Урок +Презентація "Слова антоніми"

Урок – мандрівка в країну Лексика.

Тема: Антоніми. Спостереження за вживанням антонімів у тексті.   

Мета: Розширити уявлення учнів про слова  протилежні за значенням, озна­йомити з терміном «антоніми». Вчити добирати іменники-антоніми і використовувати їх у мовленні. Розвивати і збагачувати мовлення дітей, мислення, пам’ять, спостережливість. Прищеплювати любов до рідного слова, почуття дружби. Виховувати повагу до праці.

Обладнання:  електронна презентація , картки з малюнками.

Тип уроку: Урок - мандрівка, ознайомлення з новим матеріалом.

Хід уроку

І.  Організація класу до уроку.

  Сідайте, діти, всі рівненько,

  Усміхніться всі гарненько ,

  Настрій на урок візьмемо

  Й працювати розпочнемо.

• Як ви думаєте, яким буде цей урок? (мікрофон)

• За виразами ваших облич бачу, що у вас все гаразд і ваш настрій можна зобразити так.(смайлик)

• Я сподіваюсь , що такий настрій супроводжуватиме протягом уроку

    Щоб урок пройшов не марно,

    треба сісти рівно й гарно.

    Не базікать на уроці,

    як папуга чи сорока.

• Як по- іншому можна сказити «урок пройшов не марно»? (урок пройшов не даремно)
•  
• Що означає «не базікати»? (не говорита, не розмовляти)
•  
• Давайте пригадаємо , що ви вивчали на минулих уроках? Як називаються слова, що мають спільне значення? (Синоніми)
•  

ІІ.  Мотивація навчальної діяльності.

1. Каліграфічна хвилинка

• Запишіть тільки рукописні літери.

Б б л р е м к в с д и ц к ф а

-Прочитайте слово, яке утворилося . (лексика)

- Запишіть його дотримуючись правил з’єднання літер.

-  Молодці! Давайте, разом прочитаємо це слово. Так називається країна, якою ви подорожуєте вже не перший урок, і продовжимо нею мандрувати на сьогоднішньому уроці.

А хто нам в цьому допоможе  ви  дізнаєтесь відгадавши загадку

Літає він часто довкола,

 Дерев чимало поламав,

Але ніде, ніхто й ніколи

Його не бачив, не тримав.

                                 ( вітер).

• Діточки , коли я сьогодні ішла до вас у школу, мене зустрів Вітер. Він мені, розповів, що побував в одному місті, країни Лексика.

2. Лінгвістична казка про антоніми.

Це було дивне місто.  На ньому виднілися розкішні палаци й убогі хатки, росли високі дерева й низенькі кущі. Тут жили люди бідні й багаті, сумні й веселі, добрі й злі.

Жили на одній вулиці по сусідству два хлопчики. І хоч однакові імена мали Антони, були вони зовсім різні. Один низький, інший високий, один до­брий, інший злий, один щедрий, інший скупий. Виросли Антони і вирішили подорожувати. Той пішов на південь, а той — на північ. А коли прощалися, один плакав, а інший — сміявся. Не судилося Антонам повернутися в рідне село, і в. пам’ять про них люди стали називати протилежні слова — антоніма­ми.

ІІІ. Повідомлення теми та завдань уроку.

Отже, сьогодні ми попрямуємо в казкове місто Антонімів.Ознайомимося зі словами-антонімами. Навчимося їх визначати у тексті. Дізнаємося, яку роль вони виконують у нашому мовленні. Навчимося складати речення з такими словами.

ІV. Вивчення нового матеріалу

А вітер не вгаває. Нас завдання вже чекає. На листочку із калинки шле завдання для дитинки. 

1. Робота з мовним матеріалом.

Дібрати до поданих слів антоніми. Записати утворені пари. На які питання відповідають ці слова?

Багач - … (бідняк)                   хто?

Білий - … (чорний)                 який?

Плакати - … (сміятися)          що робити?

Холодно - … (тепло)               як?

— На які (однакові чи неоднакові) питання відповідають слова, що знаходяться в одній парі?

Висновок. Слова, що входять до однієї антонімічної пари завжди відповідають на одне і

те ж питання

2. Опрацювання правила на с.46

3. Робота в парах (вправа 95)

— Ось і кленовий листочок я бачу. А на ньому якесь завдання. Вітерець хоче, щоб ви ці завдання виконали в парах

•      Прочитайте уривок казки.

•      Випишіть із тексту парами слова-антоніми.

•     До виділених слів самостійно доберіть антоніми.

Зійшлися — розійшлися.

Заговорили — змовчали.

Знайдеш — загубиш.

4. Фізкультхвилинка

Вітер далі не вщухає, Він завдання нам шукає. Відпочити нам вже час Фізкультпауза у нас.

   Вітер в гору піднімає,        

  До землі нас опускає,

  Вліво, вправо нахиляє,

  Ще й присісти заставляє.

  Покрутились, повертілись

   І за парти тихо сіли.

V. Закріплення нового матеріалу.

• Вітер віє повіває, все завдання нам шукає. На листку із горобини шле він вправу для дитини.

1. Антоніми в прислів’ях (впр.96)

Самостійне виконання вправи.

2.  «Спілкуймося красно».

• Запам’ятайте і правильно використовуйте в своєму мовленні такі ви­слови:

вікно (двері) зачинити (а не закрити);

 очі заплющити (а не закрити);

у заходах беруть участь (а не приймають участь);

 подякувати мені (а не подякувати мене).

3. Робота з мовним матеріалом.

•     Діти, скажіть мені, чи можна зробити із мухи слона?
•     Звичайно, що не можна. Тільки в казках можна щось на щось чи на когось перетворити. Але так може сказити лише людина, яка не знає про фразеологізми.

Народ скаже, як зав’яже, а слово народу завжди правдиве.

Ось за допомогою таких влучних виразів можна не тільки зробити із мухи слона, тобто щось перебільшити, але й поїсти березової каші за власні провини.

•     Дуже вітер здивувався,бо в словах не розібрався.
•     Дітки, допоможемо, вітру, розібратись?

• Доберіть антоніми-фразеологізми. З’єднайте стрілочками.(завдання на картках)

Байдики бити Як кіт наплакав

Ні пари з уст Чорний як сажа

Ляси точити В рот води набрати

Білий як сніг Працювати в поті чола

Хоч греблю гати ' Розпустити язика

(Взаємоперевірка)

4. Попереджувальний диктант.

ОСІНЬ

Важкі чорні хмари пливли по небу. Сердитий вітер гойдав віти дерев. Жовте листя сумно тріпотіло од вітру. Настала холодна осінь.

• Змініть текст так, щоб похмура картина природи змінилася на проти­лежну. (Усно.)
•  

(Легкі білі хмари пливли по небу. Лагідний вітер гойдав віти дерев. Жовте листя весело тріпотіло од вітру. Настала тепла осінь.)

• Яка осінь зображена в першому тексті? (Пізня, холодна осінь.)

• А в другому тексті? (Рання, тепла осінь.)

5. Колективна робота для спостережливих.

Вчитель читає вірш, робить невеликі паузи. Діти мають «впіймати» слова антоніми парами.

Два брати жили на світі, був один з них працьовитий, а другий ледачий дуже, слухай казку про них, друже.

Якщо перший брат вставав,

 другий спать мерщій лягав.

Той правдивий і сміливий, той брехливий, полохливий, той — великий, той — малий, той розумний, той дурний.

День і ніч брати сварились і ніколи не мирились.

Все, що перший будував, другий миттю руйнував.

Ця виснажлива війна — нині сива давнина.

Хоч брати вже й помирились, після них слова лишились, дуже горді, незалежні, абсолютно протилежні.

В мові ці слова живуть, їх антонімами звуть.

VІ. Підсумок уроку.

На листочку із каштана повернемось ми назад,  щоб знанням новим корисним ми сьогодні дали лад

• Антонімами називаються слова  …
• Слова в антонімічній парі відповідають  на…
• Антоніми роблять наше мовлення…

VІІ. Домашнє завдання

С.46-вивчити правило;с.47, вправа 97.

VІІІ. Саморефлексія

Я знаю … ( що таке лексика, які групи слів є в українській мові…)

Я вмію … (добирати антоніми, синоніми, визначати пряме й переносне значення            слова…)

Я ціную … (рідну мову,…)

• Молодці, діти, ви гарно сьогодні працювали. Щиро дякую вам.

    А у вас на згадку хай залишаться:

      Радість і сміх, щастя й достаток.

                                                     І хай ніколи не приходять

                                                   Смуток, сльози, горе, злидні.