Урок "РОЗРІЗНЕННЯ СКЛАДНОСУРЯДНИХ РЕЧЕНЬ І ПРОСТИХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ"

РОЗРІЗНЕННЯ СКЛАДНОСУРЯДНИХ РЕЧЕНЬ І ПРОСТИХ

З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ

 «Краще полотен усіх Левітана осінь у ріднім краю»

.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу

1. Проголошується девіз.

2. Перевірка домашнього завдання (синтаксичний розбір складно­сурядного речення «Вогневим і щедрим падолистом осипається осінній календар, і повисли небеса імлисті вруном набубнявілих отар»).

II. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

1. Мотивація навчання

• Які ваші очікування від уроку? (Учні записують на окремих па­пірцях.)
• Які члени речення називаються однорідними?
• Які члени речення можуть бути однорідними?
• Яке складне сполучникове речення називається складносу­рядним?

Які, на вашу думку, є підстави, щоб сплутувати складносурядні ре­чення й прості з однорідними членами? (Сурядний зв'язок, однакові спо­лучники)

2. Порівняти записані заздалегідь на дошці речення, визначити склад­носурядне й просте (усно).

Літечко ворота зачинило й осені ключа від них дало, повагом за хмарку зачепилось і у теплий ірій попливло.

Осіннє листя золотаве на стежку па­дає з гілля, а з неба поклик журавлиний тобі доноситься здаля.

3. «Мозковий штурм» (висловимо ідеї, що треба робити, щоб не по­милитись у розрізненні речень). Один учень іде до дошки, щоб записати висловлені ідеї. На дошці може бути приблизний запис:

• Визначити предикативні одиниці.
• Визначити в предикативній одиниці підметово-присудкові центри.
• Якщо підметово-присудковий центр один, то просте.
• Якщо підметово-присудкових центрів більше одного, то складне.

4. Узагальнення учнівських ідей. Колективне виведення правила.

5. Робота з підручником (самостійне читання § ____, щоб переконатися, що колективний висновок правильний).

III. Вивчення нового матеріалу

1. Робота в парах (розповісти одне одному «очі в очі» про розрізнення складносурядних речень і простих з однорідними членами). Дати харак­теристику записаному реченню.

Поникли береги осінні, й дерева гаснуть, мов свічки, та в ясно-сивім павутинні летять маленькі павучки.

2. Вправа ____ в підручнику усно. Використавши метод «Прес», визна­чити складносурядні і прості речення.

• Я вважаю, що...
• Тому що...
• Наприклад...
• Отже,...

3. Кодоване письмо (вибрати й записати тільки цифри потрібних ре­чень, наприклад, тільки складносурядних).

1.   Сніг з кожною хвилиною густішав, і дедалі непрогляднішою става­ла за вікном вируюча сіра каламуть (В. Козаченко).
2.   А в ній (воді) чітко відбивався не тільки берег, кущі лози, верби та осокори, а й квіти, і трави, умиті ранковою росою.

3.   Тільки журавель милується своєю вродою, а місяць жадібно припав до прохолодної води і п'є її, п'є, щедро сипнувши на поверхню блискучого срібла.
4.   А місяць світить ясно-ясно, плине і плине безмежно високим не­бом, усіяним зорями, мов перлинами, сяючими, незгасними, вічними... (3 те. А. Шияна).
5.   Осінній день важким туманом звис, І плаче луг від сивої наруги (І.Савич).
6.   Сонце сміливо розсікало золотими мечами зелену гущавину листя і вигаптовувало на стіні якусь фантастичну плахту (Б. Антоненко-Давидович).
7.   Червонястий місяць поволі заходив за Високу могилу, і темна тінь пес ширше й ширше простягалася над нічним степом (В. Малик).
8.   Після бурі стало холоднувато, але спрага мучила людей і худобу (З. Тулуб).

— Звернути увагу учнів на 2 речення, ще раз прочитати теоретичний матеріал в підручнику на сторінці ____.

3. Самостійна робота за картками біля дошки (визначити складносурядні ре­чення й прості з однорідними членами).

Картка 1

Відтужить осінь сивими вітрами, та струсить листя клен останнє їх.

Стоїть сумна берізка під вікном та простягає голісінькі віти сест­ричкам своїм.

Картка 2

Листя більшості дерев жовтень розфарбував у всі відтінки жовто-червоних кольорів і тільки каштану залишив невеличкі зелені «їжачки». Гойдає вітер гілочку, розкриваючи зеленого «їжачка», і ось уже падає на землю коричневий блискучий каштанчик.

IV. Узагальнення. Підсумки

1.   С класти узагальнюючу розповідь «Складносурядне речення та просте з однорідними членами».
2.   Чи справдились ваші очікування від уроку?
3.   Самооцінка роботи на уроці.

Картка
самооцінки роботи на уроці
Дата________Прізвище ___________________________

V. Мотивація оцінок. Домашнє завдання

Читати § ____, ст. ____—____.

Написати твір-мініатюру «Краще полотен усіх Левітана осінь у рід­нім краю» (з використанням складносурядних речень і простих з одно­рідними членами).