому залежить від його поведінки, допомагають групі зрозуміти і запам'ятати всю необхідну інформацію про ВІЛ. Заключна частина допомагає підбити підсумки всього тренінгу.

Мета заняття: ознайомити учнів з ризиками інфікування ВІЛ/СНІД, усвідомити зв’язок між способом життя й ризиком інфікування, дати первинну інформацію для учасників тренінгу про те, як передається і як не передається ВІЛ/СНІД; навчити уникати ситуації, в яких можна заразитися ВІЛ/СНІДом; розвивати вміння уважно ставитися до свого здоров’я; виховувати толерантне ставлення до людей з ВІЛ.

 Очікувані результати

Наприкінці заняття учні:

називають шляхи інфікування ВІЛ та методи захисту;

наводять приклади висловлення почуттів дружби, приязні, кохання;

розпізнають ситуації, що загрожують сексуальним насиллям;

пояснюють причини утримання від ранніх статевих стосунків;

уміють відмовлятися від небезпечних пропозицій;  

дотримуються правил рівноправного спілкування між статями.

Обладнання: дошка; ватман; скотч; ножиці; маркери двох кольорів; картки зеленого, жовтого та червоного кольорів, картки з написами «високий ризик»,  «низький ризик», «ризику немає» (все повинно бути підготовлено заздалегідь)

План уроку

	Тематика вправ	Прогнозований час на виконання (хв.)
Вступна частина		14
1	Привітання	1
2	Оголошення правил тренінгу	3
3	Знайомство. Вправа «Портрет у промінні сонця»	5
4	Стартові завдання: Зворотній зв’язок з минулого уроку Оголошення теми і мети уроку. Крос - тест	5
Основна частина		24
1	Міні - лекція	3
2	Вправа «Жива діаграма»	5
3	Руханка «Ураган для тих»	3
4	Вправа «Голосуй ногами»	5
5	Робота в групах «Допоможи прийняти рішення в ситуації»	8
Заключна частина		6
1	Підбиття підсумків.	1
2	Зворотній зв’язок. Метод «Незакінчене речення»	2
3	Рефлексія. Завершення тренінгу «Світлофор»	2
4	Домашнє завдання	1

 

Хід заняття:

І. Вступна частина

1. Привітання.

Доброго дня! Я радий бачити вас. Сьогодні ми з вами проведемо тренінг. 

2. Прийняття правил.

Перед тим ,як розпочати заняття, я пропоную вам виробити правила роботи в групі. Ви будете називати по колу правила, які ви б хотіли, щоб дотримувалися під час роботи, а я їх запишу на ватмані. Для ефективної роботи в будь-якій групі людей приймаються правила.

 Пропоную розглянути наступні правила:

• говорити коротко, по черзі;
• слухати інших;
• бути активним;
• бути позитивним;
• говорити від свого імені.

3. Знайомство. Вправа «Портрет у промінні сонця»

Шановні друзі! Для успішної роботи нам з вами треба познайомитися. А зробимо ми це за допомогою вправи «Портрет у промінні сонця»

Мета - підвищити самооцінку, налаштувати на успіх.

Завдання: познайомити учасників один з одним і познайомитися з ними самому.

Інструкція: учасникам роздаються аркуші паперу, на яких вони малюють сонце з сьома промінчиками. На промінцях треба написати про себе «Хто я (в суспільстві, дома, в сім’ї) ?»  (дод 1)

3. Стартові завдання

• Зворотній зв’язок з минулого уроку.
  • Про що ми вели мову на минулому уроці?

(На минулому уроці йшла мова про психологічні і соціальні наслідки ранніх статевих стосунків, підліткову вагітність)

• В чому полягає небезпека ранніх статевих стосунків?

(Небезпека ранніх статевих стосунків полягає в небажаній вагітності підлітків та психологічним травмам.)

• Який ризик в ранній підлітковій вагітності?

(Ризиком ранньої підліткової вагітності є висока смертність серед підлітків та новонароджених)

• Оголошення теми і мети уроку.

Діти! Сьогодні на тренінгу ми поговоримо про небезпеку інфікування ВІЛ,  розробимо стратегію боротьби з цією небезпечною хворобою.  За допомогою крос-тесту пригадаємо те, що ви вивчали у попередніх класах і дізнайтеся дещо нове.

 Мета: актуалізація опорних знань учнів, набутих під час вивчення матеріалу з попередніх класів

Запитання для обговорення

• У чому відповідність між ВІЛ  і СНІДом? (ВІЛ – це вірус, який породжує СНІД) 
• Хто найбільше ризикує інфікуватися ВІЛ? (Найбільш ризикують інфікуватися наркомани, люди, які ведуть неправильний спосіб життя, донори крові і т.д. )
• Чи існують ліки для тих, хто інфікований ВІЛ? (Вірус можна на ранній стадії заморозити, але на деякий час. ВІЛ не виліковний.)
• У яких щоденних ситуаціях треба бути обережним, щоб уникнути контактів з кров’ю інших людей? (Переливання крові, користування медичними інструментами, прогулянки на вулиці в незахищеному взутті)

ІІ. Основна частина.

1. Міні – лекція

Завдання: ввести в тему заняття.

А тепер трохи інформації про СНІД. Вперше випадок цього дивного захворювання був зареєстрований у 1978 р. Пізніше вчені дали йому назву СНІД і виявили вірус (ВІЛ), який його викликає. Досі невідомо, звідки прийшов ВІЛ/СНІД. Одні вважають, що він з'явився спочатку у мавп, інші – що його штучно створили люди.

Точно відомо одне: ВІЛ/ СНІД – смертельне захворювання, від якого немає ліків або вакцини. Епідемія стрімко поширюється по всіх країнах і континентах. Найбільше від цього захворювання страждає молодь у віці від 14 до 29 років.

• Сьогодні у світі ВІЛ/ СНІД хворіють понад 40 млн осіб.

• Кожну хвилину у світі приблизно 11 чоловік заражаються ВІЛ.

• В Україні офіційно зареєстровано майже 600 тис. ВІЛ - інфікованих, але передбачається, що їх принаймні в три рази більше.

• 80% ВІЛ - інфікованих в Україні – молодь від 14 до 29 років.

• В Донецькій області  ВІЛ - інфікованих 32 000 осіб

Це дані офіційної статистики. Але, швидше за все, ВІЛ - інфікованих значно більше. Багато хто живе з ВІЛ, навіть не підозрюючи про це. Вони не здавали аналізи і, відповідно, ніде не зареєстровані.

Отже, ми дізналися не дуже приємну правду. А тепер давайте з вами з'ясуємо ступінь вашої поінформованості. Вправа називається «Жива діаграма»

2. Вправа «Жива діаграма» 

Завдання: з'ясувати ступінь інформованості учасників щодо даної проблеми.

Інструкція:

Всі учасники шикуються в лінію, не торкаючись один одного, і закривають очі. Ведучий формулює ряд тверджень. Якщо учасник не згоден з твердженням, він робить крок уперед, якщо не згоден – крок назад, якщо не знає відповіді – залишається на місці.

Твердження можуть бути, наприклад, такими:

-ВІЛ і СНІД – це одне і теж.

- ВІЛ можна заразитися, якщо користуватися загальною посудом з ВІЛ - інфікованим.

- За зовнішнім виглядом людини, можливо, визначити, чи є у нього ВІЛ.

- Вживання ін'єкційних наркотиків – єдиний шлях зараження ВІЛ.

- ВІЛ передається через кровосисних комах.

- Якщо людина заразився ВІЛ, то тест відразу ж покаже наявність вірусу в організмі.

- Щоб убезпечити себе, можна зробити щеплення проти ВІЛ.

- ВІЛ піддається повному лікуванню.

Якщо б ви точно знали інформацію, відповідну твердженнями, ви залишилися б у прямій лінії. Але, як ми бачимо, всі опинилися в різних місцях. А тепер наступна вправа.

3. Руханка. Вправа «Ураган для тих»

 Для цієї вправи треба прибрати зайві стільці. Учасники сидять, а тренер стоїть (йому не вистачає стільця) і каже «Ураган для тих, в кого чорне взуття». Усі хто в чорному взутті, встають зі свого місця і намагаються сісти на інше. Той, кому не вистачило стільця, стає ведучим і каже: «Ураган для тих, хто народився влітку(в кого довге волосся, коротке волосся, хто ходить до школи, бачив море, любить солодке…) »

4. Вправа «Голосуй ногами». Оцінка ступеня ризику

Завдання: розповісти групі про існуючі ступені ризику і про те, в яких випадках ризик може бути високим, а в яких – низьким.

Інструкція:

Ведучий говорить , що тепер, коли визначено основні шляхи передачі ВІЛ, потрібно зрозуміти, в яких випадках це може статися з самими учасниками.

Якщо людина правильно оцінює ризик, йому легше захистити себе і своїх близьких. Всім учасникам тренінгу тренер зачитує приклади, а на підлозі є три зони з написами «високий», «низький», «немає». Голосуючи ногами, тобто переміщуючись по одній чи іншій зоні, учасники повинні пояснити, чому вони зробили саме такий вибір. У разі необхідності ведучий поправляє учасників.

• Сексуальний контакт без презерватива (Високий)
• Використання спільного шприца для введення наркотику (Високий)
• Сексуальний контакт у стані наркотичного або алкогольного сп'яніння (Високий)
• Використання нестерильних інструментів для нанесення татуювань (Високий)
• Використання загальної бритви (Високий)
• Переливання крові:

• З дотриманням правил забору, зберігання та транспортування крові (Низький)
• Без дотримання правил забору, зберігання та транспортування крові (Високий)

• Різні косметичні процедури, нанесення татуювань, пірсингу з дотриманням правил і в спеціальному салоні (Низький/Немає)
• Ін'єкції в лікувальних установах(Низький/Немає)
• Укуси комах (Немає)
• Укуси тварин (Немає)
• Використання чужої зубної щітки (Немає)
• Використання спільного посуду для приготування їжі (Немає)
• Догляд за хворим СНІДом (Немає)
• Обійми з ВІЛ - інфікованою людиною (Немає)
• Дружній поцілунок («в щічку») (Немає)
• Любовний поцілунок (Немає)
• Поїздка в громадському транспорті разом з ВІЛ - інфікованою людиною (Немає)
• Відвідування школи разом з ВІЛ - інфікованим учнем (Немає)
• Відвідування басейну, лазні, сауни разом з ВІЛ - інфікованою людиною (Немає)
• Масаж. (Немає)
• Дотик одягом. (Немає)
• Рукостискання (Немає)
• Використання громадських туалетних кімнат (Немає)
• Питво з громадських питних джерел (Немає)

5. Робота в групах «Допоможи прийняти рішення»

Любі друзі! Тепер ми знаємо, як можна заразитися ВІЛ і ми повинні навчитися захистити себе і близьких від цього захворювання. А в цьому нам допоможе наступна вправа. Вправа називається «Допоможи прийняти рішення». Давайте розіб’ємося на групи за весняними місяцями.

Завдання: аналізуючи ситуації, пов'язані з утриманням,   подумати про те, як приймаються рішення самими учасниками групи.

Інструкція:

Ведучий перераховує три способи захисту від ВІЛ – інфекції: під час сексуальних контактів (стриманість, вірність, використання презерватива) і каже групі, що хоче обговорити з нею тему утримання. Ведучий запитує учасників, як вони розуміють слово «утримання». Аналізуючи і узагальнюючи відповіді дітей, ведучий підводить групу до того, що під утриманням розуміється відстрочка вступу в перший сексуальний контакт або тимчасова відмова від сексуальних контактів. Ведучий пропонує дітям розібратися в тому, що людина набуває, а що втрачає під час утримання. Він просить учасників взяти картки з записаними ситуаціями.

Ведучий роздає сформованим групам ситуаційні картки та пропонує їм обговорити їх. Ситуації виносяться на загальне обговорення. На закінчення ведучому треба намагатися разом з групою перерахувати ознаки, які свідчать про те, що чоловік готовий вступити в сексуальні відносини, прийняти усвідомлене рішення і захиститися від можливих негативних наслідків.

Ситуації для обговорення:

1. Вітя і Олена познайомилися на дискотеці і почали зустрічатися. Через деякий час вони пішли на дискотеку разом, танцювали всі повільні танці, а потім Вітя проводив Олену додому і поцілував. У Віті і раніше були дівчатка, але для Олени цей поцілунок виявився першим у житті. Коли Олена розповіла про Вітю подругам, ті запитали, чи збирається вона займатися з ним сексом. Олена не знала, що відповісти, тому що в більшості її подруг вже були сексуальні стосунки з хлопцями. Вона роздумує: якщо Вітя запропонує їй почати сексуальні відносини, погодитися на це або почекати. Що ви порадите Олені?
2. Антон попросив у свого друга Михайла ради. Він вже кілька місяців зустрічається з дівчиною на ім'я Ніна. Вона йому подобається, і вони багато часу проводять разом. Але коли Антон завів з Ніною розмову про секс, вона сказала, що любить його, але до сексу поки не готова. Антон не знає, чому Ніна відмовляється займатися з ним сексом, і не розуміє, що повинен робити. Як ви думаєте, що може Міша порадити Антону?
3. Маша і Ігор вже давно люблять один одного. Вони часто бачаться і мріють про спільне майбутнє. У них ще не було сексуальних відносин, і вони навіть про це не говорили один з одним, але, нарешті, настав момент відверто обговорити це питання. Як ви думаєте, що вони повинні сказати одне одному?

Приклади тверджень для обговорення ситуацій.

• Проти утримання
• За утримання
• Можна втратити близького друга/подругу.
• Не треба боятися можливого зараження ІПСШ, включаючи ВІЛ/СНІД.
• Наді мною сміятимуться, я опинюся самим відсталим.
• Дозволяє уникнути небажаної вагітності; рішення про народження дитини буде прийнято усвідомлено, коли прийде час.
• Це шкідливо для здоров'я.
• Любов заснована не тільки на сексі.
• Це протиприродно.
• Не треба боятися, що тебе засудять «за розпусність»

 

ІІІ. Заключна частина

1. Підбиття підсумків.

Шановні друзі! Сьогодні під час тренінгу ми розбирали ризики інфікування ВІЛ – інфекцією. Треба пам’ятати, що потрапивши у ризиковану ситуацію, ми можемо вести себе по-різному: можемо зупинитися і уникнути зараження, а можемо йти далі, керуючись принципом «нам вже все одно», «чому страждати повинен лише я один» або «може пронесе». Тому я вас хочу ще раз застерегти. Будьте особливо уважні до себе та оточуючих вас людей.

2.  Зворотній зв’язок. Метод «Незакінчене речення»

Завдання: з'ясувати, що нового, цікавого і корисного дізналися учасники тренінгу і який висновок зробили.

Інструкція:

Кожен учасник тренінгу висловлює свою думку про тренінг, розповідають, що сподобалося, що ні, що для них було найважливішим, що нового дізналися, який висновок зробили.

Учні по колу висловлюються одним реченням:

 Сьогодні я дізнався…                 Було цікаво…

 Я виконував завдання…             Було складно…

 Тепер я зможу…                          Я зрозумів…

 У мене вийшло…                         Я відчув, що…

 Мене здивувало…                        Я навчився…

 Я придбав…                                  Я зміг…

 Я спробую…                                 Мені захотілося…

Урок дав мені для життя…

3. Рефлексія. Вправа «Світлофор»

Мета: проаналізувати якість засвоєння уроку учнями.

Інструкція: у цій вправі учням пропонується оцінити свою діяльність на уроці за допомогою світлофора ("зелений" – все зрозуміло, "жовтий" – є труднощі, "червоний" – багато незрозумілого). Картки цих кольорів видаються учням до початку уроку.

4. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал параграфу 16 підручника, стор. 107-109.  Підготувати доповіді за допомогою Інтернет - джерел про вірусні інфекції, що передаються статевим шляхом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література та джерела:

1.  І.Д. Бех, Т.В. Воронцова, В.С.  Пономаренко, С.В. Страшко,  Нова програма 8 клас. - Основи здоров’я. Підручник для 8 класу. - Алатон. - 2016
2. Основи здоров’я. Навчальна програма для 5-9 класів (оновлена) 2017 р.
3. Ада Г., Рамсей А. Вакцины, вакцинація та імунна відповідь. К., Медицина, 2002.
4. Спеціальний випуск "СНІД без міфів та ілюзій". Інформаційно - аналітичний журнал "Медичний кур'єр" 1-2 (16) 2000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Матеріали до уроку

Додаток 1.