Урок природознавства "Які рослини – квіткові? Різноманітність квіткових рослин" (3 клас)

Тема:  Які рослини – квіткові? Різноманітність квіткових рослин.

ХІД УРОКУ

1. Вступна частина
   1.   Організаційний момент
   2.   Синоптична хвилинка

• Яка зараз пора року?
• Який зараз місяць зими? Чому січень має таку назву? Який січень місяць за порядком? Який місяць зими йому передував? Який місяць зими слідуватиме за січнем?
• Який стан погоди сьогодні?
  3.   Актуалізація опорних знань.
     1.      Фронтальне бліц-опитування

• Якою буває природа? (живою, неживою)
• Що ми відносимо до неживої природи? (повітря, вода, грунт, небесні тіла, явища природи)
• Яку природу ми зараз вивчаємо на уроках природознавства? (живу)
• За якими ознаками відрізняємо живу природу від неживої? (дихає, живиться, росте і розвивається, рухається, розмножується, вмирає)
• Які Царства відносяться до живої природи?
• З яким Царством ми познайомилися на попередніх уроках? (з Царством Рослини)
• Доведіть, що рослини – частина живої природи.

• Ви довели, що рослини – живі організми, а отже, вони дихають та живляться. Пригадаймо, як відбуваються ці процеси, розглянувши наступний слайд (слайд 1)

• Які умови необхідні рослинам для життя? (вода, поживні речовини, світло, тепло, повітря)
• Яке значення мають рослини для навколишнього світу?
  2.      Складання блок-схеми «Класифікація рослин»

• На які 3 групи поділяються рослини? (дерева, кущі, трав’янисті рослини). Як ми їх розрізняємо?
• Як класифікують рослини за способом вирощування та потребою у догляді? (культурні, дикорослі)
• На які групи поділяють рослини за тривалістю життя? (однорічні, багаторічні)
  3.      Робота у групах. Гра «Ботанічні шаради» (конверт №1, додаток 1)

(у конвертах сховане зображення виду рослин та опис його основних характеристик. Один з представників групи зачитує опис, завдання інших груп – вгадати про який вид рослин іде мова)

• Пропоную вам зіграти в гру «Ботанічні шаради». Кожна група зараз – це певний вид рослин. Вони розповідатимуть вам про себе, а маєте здогадатися про який вид рослин іде мова.

 2.  Повідомлення теми і мети уроку.

- На сьогоднішньому уроці ми ближче познайомимося з одним із видів рослин, а з яким саме ви дізнаєтеся, відгадавши ключове слово кросворду.

1) Кущ-символ України (калина)

2) Дерево-символ України (верба)

3) Умова, без якої неможливе виділення кисню рослинами (світло)

4) Куди висаджують насіння рослин? (ґрунт)

5) Який життєво необхідний газ постачають у повітря рослини? (кисень)

6) Як називається листя у хвойних рослин? (хвоя)

7) Яка рідина є необхідною умовою для життя живих організмів? (вода)

8) Як називається орган, що закріплює та тримає рослину у ґрунті? (корінь)

- Яке ключове слово ми отримали? (квіткові). Отже, сьогодні ми опрацьовуватимемо тему «Квіткові рослини». Давайте ознайомимося із завданнями на цей урок (слайд 2)

3. Вивчення нового матеріалу

3.1. Самостійна робота з підручником с. 85 – 87. Читання з маркуванням тексту.

-  Пропоную вам  самостійно опрацювати у підручнику зустріч 31 на с. 85, зробивши на полях простим олівцем відповідні помітки: «˅» - знаю, «?» - дізнався, «!» - зацікавило. Потім ми з обговоримо прочитаний вами матеріал.

3.2. Обговорення прочитаного (слайд 3, 4, 5, 6, 7, 8)

3.3. Робота в групах. Складання таблиці «Органи квіткових рослин» (конверт №2, додаток 2)

(кожна група має конверт, у якому є назва органу квіткової рослини та перелік функцій всіх  органів квіткових рослин. Завдання: обрати серед переліку функцій лише ті, що відповідають назві органу рослини, який група отримала в конверті. Назву органу квіткової рослини та опис його функцій кріплять до таблиці)

3.4. Робота в групах. Складання ланцюжка «Життєвий цикл рослини» (таблиця, конверт № 3, додаток 3)

-  Ми сьогодні дізналися, що квіткові рослини є найчисельнішою групою рослин на Землі. А звідки ж їх взялася така велика кількість? (слайд 9)

Ось яку історію мені розповіла одна квітка (сторітелінг)

 - Отже, який висновок із розповіді цієї квітки можемо зробити? З чого починається життя будь-якої квіткової рослини (з насінини)

- Давайте спробуємо за допомогою таблиці та конверту № 3 скласти ланцюжок життя рослини, який називається життєвим циклом рослини.

3.5. Робота у групах. Складання послідовності життєвого циклу рослин (конверт№3, додаток 3)

(учні мають конверт №3 у якому на смужках записані фази життєвого циклу квіткової рослини. Завдання: використовуючи таблицю, розташувати фази життєвого циклу по-порядку)

3.6. Перегляд відео фрагменту (життєвий цикл рослини у прискореній зйомці)

https://www.youtube.com/watch?v=xaYNH016cwA

4. Підбиття підсумків. Фінальна рефлексія

4.1 Гра «Світлофор»

□ Рослини – живі організми.

□ Рослини не вміють дихати.

□ Для живлення рослинам потрібна лише вода.

□ Рослини вночі дихають, виділяючи вуглекислий газ, а вдень живляться виділяючи кисень

□ Сосна і ялина – квіткові рослини

□ Серед квіткових рослин зустрічаються дерева, кущі, трав’янисті рослини

□ У квіткових рослин плоди соковиті та сухі

4.2. Рефлексія

• Сьогодні я дізнався …
• Мені було цікаво…

4.3 Оголошення домашнього завдання

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

(конверт №1)

ВОДОРОСТІ Ми живемо у воді. Наша назва утворилася від двох слів «вода» і «рости». Наше тіло буває у формі пластинки, кульки, ниток. Ми не маємо справжніх органів: кореня, стебла, листків, квіток і плодів. Ми різнимося за кольором. Буваємо зеленими, червоними і бурими. Хто ми?

МОХИ Ми – багаторічні трав’янисті рослини.  Живемо у вологих лісах і на болотах. У нас є стебло і листки, але немає кореня та квіток. Ми не утворюємо плодів з насінням. Ми розмножуємося за допомогою спор. Хто ми?

ХВОЩІ На нашій планеті ми з’явилися дуже давно. Мільйони років тому ми були велетенськими деревами і утворювали на Землі дрімучі ліси. Ми – багаторічні трав’янисті рослини. Ростемо на вологому ґрунті. Хто ми?

ПАПОРОТІ Ми найчастіше ростемо тінистих вологих лісах. Ми – багаторічні трав’янисті рослини. Розмножуємося, як і мохи спорами. Маємо корені, стебло, листки, але не маємо квітки та плодів. З нами пов’язана містична легенда. Вважається, що той, хто знайде в ніч на Івана Купала нашу квітку – буде завжди щасливим. Хто ми?

ХВОЙНІ РОСЛИНИ Ми – дерева і кущі. Наші голчасті листки називаються хвоєю. Наше насіння утворюється в шишках.  Хто ми?

КВІТКОВІ РОСЛИНИ Нас на Землі найбільше. Ми маємо всі органи: корінь, стебло, листя, квітку, плоди з насінням. Ми виростаємо з насіння, яке дозріває у плоді, що утворюється з квітки.

 

 

  

Додаток 2

(конверт №2)

Підземна частина рослини. Орган рослини, що закріплює рослину в ґрунті. Головним завданням є живлення – поглинання води та поживних речовин і транспортування їх до наземної частини рослини.

Орган, що об’єднує всі частини рослини. До нього кріпиться листя Виконує функцію «ліфту» - транспортування води. поживних речовин до всіх наземних органів рослини.

Орган рослини, що виконує функцію дихання, виділення кисню.

Орган квіткової рослини, що приймає участь у розмноженні. На його місці утворюється плід з насінням.

Цей орган рослини утворюється з квітки. Всередині міститься насіння. Виконує функцію захисту та поширення насіння.

КОРІНЬ

СТЕБЛО

ЛИСТЯ

КВІТКА

ПЛІД З НАСІННЯМ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 3

(конверт №3)

НАСІННЯ

ПАРОСТОК- КОРІНЕЦЬ

СТЕБЛО ІЗ  ПАРОЮ ЛИСТКІВ

ДОРОСЛА РОСЛИНА З КВІТКОЮ

ДОРОСЛА РОСЛИНА З ПЛОДАМИ І НАСІННЯМ

 

 

 

 

 

Додаток 4

Таблиця «Органи квіткових рослин»

(зображення доступне для друку у форматі А2)

 

Додаток 5

Таблиця «Життєвий цикл квіткової рослини»

(зображення доступне для друку у форматі А2)