Урок "Проблема чистого повітря. Проблема забруднення повітря та шляхи їх розв’язування"

Тема уроку: Проблема чистого повітря. Проблема забруднення повітря та шляхи їх розв’язування

Мета уроку:

Навчальна: узагальнити та систематизувати знання про хімічний елемент Оксиген та просту речовину кисень та озон, як алотропною видозміною Оксигену; розглянути поширення та колообіг Оксигену в природі;узагальнити біологічну роль Оксигену.

Розвивальна: розвивати творчі здібності учнів, уміння узагальнювати та робити висновки, логічно мислити: виділяти головне, аналізувати, порівнювати; сприяти розвитку в учнів екологічної культури;

Виховна: виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я, до навколишнього середовища.

Обладнання:  періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва, таблиця „Колообіг  Оксигену у природі”, проектор, екран, ноутбук, презентація Microsoft Power Point, роздатковий матеріал, картки різного кольору.

Тип уроку: комбінований, урок-подорож.

Форма уроку: розповідь(бесіда) вчителя, робота зі схемами і таблицями, робота з опорним конспектом.

Методи навчання: Словесні (бесіда, пояснення); наочні (демонстрація презентації); практичні (работа з раздатковим матеріалом); проблемний (постановка проблемних запитань); дослідницький (работа по дослідженню заданих проблем).

Основні поняття та терміни: Оксиген, кисень, озон, алотропна видозміна,  колообіг Оксисену, екологія, озоновий шар,забруднення.

Девіз: „Хімія широко простягає руки свої у справи людські”.

Хід уроку

 Кисень – це речовина, навколо

якої обертається земна хімія

Й.Я.Берцеліус

І. Організаційний етап.

Привітання. Перевірка відсутніх. Перевірка готовності учнів до уроку.

Сьогодні у нас буде незвичайний урок. Ми здійснимо мандрівку,а під час мандрівки ми будемо використовувати набуті знання про кисень, а також дізнаємось дещо нове. Отже, вирушаймо.

II. Перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань.

Наша перша зупинка «Теоретична»

1).Тест Перевіримо домашнє завдання   шляхом тестування  (самостійна робота).

1.                     З поданих тверджень неправильне лише те, що кисень

А) є газом за звичайних умов;

Б) має запах;

В) малорозчинний у воді;

Г) знаходиться у природі у вигляді простої речовини.

2.                     Вкажіть правильне твердження: Каталізатори – це речовини,

А) які вступають у хімічну реакцію;

Б) які прискорюють хімічну реакцію;

В) які прискорюють хімічну реакцію, але не входять до складу продуктів;

Г) які уповільнюють хімічну реакцію.

3.                     Оксиген – це:

А) металічний елемент;

Б) неметалічний елемент.

4.                     Кисень за повітря

А) важчий; Б) легший; В) дорівнює його вазі.

5.                     Скільки кисню є у повітрі за об'ємом

А) 78%;  Б) 21%;  В) 23%.

6.                     При якій температурі кисень зріджується

А) –217 °С; Б) –197 °С; В) –183 °С.

7.                     Яка молекулярна маса кисню Mr(O₂)=  ?

А) 32; Б) 16; В) 18; Г) 8.

8.                     Яка валентність Оксигену:

А) І; Б) ІІ; В) ІІІ.

9.                     Риби дихають

А)розчиненим у воді киснем   Б)поглинають кисень з повітря

В) Риби не дихають, бо живуть у воді

 

Відповіді на вправу. Взаємоперевірка завдання учнями між собою.

Я вас попрошу підняти картки відповідного кольору, щоб подивитись із яким запасом знань ви прийшли сьогодні на урок:

Зелений – відповів на всі запитання;

Жовтий – відповів на більшу половину запитань;

Фіолетовий – правильних відповідей менше половини.

 

ІІІ.Мотивація навчальної діяльності.

 

Вивчаючи  тему «Кисень», ми ознайомилися з представниками простих речовин, які найчастіше зустрічаються в практичній діяльності людини. Із речовин неметалів велике практичне значення має кисень.Тож давайте з’ясуємо,

Проблемне питання :що нам відомо про кисень,для чого він потрібен людству і чому забруднюється повітря?

                 Зупинка «Зацікавлююча»               

Помста Землі

     Через глобальне потепління планета влаштовує людству глобальні катастрофи.

1.                     2017 року «вибрики природи» коштували людству 520 млрд. доларів.
2.                     Землю лихоманить: то екстремальний холод, то  спека.
3.                     2016р найгарячіший за останні 136 років.

                                   Катастрофи 2016 року

1.                      На Північному полюсі температура зросла на 5 ºС. В Ісландії тануть льодовики (від 1 м до 30 м).
2.                      Землетруси:

Еквадор – 700 людей загинуло

Японія – 30 людей загинуло

Італія – 3000 людей залишилися без осель, 300 загинули

Індонезія – 100 людей загинуло

3.                      Повені. В Китаї через повені було зруйновано 40000 будинків, 181 людина загинула
4.                      Урагани. Вчені вже не знають які назви їм давати, настільки вони є різноманітними, руйнівними, потужними. В 2016 році вони були в Японії, Гаїті, Колумбії, Венесуелі, Канаді.
5.                      Спека.В Індії зафіксована t 51 ºС. Африканські країни в 2016 році потерпали від спеки. Вона спричинила посуху і голод.

 

IV. Засвоєння знань, умінь і навичок

 

Зупинка «Замкнене коло»

З чого складається повітря?

 

Які екологічні проблеми ви знаєте?

 

Зупинка «Лабіринт перетворень»

Гра «Ковток повітря»

Потрібно швидко дістатися з одного кінця лабіринту до іншого,щоб ковтнути повітря.

 

Зупинка «Актуальна»

Вплив людини на стан атмосфери

Не раз, читаючи в інтернеті, дивлячись телебачення, ми чуємо такі слова «глобальне потепління». Яке відношення до даного вислову має людина? За останні 100 років відбувся значний нуково-технічний прогрес, розвиток промисловості, а це спричинило забруднення повітря, збільшення концентрації вуглекислого газу і в останні роки ми спостерігаємо збільшення середньорічної температури. Ще вчені висловлюють думку, що зросла сонячна активність та змінилися течії в океанах.

Чи можна зупинити процес потепління на Землі?

Однозначної відповіді на це запитання немає. Але те, що людина своєю діяльністю впливає на на стан атмосфери, це дійсно так.

 

 Кіровоградщина знаходиться в зоні Українського кристалічного масиву, який відрізняється від інших фундаментів Східноєвропейської платформи підвищеним радіаційним фоном. Окрім цього, поклади уранової руди в області – найбільші в Європі. У зв’язку з цим концентрація урану в підземних водах регіону майже в 10 разів вища, ніж, наприклад, у Закарпатті. Для наочності лише один Побузький феронікелевий комбінат щорічно викидає в атмосферу близько 3,7 тисячі шкідливих речовин – більше, ніж усі підприємства у Чернівецькій області.

Незважаючи на це, згідно статистичних даних, Кіровоградщина займає не такі вже й погані показники у порівнянні з іншими регіонами. За 5-бальною шкалою рівень чистоти повітря Кіровоградщини дорівнює відмітці у 4,8 балів. Аналогічна ситуація спостерігається і у випадку з Миколаївською областю. Житомирщина, Рівненщина, Тернопільщина та Херсонщина мають дещо вищий рівень чистоти  повітря. Показник у цих регіонах становить 4,9 бали. Натомість найчистішим повітрям дихають мешканці Закарпаття та Чернівецької області.

А тепер слід відзначити й аутсайдерів. Найгірша ситуація спостерігається у Дніпропетровській області. Там рівень забрудненості повітря є найвищим. Трохи кращий стан мають Івано-Франківська, Запорізька та Вінницька області. У цих областях показники за забрудненість повітря коливаються від 2,3 до 3,6 балів. 

Актуальною для Кіровоградщини є проблема поводження з промисловими відходами та викидами у атмосферу, ними спричиненими. За 2015 рік зафіксовано, зростання обсягів викидів у відношенні до 2014 року майже на 20% .У розрізі районів області суттєве збільшення обсягів викидів від стаціонарних джерел продемонстрували 14 із 21 районів:

Бобринецькому району склав 766,4%
Долинському – 501,3%,
Компаніївському – 368,6%,
Новоархангельському – 311,2%,
Благовіщенському – 306,3%,
Новомиргородському – 272,6%,
Маловисківському – 214,7%,
Добровеличківському – 207,4%,
Олександрійському – 162,0%,
Новгородківському – 137,5%.

Ще по 4 районах (Новоукраїнському, Світловодському, Голованівському та Петрівському) – понад 100%.

 

 

Проблема чистого повітря

(Повідомлення учнів, презентація)

 

IV.Узагальнення та систематизація знань.                                                                             Робота в групах - „коло ідей”.

Запропонувати заходи, які дозволять підтримувати необхідний відсотковий вміст кисню у складі повітря.                                                                                          

V.Підсумок  уроку.

Учитель: А тепер давайте висловимо свою думку:

• Чи корисні вам будуть ці знання у майбутньому?
• Що нового ви дізналися на уроці?

А тепер підніміть картку відповідного кольору, щоб показати як ви засвоїли матеріал сьогоднішнього уроку:

Зелений – для мене все зрозуміло і урок був цікавий;

Жовтий – зрозуміло не все, залишилися питання, матеріал зрозуміли не повністю;

Фіолетовий – матеріал не зрозумів, урок не цікавий.

 

VI.Домашнє  завдання.                                                                                            

Підготувати вислови та вірші про воду.