як частини складного речення

Учитель Харківського ЗЗСО І-ІІІ ступенів

Білан Т. І.

Слайд 3

Мета: поглибити знання учнів про односкладні речення, розвивати вміння аналізувати складні речення, до складу яких входять умовно односкладні речення, моделювати складні речення з різними частинами відповідно до мети й обставин спілкування та використовувати їх у висловлюваннях; спонукати виявляти ініціативність і самостійність, сприяти самореалізації творчого мислення; виховувати патріотичне ставлення до рідної землі.

Очікувані результати: учні вміють відрізняти односкладні речення від двоскладних; визначають типи односкладних речень ; використовують різні види односкладних речень  у власному мовленні

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань

Обладнання: ІКТ, підручник, дидактичний матеріал, таблиця «Типи односкладних речень»

Хід уроку

                                                            Слайд 4

Епіграф

Буває, часом сліпну від краси.
Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,–
оці степи, це небо, ці ліси,
усе так гарно, чисто, незрадливо,
усе як є – дорога, явори,
усе моє, все зветься – Україна.
Така краса, висока і нетлінна,
що хоч спинись і з Богом говори

                                                                                           Ліна Костенко 

I.Організаційний момент

 1. Слово вчителя

Мотивація навчальної діяльності

Звучить спокійна музика

  Уявіть, що у ваших долонях - дрібка гарного настрою. Поділіться ним, щоб зробити день приємнішим для всіх, хто зараз поряд з вами. Почнімо наш урок. Девіз нашого уроку(хором) : «Вигадуй, пробуй, твори! Розум, фантазію прояви!»

ІІ. Актуалізація набутих знань

                                                         Слайд 5

1. Що таке речення? (Це одне або декілька слів, якими виражаємо відносно закінчену думку).
2. Якими бувають речення за будовою? (прості й складні).
3. Які речення називають простими?
4. Які речення називають складними?
5. З чого складається граматична основа речення?
6. Які речення називають двоскладними?
7. Які речення називають односкладними?
8. Яка роль односкладних речень у мовленні? (Урізноманітнюють і збагачують мовлення. Ними можна передати думки, почуття, які неможливо передати двоскладними реченнями)
9. Які ви знаєте види односкладних речень? (З головним членом у формі присудка: о-о, н-о, у-о, б-о; з головним членом у формі підмета:  називні)

• Вам було додому завдання: виписати із поданих уривків віршів                         Т. Шевченка певний тип односкладних речень

 2. Робота з епіграфом

- Визначити односкладні речення

II. Повідомлення теми і мети уроку

Отже, на сьогоднішньому уроці ми поглибимо знання про односкладні речення  і тема сьогоднішнього уроку «Односкладні речення як частини складного речення» (Запишіть у зошити  число і тему уроку).

Називні речення – у яких головний член здебільшого виражається іменником у називному відмінку, рідше – займенником. Із другорядних членів у називному реченні може бути лише означення.

III. Узагальнення і систематизація знань

     1.Робота біля дошки

- Записати речення, підкреслити головні члени, визначити вид кожного з них.

Люблю чернігівську дорогу весною, влітку, восени(Л. Костенко)(озн-ос.). 2. Нас зустрічають хлібом-сіллю(Леся Українка)(неозн.-ос.) 3. Учись не до старості, а до смерті(Нар.творч.)(узаг.-ос.) 4. На лузі траву скошено(безос.) 5. Темна ніч.(називне)

2.Графічний диктант «Коло думок»               Слайд 6

- Проаналізувати будову складних речень: усно виділити граматичні основи. Поруч із номером складного речення записати його схему-модель (1+1, 1+2, 2+1, 2+2), де   1 – умовно односкладне речення, 2 – умовно двоскладне речення.

1. Чернеча гора в Каневі, де поховано Тараса Шевченка, є нашою найбільшою національною святинею (В. Смілянський). 2. Небагатьом відомо, що канівської святині могло б і не бути (В. Смілянський). 3. Верболози ще зелені, і кора їхня не гірчить повітря осіннім віддихом (О. Васильківський). 4. Щоб не заснути, він почав співати (О. Васильківський). 5. Йшли далі через ліс, і краса його набирала все нової сили (Є. Гуцало). 6. Далеко линули слова «Заповіту», і кінця-краю не було цим людським потокам (О. Іваненко). 7. Жаль розлучатися з прозорим весняним лісом, він весело сяяв у лагідному сонячному промінні (Є. Гуцало). 8. Не хотілося спускатися з кручі, праглося вбирати живий мальовничий простір (Є. Гуцало). 9. Ми знаємо: води так багато на нашій планеті (І. Падалко). 10. Відберіть у народу мову, і він ніколи більше вже не створить її (К. Ушинський). 11. У степу не було стежок, і колії доріг вели зі сходу по Придніпров’я (А. Малишко).

Слайд 7

(Ключ: 1. 2+1; 2. 1+1; 3. 2+2; 4. 1+2; 5. 1+2; 6. 2+1; 7. 1+2; 8. 1+1; 9. 2+1; 10. 1+2;      11. 1+2).

Слайд 8

3. Дослідження моделювання (робота в парах)

Об’єднавшись у пари, змоделювати складні речення, поєднавши їх частини з правого й лівого стовпчиків. Визначити, які частини складних речень є умовно односкладними реченнями. Указати на їх вид.

Слайд 9

(Ключ: 1в; 2е; 3г; 4а; 5д; 6б       1. 1+2; 2. 2+1; 3. 1+2; 4. 1+2; 5. 2+1; 6. 1+2)

Слайд 10

Фізкультхвилинка

Піднімаймо руки вгору,

Нахиляємось додолу,

Не згинаймо власні ноги

Як торкаємось підлоги.

(Який вид односкладних дієслівних речень використано?)

4. Розподільний диктант.

Розподіліть у стовпчики типи односкладних речень: 1) означено-особові;

2) неозначено-особові; 3) узагальнено-особові; 4) безособові; 5) називні.

Люби життя у боротьбі щоденній.(о-о)  Ведуть коня вороного.(н-о)  Пахне терпкою ожиною в лісі.(б-о) Знай ціну і дружбі, й ворожнечі.(у-о)  Поживемо — побачимо.  (о-о) Вище себе не скочиш.(у-о) Козацькому роду нема переводу.(у-о)  Холодний день.(н) Обвітрена блакить.(н) У нашій сім’ї дуже шанували лелек.(н-о) Тиша. Озеро. Туман.(н) Зілля приклади до ран. (о-о)

4. Робота у групах . Клас ділиться на дві команди, виконують тестові завдання на швидкість.

Двоє учнів працюють індивідуально ( картки №№1,2)

Слайд 11

•  Аутрелаксація

Сядьте зручно, заплющіть очі. Уявіть тихий зимовий день.

Скрізь оживає диво-казка. Ліс дрімає. Навколо снігові кучугури, а на деревах шапками лежить сніг. Як чудесно в таку днину!

Запишіть тему твору-мініатюри: «Зимовий день». Які асоціації викликають у вас такі слова:

День – морозний, холодний, сірий, сонячний.

Небо – голубе, сіре, чисте, наче притомилось.

Сніг – блискучий, іскристий.

Дерева – сонні, сумні, чорні, безлисті, пухнасті, вдягли біленькі хусточки.

Використовуючи опорні слова, ви повинні написати твір-мініатюру «Зимовий день.»

IV. Підсумки уроку

Слайд 12

 Лінгвістична гра «Третє зайве»

        Дослідити, у яких синтаксичних конструкціях виділені неозначено-особові речення виконують роль частин складного речення, а в яких — роль вставних речень. Знайти третє «зайве».

Варіант 1

1. Змалку нас привчають, як звертатися до мами, тата, дідуся, бабусі, сестри, брата (С. Богдан). 2. Тактовність, кажуть у народі, починається з уміння знайти правильну лінію поведінки з кожною людиною, залежно від її душевного стану      (А. Коваль). 3. Здавна вважали, що треба бути дуже обережними (С. Богдан).

Варіант 2

1. Донедавна вважали, що слово «товариш» як звертання використовується для вираження взаємоповаги переважно в робітничому середовищі (С. Богдан). 2. У давнину вірили, що все живе має свій дух (С. Богдан). 3. Як розповідають, до Кирилівки Тарас Григорович Шевченко прибув у жнива, у липні місяці, до брата Йосипа (Д. Чуб).

Визначити, у яких складних реченнях умовно односкладними реченнями виражені обидві частини.

V. Незакінчене речення                   Слайд 13

Я дізнався про…

Я навчився…

Я зрозумів…

VІ. Домашнє завдання                       Слайд 14

Повторити параграфи 16 – 21

Виконати тести, перейшовши за посиланням join.naurok.ua  код доступу 8609380.

У кого немає можливості зайти «На урок», виконати тестові завдання на с.96-98