Урок образотворчого мистецтва у 1 класі на тему: «Спектральні кольори та їхня послідовність. Відтінки кольорів. Виконання композиції «Веселка»

 

Урок образотворчого мистецтва

 у 1 класі на тему:

 

«Спектральні кольори та їхня послідовність. Відтінки кольорів. Виконання композиції «Веселка»

( фарби)»

 

 

Підготувала вчитель

початкових класів

Великодолинського НВК-ліцей

Якуц Валентина Анатоліївна

 

 

 

 

Тема: Спектральні кольори та їхня послідовність. Відтінки кольорів. Виконання композиції «Веселка»(акварельні фарби).

Мета: ознайомити учнів зі спектральними кольорами та послідовністю їх зображення; закріплювати розуміння учнями понять «спектральне коло», «основний колір», «змішаний колір»; ознайомлювати учнів із поняттями «світліший», «темніший», «колірний тон»; закріплювати навички створення необхідного кольору змішуванням кольорів; навчати правильно розташовувати зображення на аркуші; утворювати відтінки кольорів додаванням білої фарби; розвивати практичні навички роботи з фарбами; зорове сприйняття, аналітичне мислення; формувати в дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати кольори; розвивати дрібну моторику руки; стимулювати розвиток допитливості; виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу через образотворче мистецтво.; забезпечувати доброзичливу атмосферу.

Обладнання: репродукції картин відомих художників, альбом для малювання; простий олівець; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

 

І в десять років, в сім , і п’ять

Всі люди люблять малювати

І кожен  намалювати мастак

Все те, що його цікавить так.

1.Перевірка готовності до уроку.

2.Визначення настрою перед початком уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів:

• 3 якими кольорами ми нещодавно ознайомилися?
• На які дві групи їх поділяють художники? Чому?

1. Гра “Кольоровий лабіринт”.

• Сьогодні у нас з Вами буде незвичайний урок. Спочатку ми пограємо у гру “Кольоровий лабіринт”. Подивіться на аркуші паперу, що лежать у кожного на парті. Давайте уважно розглянемо зображення казкового лабіринту, у якому переплуталися  лінії. Потрібно віднайти “дорогу” зеленому кольору до тих кольорів, від яких він утворився.

Зелений колір довго плакав:

 Він загубив і маму й тата.

 А ти йому допоможи,

Де мама й тато покажи.

2. Гра « Змішаємо кольори»

Далі  демонструю макет будиночка з не зафарбованими вікнами (стіни в будинку синього кольору):

Візьмемо жовтого від сонця,

Червоного дадуть нам квіти

І зафарбуємо віконця,

Щоб світло в них нам засвітити.

Яким цей колір буде, діти?

 Візьмемо кольору від неба,

Червоного додати треба...

 Чи схожий він на колір ночі?

Назвати колір цей хто хоче?

• Подивіться ще раз на кольоровий круг.
• Які кольори необхідно змішати, щоб отримати зелену фарбу? оранжеву? фіолетову?

3. Правила роботи з фарбами та пензлем

•  Дорогі, діти, перш ніж розпочати роботу перевіримо як ви підготувалися до уроку. Які матеріали та інструменти знадобляться для малювання фарбами?
•  Пензликами і фарбами.
• Як потрібно водити пензликом по аркушу?
•  Легенько, лагідно, не натискати сильно на пензлик.
• Перед тим як намочити пензлик необхідно намочити його

Показую, демонстративно розбризкуючи краплини чистої води навколо себе.

• Чи все я правильно роблю?
•  Ні. Пензлик необхідно обережно віджати на краю баночки, щоб не забруднити оточуючих, роботу і себе.
•  А як ми розташуємо фарби на  столі?
•  Відкриємо і поставимо перед собою за аркушем паперу(альбомом).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Діти, у нас урок незвичайний ще й , тим що до нас у завітав казковий гість, а хто він ви дізнаєтесь,коли подивитесь уривок із мультфільму.

 (Перегляд уривку мультфільму «Капітошка»)

• Так це Капітошка.
• Скажіть, які природні явища ви спостерігали під час перегляду мультфільму? Коли народився Капітошка?

Тільки дощик прошумів
За лужком, за лісом,
Хтось у небі рушничок
Вишитий повісив.
Хто вгадає з діточок,
Що воно за рушничок?
Відповідь (Веселка)

 

• Кому пощастило її бачити?
• Коли з’являється веселка?

ІV. Оголошення теми і мети уроку.

• Сьогодні на уроці ми познайомимось із спектральними кольорами, послідовністю їх розташування. Створимо композицію « Веселка»

 

V. Викладення нового навчального матеріалу

• Веселка – одне з найкрасивіших явищ природи. Капітошка запитує, а хто з вас знає коли з’являється веселка?

1.Перегляд фрагменту «Чому буває веселка?»

Запитання від Капітошки

• Сонячні промінчики проходять крізь дощові краплі — і з’являється веселка. А чи побачимо ми веселку похмурого дня?
• Чому веселка так швидко зникає?

2. Розповідь вчителя

• Художники у своїх творах прагнули передати це незвичайно гарне явище. Давайте розглянемо зображення веселки на світлинах і картинах відомих художників. (Діти разом з учителем аналізують картини).

(Учитель демонструє репродукції картин, які виконано акварельними фарбами.)

• Для яких зображень художники обирають акварельні фарби?
• Що можна сказати про малюнки, виконані акварельними фарбами? (Вони прозорі, містять багато повітря.)
• Складіть невеличку розповідь за картиною, яку виконано акварельними фарбами. (Розповіді учнів.)
• Вам сподобались ці картини? Чим саме?
• 3. Пояснення вчителя
• Капітошка дуже любить фантазувати. І просить вас пофантазувати разом з ним.
• Уявіть, що веселки можна торкнутися рукою. Яка вона на дотик? А на смак?
• Як ви вважаєте, чим пахне веселка?
• А чи знаєте ви, які кольори є у веселки?

4.Перегляд фрагменту «Веселка – кольори»

• Допоможуть запам’ятати кольори слова підказки , які записані у вас в альбомі. На уроці російської мови ми також  учили підказку для кольорів веселки, хто може її зараз пригадати і розказати.
• Чи з усіма кольорами веселки ми ознайомились? (Ні.)
• Ми ще не ознайомилися з блакитним кольором.
• На яку із знайомих нам фарб він схожий? (На синю.)
• Візьмемо синю повітряну кульку і почнемо її надувати. Чим дужче збільшується кулька, тим світлішою вона стає.
• Як ви вважаєте, чому? (Кулька розтягується, і шар фарби стає тоншим.)

5.Алгоритм виконання

• Спробуємо створити  блакитний колір. Візьмемо на палітру краплину синьої фарби. Ретельно вимиємо пензлик і наберімо на нього білої фарби. Додамо її на палітру до синьої фарби і змішаємо. Колір змінився — він став світлішим. Ми отримали блакитну фарбу.
• Що робить біла фарба, коли ми додаємо її до будь-якого кольору? (Вона робить його світлішим.)
• Якщо ми додамо більше білої фарби, колір стане світлішим, (якщо більше синьої — темнішим. Художники називають колірним тоном.
• А який колір утворимо, якщо додамо білої фарби до червоної? (Рожевий.)
• Візьмемо на палітру краплю червоної фарби.
• Ретельно вимиємо пензлик і наберемо на нього синьої фарби. Додамо її на палітру до червоної фарби і змішаємо. Утворився фіолетовий колір.
• Тепер у нас є всі кольори, щоб намалювати справжню веселку.
• Нам потрібно підготувати руки до роботи.

VІ.Пальчикова гімнастика «Малювали ми, трудились» 

Малювали ми, трудились,

Наші пальчики стомились.  

Поскачіть же, пальчики,  

Як сонячні зайчики.  

Стриб - скок, стриб - скок,

Прискакали на лужок.  .

Вітер травичку колихає,

Вліво - вправо нагинає.  

Ви не бійтесь вітру, зайчики,  

Веселіться пострибайчики.

Фізкультхвилинка «Веселка»

VІІ.Закріплення вивченого матеріалу

- Капітошка пропонує вам погратись

1.Гра «Асоціації»

Матеріал для гри: різнокольорові  картки .

Учитель називає будь-який колір і запитує які асоціації виникають у дітей коли вони чують назву кольору. Наприклад, блакитний - небо.

2.Пояснення до творчого завдання

(Пропоную учням розглянути зображення веселки на малюнках і фотографіях.)

• Уважно роздивіться малюнки. На якому з них художники зобразили веселку?
• Як ви вважаєте, що нам необхідно обов’язково намалювати поруч із  веселкою?

Демонструю на дошці декілька простих варіантів композиції з різним взаємним розташуванням елементів.

• Тепер намалюємо веселку. Перша смужка веселки буде червоною. Потім унизу, ближче до землі, розміщуються оранжева, за нею — жовта, зелена, блакитна, синя і фіолетова смужки.
• Намалюємо небо. Змішаємо на палітрі блакитну фарбу і широким пензлем розфарбуємо верхню частину аркуша зліва направо. Уважно стежимо за тим, щоб фарба в робочій зоні не висихала,— інакше на небі залишаться смуги.
• Тепер намалюємо землю. Із зеленою фарбою можна змішати жовту, і отримаємо листочки, освітлені сонцем. Для тіні необхідно додати синьої фарби. Додаючи до зеленої фарби жовтої, білої, синьої, можна отримати необхідні кольори для малювання дерев, кущів, трави.

VІІІ.Фізкультхвилинка «Веселка»

ІX.Практична робота

• Сьогодні на уроці ви створите власну творчу роботу на тему «Веселка». Спробуйте намалювати , якою ви її уявляєте або бачили у природі. Але перед тим як розпочати роботу наш гість- помічник Капітошка пропонує вам пригадати назви кольорів веселки.
• У нас вийшли дуже гарні та яскраві роботи. Погляньте, скільки на них різних кольорів!
• Назвімо їх. (Учні називають кольори разом з учителем.)

Х. Підбиття підсумків

Гра «Ні, не так»

Якщо колір веселки почуєш ти,

Високо підстрибни і мовчи,

Якщо веселці колір не належить,

Ти присядь і скажи:- «Ні, не так».

 (Малиновий, синій, чорний, сірий, зелений, фіолетовий, білий, червоний, жовтий, рожевий, коричневий, оранжевий, голубий, бузковий).

 

 1. Обговорення учнівських робіт

• Під час обговорення учнівських робіт у жодному разі не можна порівнювати роботи учнів. У кожній роботі слід знайти щось гарне та обов’язково відзначити учня. Якщо учнівська робота вийшла не дуже гарною, похваліть учня за старанність та висловіть упевненість у тому, що наступного разу в нього все вийде неодмінно якнайкраще.
• Як з’являється райдуга? Скільки на ній можна побачити кольорів?
• Які кольори веселки подобаються вам найбільше?
• Діти, а як ви думаєте, коли так кажуть: «Веселковий настрій ». А який у вас настрій після виконання композиції «Веселка». Позначте на аркуші відповідну крапельку.
• Райдуга сповіщає про кінець дощу і ясну погоду. Райдуга виступає символом  радості та дружби неба і Сонця. Люди  пов’язували веселку зі щасливим життям. Наприклад, вважалось що той, хто,пройде під веселкою (як під аркою), завжди буде щасливий. Бажаю кожному присутньому радості та  щастя.
• Дякую вам за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Веселкова лічилка

В лузі дощик із квіток
кольоровий сплів вінок.
У долину, аж до річки,
простяглись барвисті стрічки.
Ось червона, перша стрічка, —
колір стиглої сунички.
Друга — наче мандаринки,
що оранжеві в них спинки.
Третя — жовта, наче сонце
зазирає у віконце.
А четверта — то зелена,
як листок берізки, клена.
П’ять — блакитна, барвінкова,
наче квіточка святкова.
Шоста — синя, як ті сливи,
що дощі вмивали й зливи.
Сьома — вкрили ліс та балки
фіолетові фіалки.

Із семи стрічок веселих
утворилася  веселка,
і щоб знати кольори,
ти лічилку повтори.

 

 

Додатковий матеріал ВЕСЕЛКА У веселки-веселинки Запитала Василинка:  — Ой райдуго-семицвітко, Чарівна небесна квітко, Звідки силу ти черпаєш?  Де ти кольори збираєш? Може, в морі на просторі? Може, у високих горах?  Чи в долині-скатертині?  А можливо, в неба сині?  Розкажи, бо хочу знати,  Щоб тих фарб собі набрати!  Засміялася веселка,  Бо завжди вона весела:  — Добре, дівчинко, скажу, Таємниць я не держу.  Ніжні маки у пшениці,  В лісі запашні суниці Фарб червоних назбирали  І мені подарували.  Де взяла жовтогарячий?  На городі. Йди — побачиш, Лиш з’являюся я де, Дощик більше не іде. На барвистому місточку  Сушать небеса сорочку. Засміялась Василинка До веселки-веселинки: — Я дружитиму з тобою,  Із хорошою такою! Л. Кондрацька

Там дівиця-морковиця,  Що сховалася в темниці, Пензлик чарівний взяла  І по небу провела,  А вродливі нагідки Помагали залюбки.  Жовтий — соняхи дали, Що у полі зацвіли. А зелений, а зелений Звідусіль прийшов до мене:  Із стежини у садочку, З поля, лугу та лісочку — Із усіх земних просторів, Що злились в зелене море. Дарували небеса Голубий.  Озер краса Теж влила своє відерце. Й незабудки — пам’ять серця  — Пензликом попрацювали — Так я голубий придбала. У житах волошки сині  Додали до мене сині.  Фіолетовий, останній, Плив до мене на світанні Від фіалок та бузку, Від медунки у гайку. Ось тому така вродлива  Розцвітаю всім на диво.  А чому весела я? Вдача вже така моя: