Урок, презентація "Перевірка додавання відніманням. Розширені задачі на знаходження третього доданка"

Тема: Перевірка додавання відніманням. Розширені задачі на знаходження третього доданка.

Мета: узагальнити уявлення учнів про зв’язок дій додавання і віднімання; вчити виконувати перевірку додавання відніманням, вчити розв’язувати задачі на знаходження невідомого доданка; розвивати пам’ять, увагу, мислення ; виховувати любов  до математики.

Обладнання:  Незнайко, презентація, короткий запис до задачі, цеглинки LEGO.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Привітання.

Знову день почався, діти,

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішити –

Кличе в подорож дзвінок.

Сьогодні в нас урок звичайний,

Та вчить багато нас чому.

Хай буде він для нас повчальний!

За це подякуєм йому!

2.     Емоційне налаштування.

• Яка погода на вулиці?
•         Сподіваюсь, що в найближчі 40 хв в класі буде сонячна погода з короткочасними зливами емоцій. Циклон з бурею, грозою і поривчастим вітром пройде стороною і не зачепить територію нашого класу. А на уроці нехай спостерігається сонячна активність та температурам + 12 балів.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Усні обчислення.

     Гра «Ромашка». (На додавання)

2. Математичний диктант.

Записати цифрами числа, які містять:

• 365 одиниць ІІ класу і 463 одиниці І класу; (365 463)
• 450 одиниць ІІ класу і 60 одиниць І класу; (450 060)
• 100 одиниць ІІ класу і 5 одиниць І класу; (100 005)
• 307 одиниць ІІ класу і 307 одиниць І класу; (307 307)
• 210 одиниць ІІ класу і 10 одиниць І класу; (210 010)
• 112 одиниць ІІ класу і 409 одиниць І класу. (112 409)

•         За допомогою шести цеглинок LEGO, сформуйте башню, розміщуючи числа у порядку зростання. (На слайді)
•         Випишіть найбільше число. Тепер під ним запишіть найменше число. Яку дію потрібно виконати, щоб порівняти числа? (Віднімання)
•         Як зробити перевірку дії віднімання? Яке знаємо правило? Формулу?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

Проблемна ситуація.

•         Діти, сьогодні  до нас на урок знову завітав Незнайко і просить про допомогу. Він виконав вираз на додавання. (На дошці вираз)

307 857 + 84 408 = 392 265

•         І не знає як перевірити. Чи правильно виконав? А для цього нам потрібно на уроці  пригадати як потрібно перевіряти дію додавання за допомогою дії віднімання, а також будемо розв’язувати задачі на знаходження третього доданка.

ІV. Вивчення нового  матеріалу.

• Запишемо вираз, який виконав Незнайко.
•       А тепер виконаємо перевірку. Яка дія є оберненою до дії додавання? (Віднімання).
•       Різниця суми і доданка дорівнює другому доданку.

(Перевірили все правильно).

• Звідси випливає таке правило.
• Якщо a + b = c, то с – а = в
• Тепер спробуємо самостійно.

13 575 + 95 880 = 109 455

 V. Фізкультхвилинка.

 VІ.  Узагальнення і систематизація знань

1. Робота в парі

Робота з таблицею № 405

2. Коментоване розв’язування задачі (№ 408)

Уважно прочитайте  задачу.

• Що означає число 4603? 2978? 3093?
•       Чи можемо знайти, скільки автомобілів випустив завод за третій місяць? Якою дією? Чому?
•       Про що дізнаємося потім? Якою дією?

Розгляньте скорочений запис задачі.

             І - ?

                       -  2978 авт.

4603         ІІ - ?

авт.           ІІІ ? і І     -  3093 авт.

Розв'язання:

1. 4603 – 2978 = 1625 (авт.) – ІІІ завод;
2. 3093 – 1625 = 1468 (авт.) – І завод;
3. 2978 – 1468 = 1510 (авт.) – ІІ завод.

Відповідь: І завод випустив 1468 автомобілів, ІІ – 1510, ІІІ – 1625.        

VІІ. Підсумок уроку.

• Хто з вас був активним на уроці?
• Хто був пасивним?
• Для кого урок був цікавим?
• Яку тему ми розглянули на уроці?
• Як перевірити додавання відніманням?

50 736 + 26 328 = 77064

• А чи знаєте ви як виникли знаки «+» та «-«?

Історична довідка.

•       Сучасні знаки «+» і «-« стали загальновживаними з ХVІІ ст.. Уперше вони з'явилися в праці лейпцизького професора Й. Відмона ( 1489).

Вважають, що знаки «+» і «-« виникли з торговельної практики: знак  «-«  - для позначення недостачі, збитку, а знак «+» - для позначення прибутку.

У різних народів знаки «+» і «-« спочатку мали різну форму. Так, у стародавніх єгиптян знак «+» нагадував зображення двох ніг, що рухалися вперед :            ,а знак «-« - зображення двох ніг, що рухалися назад:

•       Погляньте якби виглядали вирази на додавання і віднімання в стародавніх єгиптян. Спробуємо їх розв'язати. (На дошці запис)

VІІ. Домашнє завдання.

С. 67, №№ 410, 411.