Урок. "Прості спостереження/досліди. Дослідження властивостей води(прозора, без запаху, займає форму посудини, текуча). Економне використання води".

Тема тижня «Вода»

Я досліджую світ: природнича галузь

Тема. Прості спостереження/досліди. Дослідження властивостей води(прозора, без запаху, займає форму посудини, текуча). Економне використання води.

Мета. Формування ключових компетентностей:

 вміння вчитися – вчити школярів організовувати свою навчальну діяльність;  мати власну думку, обґрунтовувати її; дати уявлення про вод

загальнокультурної – вчити учнів зв’язно висловлюватися; використовувати набуті знання, уміння під час виконання соціальних ролей;

соціальної – формувати в учнів потреби і звички діяти в різних  життєвих ситуаціях згідно з нормами громадянської активності; навчати працювати в групах;

інформаційно-комунікативної – навчати учнів аналізувати  й  відтворювати потрібну інформацію; переносити  набутий  життєвий  досвід  у нову ситуацію; ; на основі практичних дій ознайомити дітей з властивостями води; розвивати навички  дослідницької діяльності, спостережливість, аналітичне мислення, вміння робити висновки, комунікативні уміння і навички;

формування предметних компетентностей: формувати в учнів уявлення про цілісність природи, наукове світорозуміння; на основі практичних дій ознайомити дітей з властивостями води; 

громадянської: виховувати гуманну, творчу, асоціативно активну особистість, здатну екологічно мислити, дбайливо ставитися до природи, до води – основи життя.

Здоров’язбережувальної: правильно вживати воду.

Очікувані  результати: учні зможуть називати властивості води, пояснювати досліди, які проводять, робити висновки; учні зрозуміють значення води для живої природи, необхідність економії  та охорони водних ресурсів.

 Тип уроку: урок-дослідження.

І. Ранкова зустріч.

1. Вітання

(Діти утворюють коло.)

Вправа «Я краплинка..» діти передають краплинку і повідомляють дію.

2. Групове заняття

· Гра «Чарівна скринька»

У руках  — скринька, у якій заховано шматочок льоду. Учні  у колі по черзі визначають, що це за пред­мет, ставлячи одне закрите запитання про якість цього предмета.

Учасники досліджують і ставлять запитання доти, поки хтось із учнів не визначить, який предмет заховано у скриньці. Гра завершується.

3. Обмін інформацією

· Вправа «Крісло автора»

4. Щоденні новини

Ознайомлення з темою дня.

II. Робота  над темою уроку.

1. Гра «Де сховалась краплина?»

— Де сховалася краплина?

- Крила розпустила і сонечко закрила. (Хмара.)

- Коли немає — чекають, а коли прийду — тікають. (Дощ)

- Не кінь, а біжить, не ліс, а шумить. (Річка.)

- Намистиночки малі ніч згубила у траві.

- Вранці сонечко встало, намистиночки забрало. (Роса.)

- Хтось у лісі серед трав кругле дзеркало поклав.

- Можна в дзеркало дивитись, можна і води напитись. (Озеро.)

- Біле, а не цукор, м’яке, а не вата, без ніг, а йде. (Сніг.)

- Прозорий, як скло, та не вставиш у вікно. (Лід.)

- Із темної хмарини полетіли горошини. (Град.)

- от ми і познайомились з домівкою краплинки.

Бесіда про збереження води

2. Робота  з малюнками.

- Розгляньте малюнки. Хто із дітей бережно використовує воду?

- Порадьте дітям, зображеним на малюнках внизу, як можна зменшити витрати води.

Чому воду потрібно витрачати економно?

• Діти,  краплиночці дуже сподобалось, що ви так багато знаєте

про водичку і вона запрошує нас до себе на гостину. Вона хоче познайомити нас з своєю матусею. А ви знаєте хто матуся у краплинки?

- Уявімо, що ми маленькі краплини, зберемося струмочком і відправимось у подорож.

3. Фізкультхвилинка (2 хв) «Струмочок»

— Наш струмочок прибіг до місця призначення.

Крапинка запрошує усіх в дослідницький центр. Предмет нашого дослідження – вода. Дозвольте мені бути вашим керівником, а ви – мої асистенти.

4. Дослідження

1) Текучість 

- Візьміть у руки соломинку(лінійку, олівець стакан..)

Чи вдалося вам це зробити?

• Спробуйте взяти рукою всю воду із стакана.  Чи вдалося взяти всю воду?  Чи можна покласти всю воду в кишеню?
• Чому не змогли це зробити?

Висновок. Вода рідка і текуча. Тому її можна переливати із посудини в посудину.

 2) Форма води. Переливають воду із посудини в посудину (стакан, тарілка…)

Висновок. Вода набирає форму посуду, який її наливають.

3) Запах  води.

- Понюхайте водичку. Чим вона пахне?

Висновок. Чиста вода не пахне.

4) Колір води.

- Якого кольору вода?

(Порівняння білого і блакитного кольору). Блакитною воду зображають на малюнках, на картах.

5)Прозорість води. Пояснити значення слова «прозорий»

- Опустіть соломинку в стакан з водою. Чи видно вам соломинку?

Висновок. Чиста вода прозора.

6)Смак

- Спробуйте воду через соломинку. Яка вона на смак.

Висновок. Чиста вода не має смаку.

ІІІ. Підсумок уроку.

(Діти сідають на свої місця.)

• Чи сподобалось вам бути дослідниками?
• Які помічники (органи нашого тіла) допомагали вам в дослідженні?