Урок."Перевірка написання слів з ненаголошеними е,и за словником

Українська мова

Тема. Перевірка написання слів з ненаголошеними  [е], [и] за словником

Мета. Виховувати бажання вирощувати дерева, прикрашати нашу планету,  

            вчити спостерігати, розвивати уяву, спостережливість, фантазію,

            інтерес до творчості Т.Г.Шевченка та любов до українського слова,         

            поглиблювати знання учнів з правопису слів з ненаголошеними 

            звуками [е], [и], які не перевіряються наголосом,

            вдосконалювати вміння користуватися орфографічним словником,

        розвивати творчу особистість учнів засобами образотворчого мистецтва Обладнання: орфографічні словники, таблиці, малюнки дерев, музикальний

            запис П.Чайковського “Пори року”, альбом, фарби, пензлики,папір

Тип уроку: урок закріплення знань, вмінь та навиків

                             Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Мотивація пізнавальної діяльності

1. Хвилинка каліграфії

Урок почнемо без зупинки

З каліграфічної хвилинки

         в в вз вз вл зе рів заповідник заказник

(Яким кольором можна покрасити ці слова? Чому зеленим?)

 

        2. Словникова робота

Заказник – територія, де постійно у певні сезони охороняються види рослин, тварин.

Заповідник – територія, повністю вилучена з господарського користування з метою збереження та вивчення природних процесів.

В Україні заповідники – Чорноморський,  Асканія – Нова

 

       3. Загадка. Відгадку прописати

                Літом одяг одягає, а на зиму скидає.

                Весною веселить, літом холодить, восени годує. (Дерево)

 

       4.Прислів’я вивчити

Зрубав одне дерево – посади троє.

З природою живи в дружбі, то й буде вона тобі в службі.

 

       5. Завдання

Усний опис улюбленого дерева

 

      6. Уявне перенесення до лісу

Учні закрили очі та під музику уявили відпочинок у лісі

Відкрили очі і роздивилися на малюнках  де ліс, де сад

 

5. Малювання дерева м´ятим папірцем. Виставка робіт «Наш парк»

           

      8.Розповідь вчителя

Дерева – наймогутніші жителі нашої планети. Вчені вважають, що в них є своя пам’ять. Так річні кільця можуть розповісти про щедрі роки з теплими, чистими травневими дощами і засушливі, злі, морозні.

А химерно вигнутий сучок нагадує про недоброго хлопчика, котрий знечів’я надломив тоненьку гілку….років тридцять тому.

Гадаєте, дереву не боляче й воно не пам’ятає? Пам’ятає. І багато про що може розповісти уважному. І про добрих людей, і про скажені вітри й грози, що колись промчались над його кроною.

8. Бесіда

– Як допомогти дереву рости струнким і гарним?

• Як спілкуючись з природою, залишити по собі добрий спомин?
• Хто з вас допомагав дорослим саджати дерева?
• Як дерева допомагають птахам взимку?
• Чим птахи допоможуть деревам влітку?

 

ІІІ. Розвиток умінь та навичок

 

1. Робота над віршем Т.Шевченка

І барвінком, і рутою,

І рястом квітчає

Весна землю, мов дівчину

В зеленому гаю.

- Прочитайте

- Чи є слова які треба перевірити правилом?

- Розкажіть правило, як правильно записати слова з [е] , [и] в ненаголошеному складі

 

2. Коментоване письмо ( за віршем Т.Шевченка)

Виписати слова, написання яких треба перевіряти правилом

Дописати перевірні слова

Слово землю змінити так, щоб наголошений звук [е] став ненаголошеним та записати

3.Бесіда

• Чиї рядки вірша ви тільки опрацювали?
• Хто такий Т.Г.Шевченко?
• Чим він ще любив займатися у вільний час?
• Як гадаєте, чому Т. Шевченко приділяє увагу природі?
• Яке свято святкуємо у березні?

 

4.Робота за підручником ( Другий вірш Т.Шевченка)

І група

Прочитай вірш. Чітко вимов кожен звук. Спиши перше речення

ІІ група

Прочитай. Спиши вірш, вставляючи в словах пропущені букви.

ІІІ група

Прочитай, Спиши вірш, вставляючи в словах пропущені букви. Підкресли прийменники разом з іменниками, до яких вони відносяться.

 

5.Фізкультхвилинка

 Ми берізки і кленці,

В нас тоненькі стовбурці,

Ми в стрункі стаєм рядки,

Випрямляємо гілки.

Ледь зіп’явшись з корінців,

Дістаєм до промінців.

Наші ніжні пагінці

Хиляться на вітерці.

Вправо, вліво, І весь сад

Нахиливсь вперед, назад.

 

6.Творча робота

А) скласти з даних букв слово, яке вказує на назву предмета, який часто використовуємо у навчанні

с, л, о, в, н, и, к

б) У попередній вправі є слово ( червоний), у якому виникли труднощі при встановлюванні букви. Це слово треба перевіряти за словником.

Ті слова які не можна змінити чи підібрати близькі за значенням, треба перевіряти за словником

 

7. Робота з орфографічним словником

А) знайти слово червоний

Б) записати самостійно – екологія, заповідник, абрикос, ясен

 

8. Робота з деформованим текстом

Тополі, ставка, ростуть, біля, в.сокі

Л.сточки, на, скоро, з.лені, з’являться, деревах

І група

Скласти речення і записати вставляючи пропущені букви.

Усно назвати перевірні слова

ІІ група

Скласти речення і записати вставляючи пропущені букви.

    Підкреслити у реченнях підмет та присудок

    ІІІ група   Скласти речення і записати вставляючи пропущені букви

Підписати відомі частини мови

IV. Підсумок

1. Відповіді на запитання

• Над якою темою працювали?
• Як правильно написати в словах [е] чи [и] в ненаголошеному складі?
• Наведіть приклади
• Які нові слова ви запам’ятали?
• Чим відрізняються заповідник від заказника?

2.Цікавинка

Книга зелена – зведення даних про рідкі , зникаючі згрупування, що потребують особливої охорони. Зелена книга в Україні у 1987р.

Книга Червона – список рідкісних видів рослин та тварин, яким загрожує зникнення. Червона Книга в Україні 1977р.

                        

3.Вірш “Двоколірний вірш”

Коли де–небудь квітку бачу,

“Зірви!” – кричать мені, аж плаче.

Повз деревце іду зелене.

“Зламай!” – схиляється до мене.

В гніздечку пташку встріну в гаї,

“Зжени!” – мерщій мене благає.

“Забий!” – з болота жаба просить.

“Замуч! “– цвіркун сюркоче в просі.

Є не, негарний вірш такий.

Хай ліпше буде – навпаки.

Коли де бачу квітки очі,

“Люби! ” –  вона мені шепоче.

Повз деревце іду зелене

“ Привіт!” –  схиляється до мене.

В гніздечку пташку встріну в гаї,

Питає пташка: “ Як ся маєш? ”

“ Спочинь! ” – з болота жаба просить.

“ Всміхнись! ” – цвіркун сюркоче в просі…

Який же світ кругом чудовий!

Додому йду в добрі й любові.

Чому цей вірш назвав автор двоколірним?

Якими б кольорами ви зобразили вчинки людини в першій частині вірша?

В другій? Чому саме так?

Чому вчить нас цей вірш?

V. Д/З  З словника вибрати 10 слів, пов’язаних з живою природою