Урок позакласного читання.Нема кінця нашому життю ( за твором Уласа Самчука “ Марія”)
Тема. Нема кінця нашому життю
( за твором Уласа Самчука “ Марія”)
Мета:
- з’ясувати сюжетно-композиційні особливості, проблематику роману,
розглянути образ головної героїні, як втілення рис українського менталітету;
- формувати вміння давати обґрунтовану оцінку змісту та деталям твору, розвивати і збагачувати емоційну сферу учнів, твердість переконань;
- виховувати повагу до рідного народу та його історії, любов до рідної землі.
Тип уроку: комбінований
Форма уроку: урок-спостереження
Обладнання: портрет Уласа Самчука, тексти твору, зображення Богородиці, завдання “ Продовжить фразу”, питання гри “Кращий знавець твору”, аудіо запис “Реквієму” Моцарта, зображення калини.
Хід уроку:
І. Організація класу.
ІІ. Підготовка до сприймання матеріалу.
Слово вчителя:
Кожна людина, як і все свідоме людство, живе в трьох вимірах: учора, сьогодні, завтра. Вчора – бездонна, невичерпна, криниця духу, мудрості, перемог і страждань. Кожен народ має свою історію. Сьогодні, коли ми заходились будувати на своїй землі свою домівку – державу, без своєї криниці не впоратися. Але з нашої історичної криниці належить вичерпати багато солоної води від горя і сліз. Багатостраждальна історія нашого народу
( увага на зображення калини, що перетята чорною стрічкою).
Ми не повинні забувати чорних сторінок своєї історії. Пам'ять – нескінченна книга, в якій записано все: і життя людини, і життя країни. Саме сторінки такої книги ми перегорнемо на сьогоднішньому уроці.
Учениця ( під звуки “ Реквієму”) читає вірш:
Пекельні цифри та слова
І серце б’ють неначе молот.
Немов прокляття, ожива
Рік тридцять третій…
Голод…Голод…
Згадайте усе те, щоб воздать
Близьким і дальнім людоморам.
…Хоч радість легше пам'ятать,
Та треба пам'ятать і горе.
Учениця й учень читають молитву Катерини Мотрич за убієних голодом 1932-1933 років:
Сину Божий! Ісусе Христе! Порятуй від голодної смерті народ мій, у якого дика сарана забрала все до зернини.
Богородице! Матір наша небесна! Куди ж ви всі відійшли? Чи ж не бачите криниці, повної українських сліз? Чи ж не бачите, що не Україна вже, а велетенська могила? Господи, страждання, муки й горе мого народу до всевишньої скорботи зарахуй, і біди й погибель від землі й народу сущого відведи! Амінь.
( запалюють свічки)
Вчитель: Указом Президента України кожна остання субота листопада в нашій країні відзначається як День пам’яті жертвам голодомору.
( хвилина мовчання)
ІІІ. Оголошення теми та мети уроку:
Вчитель: Не сьогодні сказано: час народжуватися і час помирати, час руйнувати і час будувати, час розкидати каміння і час збирати його, час мовчати і час говорити. Час – говорити. Своїми творами Улас Самчук заговорив про трагічну долю українського народу. Твір “Марія” був написаний 1932-1933 рр. “за гарячими слідами” подій, які в ньому зображені
( інсценізація епізоду з твору “Марія”)
КОРНІЙ. Чого ти така?
МАРІЯ. Прийшла до неї, а вона на постелі лежить. Гукаю. Не чує. Кличу. Нарешті розплющила очі й так засміялась, так, знаєш, страшно засміялась. А де, питаю, мале? А вона нічого не розуміє. Яке, каже, мале? А Христя ж де? Засміялася знов: “Нема. Нема вже її…”
КОРНІЙ. Як нема? Як же так можна?
МАРІЯ. Вона задушила його… Задушила… Дитя мучилося – вона задушила. Дика. Не хоче вона вже їсти, лається і сміється.
Вчитель: На сьогоднішньому уроці спробуємо розібратися в особливостях цього твору, постежимо долю головної героїні як частину долі всієї країни.
( увага на очікувані результати)
IV. Актуалізація знань.
- Бесіда:
- Що означає ім’я Марія? ( з євр.- “піднесена”, у східних слов’ян символізує матір, покровительку, заступницю)
- Чому У.Самчук дав таку назву твору?
- Чи правильне твердження, що “Марія” – перший твір про голодомор? Чи проблема голодомору в романі головна?
- Назвіть частини роману.
- Для перевірки Д/З проведемо гру “ Кращий знавець тексту” ( див. додаток 1)
( за кожну правильну відповідь учні одержують фішку)
V. Засвоєння знань.
1. Мозковий штурм “Карусель”
Учні в групах заповнюють опорні схеми, передаючи їх по колу, потім схеми вивішуються на дошку, робляться висновки. Висновки записуються в зошити.
Робота в групах:
1 питання – “ Доведіть, що твір ”Марія” – роман”.
2 питання – “ Композиційна своєрідність твору”.
3 питання – “ Проблематика твору”.
4 питання – “ Риси українського менталітету”.
- Творчо-пошукова робота.
- Які етапи проходить на своєму життєвому шляху Марія? До якого висновку спонукає назва І розділу?
(Народження – сирітство – розквіт у праці й материнстві – похорон 3 дітей - спроба повернути долю – шлях до нової сім’ї)
Висновок: Це шлях, який гуртує героїню для життя і готує її до спасіння своєї й інших душ, як це сталося з Дівою Марією. ( зачитати уривок по черницю)
Марія таким чином народилася не тільки фізично, а й духовно.
- Чи можна вважати героїню роману пересічною українською жінкою? Доведіть.
- Чи можна вважати ІІ частину книгою про Марію-Спасительку? Доведіть за допомогою тексту.
( рятує Корнія, Гната, дає отямитися Максимові)
Висновок: Марія – не просто жінка, дружина, мати, а й основа духовного життя суспільства.
- Зачитайте кінцівку ІІ частини. Чому ІІІ частина має таку назву?
( йде безлад, порушено звичайний лад життя, все зводиться до жадання хліба. Хліб стає не тільки символом життя, а й самим життям)
- У ІІІ частині У.Самчук змальовує ціле покоління людей, яке не підпорядковується віковим традиціям. І Марія була матір’ю одного з представників цього покоління – Максима. Що ви можете сказати про цього героя?
Висновок: Заперечуючи працю, зневажаючи батьків, насміхаючись над народними традиціями, такі люди , як Максим, приречені на руйнування себе й суспільства.
- Учитель читає уривок від слів” Гафійка відчинила…” до кінця розділу.
- Виконання завдання “Продовжити речення” ( див. додаток 2)
VI. Підсумки уроку.
- Назвіть риси, притаманні Марії.
- Порівняйте з рисами українського менталітету ( дивись опорну схему). Зробіть висновок ( Марія – втілення рис українського менталітету)
- Чи виконали завдання уроку?
- Прочитайте текст від слів “Западав вечір” до слів “Сонце обливало ліжко, Гната і Марію”. Зробіть висновок про настрій, мотив цього уривку.
( увага на назву уроку)
VII. Оцінювання і самооцінювання. ( див додаток 3)
VIII. Д/З. 1. Виписати цитати до образу Марії.
2. Письмова творча робота ” Нема кінця нашому життю”
Додаток 1
ГРА “ КРАЩИЙ ЗНАВЕЦЬ ТВОРУ”
- Скільки дітей народила Марія? ( 7)
- Хто уві сні побачив майбутнє Маріїних дітей ? ( Гнат)
- Як звали Маріїну матір ? ( Оксана)
- Яке слово найчастіше повторює Гнат? (“Ет”)
- На яке свято згоріла Маріїна хата? ( Великдень)
- Хто улюблений письменник Лавріна? ( А Кащенко)
- Ким сказано слова:” Нема кінця нашому життю”? (Гнат)
- Скільки прожила Марія ? ( 71 рік 11 місяців, 26 258 днів)
- Яку смерть селяни вважають найстрашнішою? ( смерть від голоду)
Додаток 2
ЗАВДАННЯ ”ПРОДОВЖИТИ РЕЧЕННЯ”
- Для неї спів – це особливий стан душі, в якому розкривається…
- Палкі й щирі її сльози. Але плаче вона не від того, що сирота, а тому…
- Головна її школа й університет – …
- Маріїна праця – не лише її самовияв, її творчість, а й …
- Марія гнулася перед Корнієм лозою. Кпини, стусани, лайки терпіла, бо вона таким чином спокутувала…
- Допомогли Марії стати на ноги, принесли їй гідність і справжню родину – …
Додаток 3
ЛИСТ САМООЦІНЮВАННЯ
ДАТА ПРІЗВИЩЕ
1.Я знаю зміст роману У.Самчука “Марія” ( 1 бал)_____________
2. Можу визначити:
- характерні особливості роману ( 1 бал)_____________
- жанрову своєрідність ( 1 бал)_____________
- проблематику твору ( 1 бал)_____________
3. Даю правильні відповіді на тестові питання ( 6 балів)____________
4. Відповідаю на додаткові питання _____________
Всього балів_____________
про публікацію авторської розробки
Додати розробку