Урок позакласного читання з використанням технології розвитку критичного мислення

                                       Літературне читання 2 клас.

                Урок  з використанням технології розвитку критичного мислення

 

                       Тема. Марія Підгірянка.  Казка «Брисько ,гуска і лисичка»

 

Загальнопізнавальні  цілі :

 

 ознайомити дітей з творчістю М. Підгірянки;удосконалювати  вміння  виразно  читати художній твір;

 

Конкретизовані навчальні  цілі:

-  пояснює ,що літературна  казка – це  авторський твір;

-  визначає й називає  героїв казок, основні  риси  характеру  персонажів у казках;  

 - висловлює  оцінні  судження ;

-  визначає  послідовність  подій у  казках.

 

Тип уроку: урок розвитку критичного мислення.

Обладнання : плакат з 4 кишенями та з портретом письменниці, маска лисиці, гуски, собаки,капелюх, смайлики , текст казки для  кожного учня, картки для плакату,презентація.

Хід уроку

І. Організація класу( 1 хв)

Продзвенів уже дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Тож за парти всі сідаємо,

Працювати починаємо.

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності (1хв)

Психологічна розминка( показуємо сердечко )

− Сьогодні у мене гарний настрій, думки. Я люблю себе, своїх друзів, свою землю, свою Україну. А який у вас настрій ? ( за допомогою « смайликів»)

    Ми будемо:

уважні (вушко)

розумні ( голову)

організовані ( руки на парту)

кмітливі.( пальчик догори)

 

ІІ. Актуалізація опорних знань .  Фаза  актуалізації(10 хв)

 

1. Чи знайома вам людина на портреті? ( Слайд 1 )

                                 Складання    кластера  М. Підгірянка.

Вибіріть будиночок ,з назвою краю, де  народилася письменниця.( Слайд 2)

-    Будиночки     ( Івано Франківщина, Львівщина) 

Яку ж професію вибрала для себе Марія Підгірянка? (слайд  3 )

-    Квіти                 ( вчитель, лікар)                               

   Скільки мов знала Марія Підгірянка  ?   ( слайд 4)

- Виберіть коричневий  прямокутник з цифрою 3 або 7

З якими  творами  письменниці ми вже знайомі ?(слайд5)

-   На  синіх прямокутничках  є назви  творів (« Розмова з сонцем», « Котилася тарілочка»)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

 М.Підгірянка написала для вас казочку де розповідається про  Бриська , Гусочку та Лисичку. Як ви гадаєте хто такий  Брисько ?

( після версій учнів  показую  слайд)    Слайд   6

 

Метод «Припущення на основі запропонованих слів»(5 хв)

• Порадьтеся у групі  і зробіть припущення подій у казочці?  (Слухаю відповіді  4 груп)

-      Яка група  була  найближча до змісту казочки  взнаєте, коли послухаєте її.

ІV. Фаза побудови знань.

1.Читання тексту вчителем.

  Метод « Читання з передбаченням» Спрямоване  слухання і міркування.(5хв)

( Текст поділяється на декілька  частин .Після кожної  частини  вчитель зупиняє читання

і просить учнів передбачити розвиток подій.)

2. Робота над розумінням  тексту.

 Метод « «Тонкі»і  « товсті» запитання»

• Чи сподобалась вам казочка?( показати « смайликами»)
• Чому лисичка прийшла в село?
• Чи правду сказала  вона господарю?
• Як ви гадаєте, господар міг не повірити гості? Як тоді б розвивалися  події?
• Хто з героїв казки  запідозрив  лихе? І т.д

 

3. Словникова  робота     (Слайд7 )

Колективне читання « луною» слів та фраз .

       -    Значення цих слів та висловів є у вас у « Словничках».Прочитайте самостійно.

                                                    Словничок

Збила  ногу – поранила ногу

Чей там кого змудрує – можливо там когось здурить

Розважає - втішає

Пожалуйте  небогу – допоможіть родичці ( дочці брата або сестри)

Й на  вус собі  мотає - запам'ятовує

Щоб на  полудне мала – щоб мала чим пообідати

Жене  на  пашу – жене на пасовисько

І назирцем - крадькома

Іде за  нею всід тихцем  -  іде за нею  тихенько

 

Самостійне  читання напівголосне

Читання « Струмочком» із завданням  ( підкреслити  слова для характеристики  героїв)

Читання в ролях. У кожній групі одна головна роль.У чні  самі  вирішують кому її віддати. Решта  учні читають роль  автора.( Текст різнокольоровий , щоб  полегшити  читання  в ролях)

                         Фізкультхвилинка             М. Підгірянка  «  Голосні звуки»         (1хв)

   Отже це ще  один твір М. Підгірянки , який ми уже  знаємо .(ставимо у табличку)

IV.Підсумкова фаза уроку – фаза консолідації.

«Карта персонажів» (графічне узагальнення відомостей про головних персонажів твору).

Діти вибирають  слова для  характеристики собаки, лисиці та  гуски і записують під  персонажем .Кожна  група  зачитує і поповнює список з інших  груп.

Вправа «Займи позицію». Чи подобаються тобі вчинки лисички?

В різних кутках класу висять таблички з написами «Подобається», «Не подобається».

Запропонувати учням зібратися біля тих табличок, які відповідають їхній точці зору. Утворені групи обговорюють свою позицію й аргументовано її обстоюють. Після викладу різних точок зору з'ясувати, чи не змінив хтось з учасників своєї думки і чи не хоче перейти до іншої таблички. Учні мають обґрунтувати причини свого переходу. Попросити учнів назвати найбільш переконливу причину протилежної сторони

 

VІІ. Підсумок уроку

 

Вправа «Мікрофон»

Чи варто мінятися і обманювати?

Які поради дасте лисичці-сестричці?

Чи сподобалося вам на  уроці? Позначте  смайликами  свою роботу  на  уроці.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Води на неї бризнув,
Язиком дзьобок лизнув...

Помалу гуска встала -
Та й зразу відгадала
Лисички хитру зраду
І Бриська щиру раду.

Взяла в два крила лапу псячу,
Цілує щиро, з втіхи плаче...

По тій страшній пригоді.
Жили разом  у згоді,
Бо гуска у біді пізнала,
Що в Бриську - друга мала.

Хоч він не раз картав, гарчав,
Але завжди добра бажав!