Урок образотворчого мистецтва для 7 класу на тему "Види декоративно-прикладного мистецтва"
Розробра містить конспект уроку образотворчого мистецтва для 7 класу за підручником Федун С. І. Образотворче мистецтво: підручник для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./С. І. Федун, О. В. Чорний. – Тернопіль: навчальна книга – Богдан, 2015.- 192с.: іл.на тему "Види декоративно-прикладного мистецтва", додаткові матеріали для швидкої та ефективної підготовки вчителя до заняття. У презентації підібрано світлини для вдалого проведення уроку. Під час розробки уроку використано інтернет джерела
Види декоративно-прикладного мистецтва
Розпис
Вишивка
Витинанка
Гравіювання
Народна іграшка
Лялька-мотанка
Писанкарство
Гончарство
Випалювання
Різьблення
Кування
Ткацтво
Бісероплетіння
Ниткографія
Лозоплетіння
Урок 9 Образотворче мистецтво 7 клас Дата _____
Тема. Декоративно-прикладне мистецтво.
Мета. Розширити знання про декоративно-прикладне мистецтво, учити розпізнавати та аналізувати види декоративно-прикладного мистецтва; розвивати естетичний смак, образне мислення, відчуття ритму; виховувати почуття національної свідомості. Гордості за спадщину рідного краю, інтерес до пізнання українського народного мистецтва.
Обладнання. Макети рушника, тарілки, куманця, дощечки, світлини виробів ДПМ, картки з анаграмами та підписами видів ДПМ, сканворд, малюнки для поділу класу на групи, фломастери, кольорові олівці, маркери, таблиця «Символи ДПМ», кольоровий папір, клей, ножиці, підручник «Образотворче мистецтво 7 клас» (С. І. Федун, О. В. Чорний)
Практична робота. Декорування макетів речей домашнього вжитку.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація опорних знань
- Бесіда про значення декорування предметів в житті людини.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
- Отже, сьогодні розпочнемо вивчення нової теми, яка допоможе нам познайомитися з особливостями народного мистецтва нашої країни.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
- Проблемне запитання.
На дошці вчитель кріпить макети рушника, тарілки, куманця, дощечки білого кольору.
- Розгляньте макети речей домашнього, що б ви змінили на них? (Їх можна прикрасити, зробити яскравими)
- Чому? (Ними приємніше буде працювати)
- Розповідь вчителя
- Українці – талановита, творча нація. Звичайно, чисто білий одяг та інші речі теж заслуговують на повагу, але ми полюбляємо оздоблювати, прикрашати речі, що нас оточують, якими ми користуємось в повсякденному житті.
- Традиція прикрашати речі домашнього вжитку сягає доісторичних часів. Вже тоді людина захоплювалася красою і прагнула оздобити своє помешкання. Археологічні знахідки речей побуту підтверджують, що мистецтво відображало релігійні уявлення людей , мало оберегове значення. А найяскравіші знання про особливості кожного народу дає нам саме мистецтво оздоблення. У ньому сконцентровані прадавні традиції і вірування, естетичні та моральні ідеали, а, отже, душа народу. Мистецтво ж оздоблення речей щоденного вжитку називається – декоративно-прикладне або декоративно-ужиткове мистецтво. Де слово ДЕКОРАТИВНО означає красиве, оздоблене, прикрашене, а слово ПРИКЛАДНЕ (ужиткове) – те, що використовується в побуті.
- Робота з підручником. Ознайомлення з визначеннями «декоративно-прикладне мистецтва» та «народне мистецтво» (с. 38)
- Вправа «Гронування».
- Немає таких сфер життя, яких українці не хотіли б прикрасити. Тому декоративно-прикладне мистецтво тісно пов’язане з ремеслами, що формували матеріальне життя народу і його можна поділити на види. Прочитайте анаграми та створіть «павутинку» «Види декоративно-прикладного мистецтва». (Учні читають анаграму, вибирають картку з правильно записаним словом і кріплять його на дошку біля світлини виробу відповідного виду ДПМ)
- Які ще бувають види декоративно-прикладного мистецтва дізнаєтесь переглянувши презентацію. (Презентація до уроку 9)
- Робота з підручником. Визначення основних засобів виразності декоративно-прикладного мистецтва.
Учні читають зашифровані слова. Після кожного прочитаного слова бажаючі зачитують з підручника визначення (с. 45)
А И К
З Т
В И
С Н
Т Ц
І І
Л О
Л Я
С Р
О Т
А М
С
- Аналіз твору декоративно-прикладногомистецтва (с. 46)
Динамічна пауза
V. Практична діяльність учнів.
1. Робота в групах
А) Формування груп (за допомогою зменшених макетів предметів домашнього вжитку представлених на початку уроку: рушничок, тарілка, куманець, дощечка.)
Група отримує макет предмету, навколо якого згрупувалися.
Б) Повторення правил роботи в групі.
В) Розподіл доручень.
Г) Творча групова діяльність
1 група – тарілочка – оздобити рослинним орнаментом (аплікація)
2 група – куманець – прикрасити символами (таблиця символів на дошці) –
кольорові ручки.
3 група – рушник – геометричний орнамент (фломастери)
4 група – дощечка – імітація випалювання (чорний маркер)
2. Виставка робіт.
Групи презентують роботу, аналізуючи за планом поданим у підручнику. (с. 46)
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.
Вправа «Закінчи речення»
Мистецтво, головною метою якого є створення та оздоблення художніх виробів, що мають практичне призначення у побуті називається …. (декоративно-прикладне мистецтво)
Художня колективна творча діяльність народу, що відображає його життя, світогляд і морально-естетичні ідеали називається ….. (народна мистецтво)
Основними засобами виразності видів декоративно-прикладного мистецтва … (стилізація, контраст, колір)
VІІ. Домашнє завдання.
Розв’язати кросворд на с. 47, прочитати ключове слово.
Переглянути в друкованих виданнях та на Інтернет-сайтах зображення народних розписів різних регіонів України. Проаналізувати виражальні засоби, які використали майстри.
Автор: Мельничук Н. В. Вчитель початкових класів та образотворчого мистецтва Зеленченської ЗОШ І – ІІ ст.. Дунаєвецької міської ради Хмельницької області
А И К
З Т
В И
С Н
Т Ц
І І
Л О
Л Я
С Р
О Т
А М
С
А И К
З Т
В И
С Н
Т Ц
І І
Л О
Л Я
С Р
О Т
А М
С
А И К
З Т
В И
С Н
Т Ц
І І
Л О
Л Я
С Р
О Т
А М
С
Автор: Мельничук Н. В. Вчитель початкових класів та образотворчого мистецтва Зеленченської ЗОШ І – ІІ ст.. Дунаєвецької міської ради Хмельницької області
про публікацію авторської розробки
Додати розробку