Урок образотворчого мистецтва " Ми - мандрівники"

Тема уроку. Ми – мандрівники. Форми транспорту

СМ: Ю.Шевчук «Прага. Вулиця Капрова», В.Микитенко «Фленсбург. Німеччина»

ХТД: Зображення транспорту на вибір (акварель).

Мета уроку:

•   Вчитися зображати транспортний засіб, добираючи відповідні форми та  використовуючи для цього всю площину аркуша.
•   Формувати поняття КОМПОЗИЦІЯ, ЕСКІЗ, ГЕОМЕТРИЧНІ ФОРМИ.
•   Розвивати вміння висловлювати власне враження та ставлення до творів мистецтва,  вміння презентувати та оцінювати  власну творчість за визначеними орієнтирами.
•   Виховувати  естетичний смак, ділитися емоціями від сприйняття мистецьких творів.

1. Організація класу до уроку:  створення сприятливого психологічного клімату та ділової атмосфери, перевірка готовності учнів (1 хв).

2. Вступна бесіда (2 хв)

Яка тема нашого тижня? (Ми - мандрівники)

Які асоціації виникають у вас, коли чуєте слово «подорож»?

Якими транспортом ви любите подорожувати? Які види транспорту бувають? Які правила безпеки в транспорті ви знаєте?

3. Актуалізація та корегування опорних знань. Робота з наочністю (3 хв).

А ось як відобразили свої почуття від мандрівки містами Європи художники. Розглянути, висловити власне враження  та ставлення до  картини Ю.Шевчука «Прага. Вулиця Капрова» (https://arts.center/uk/work/170930), В.Микитенка «Фленсбург. Німеччина» (https://kyiv.gallery/mykytenko-viktor/kartyna-flensburh-nimechchyna-8937).

Повторення правил роботи з фарбами:

1. Обираємо пензлик за потребою (тонкі – для мілких деталей і тонких ліній; середні – для основних елементів; широкі – для заповнення великих площ).
2. Спочатку розмочуємо фарби.
3. Не набираємо на пензлик надто багато фарби.
4. При зміні кольору та після використання  – ретельно миємо пензлик.
5. Для змішування кольорів використовуємо палітру.
6. Після миття висушуємо пензлі в горизонтальному стані. Не залишаємо їх ворсом у воді, щоб уникнути деформації та розпушення кінчику.
7. Перевіряємо чи щільно закрили фарби.

4. Повідомлення теми і мети уроку (2 хв).

Гра «Вгадай за описом» (вчитель описує транспорт, вказуючи його основні характеристики, а діти повинні його відгадати):

•   Це транспорт, для польотів в повітрі з а допомогою двигуна та нерухомих крил (літак);
•   Це з’єднані між собою вагони, що рухаються за допомогою локомотива (поїзд);
•   Цей транспортний засіб має два колеса і рухається завдяки силі м’язів людини (велосипед);
•   Невелике, веслове, вітрильне чи моторне судно, призначене для пересування по річках, озерах (човен).

Вчитель на дошці прикріплює відповідний малюнок.

Сьогодні я пропоную вам обрати із запропонованих та намалювати той вид транспорту, який Вам подобається.

5. Пояснення  нового матеріалу.  (4 хв)

Закрийте очі і уявіть що ви зобразите у своєму малюнку? Чи це буде просто малюнок окремого транспорту, чи ціла композиція? Які геометричні форми, кольори використаєте? Які елементи будуть у вашій композиції, як вони будуть розташовані, які вони будуть за розмірами? Що буде головним, на передньому плані? Які елементи композиції будуть другорядними?

Робота з набором пласких геометричних фігур  (діти, маючи перед собою, набір пласких геометричних фігур, моделюють  обраний транспортний засіб).

Які геометричні форми допоможуть нам намалювати автобус, поїзд, човен, літак, автомобіль?

6.     Рухливий відпочинок «Веселий автобус» (2 хв)

Виконання руханки (https://www.youtube.com/watch?v=3A0R2iRUwNM&t=18s)

7. Самостійна практична діяльність учнів. Виконання роботи (17 хв)

8. Презентація робіт учнів. Оцінювання та самооцінювання  робіт учнів (3 хв)

1) «Час компліментів» (взаємооцінювання) – діти розглядають та висловлюють свої враження про роботу товариша по парті.

2) Здійснення самооцінювання:

•        Усміхнений смайлик – «я своєю роботою повністю задоволений/моя робота бездоганна/ у мене вийшло все так, як я і планував»;
•        Смайлик спокійний - «бачу незначні недоліки своєї роботи/ не все вдалося, як я задумав/ я не в повній мірі задоволений результатом»;
•        Сумний смайлик -  «мені не подобається результат моєї роботи/ вийшло не так, як я запланував».

9. Підсумок уроку. Рефлексія «Закінчити фразу» (1 хв)

•          Мені на уроці сподобалось…
•          Найкраще мені вдалося…
•          Тепер я знаю, що …
•          Мій малюнок вийшов би кращим, якби я …