Урок. Складання текстів-описів, художніх та науково-популярних описів..

Хід уроку.

I. Організація класу до уроку.
ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

 - Сьогодні ми з вами знову працюватимемо з текстами. Будемо їх порівнювати , а також складатимемо тексти.

ІII. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Спостереження за текстами.

- Зверніть увагу на тексти.

а) Соняшник - однорічна рослина. Стебло високе, струнке, міцне. Листки овально-серцеподібні великі. Суцвіття має жовті пелюстки. Ця рослина росте на полях, городах.

б) Ось стоїть, як вартовий, високий соняшник. Міцне стебло і великі листки надають йому особливого вигляду. А яскраві жовті квітки з золотими пелюстками схожі на сонце. Яка гарна рослина!

- Що спільного в цих текстах?

(Описується соняшник).

2.Читання вголос першого тексту.

3. Словникова робота з використанням малюнка соняшника.

- Пояснення значення слова суцвіття.

4. Аналіз текстів.

- Чи однаково описаний соняшник у цих текстах?

- Який з цих текстів-описів можна прочитати в довіднику про рослини?

-А який у  художньому оповіданні чи почути від товариша?

-У якому описі названі ознаки соняшника, за допомогою яких можна відрізнити його від інших рослин?

- У якому тексті автор ділиться своїми враженнями та захопленнями цією рослиною?

- Які слова з другого тексту свідчать, що соняшник сподобався авторові?

• Чим відрізняються ці тексти?
• Як бачите, одну й ту ж квітку, з огляду на умови спілкування, можна описати по-різному: передати її ознаки по-науковому або художньо.

IV.Робота над вивченням нового матеріалу

1. Спостереження за науково-популярним описом.

- А зараз послухайте загадку.

 (малюнки рослин, у тому числі й підсніжника).

«Це багаторічна трав'яниста рослина. Висота її від 10 до 15см. Листки довгі вузькі. Стебло пряме, тонке. Квітки білі, осередок обрамлений жовто-зеленим вінцем».

• Де ми можемо прочитати такий опис: у художній книзі чи в довіднику?
• Чому ви так думаєте?

(Діти співставляють опис з малюнком).

2. Складання художнього опису.

Мовленнєва ситуація:

- Уявіть собі, що маленький Промінчик сонця, що щойно з'явився на світ, побачив на прогалинці у лісі чарівну квіточку підсніжника. Вона йому надзвичайно сподобалася. І Промінчикові захотілося розповісти своєму батькові - Сонцю про цю красу.

Як ви вважаєте, чи зміг би Промінчик передати своє захоплення підсніжником словами попереднього тексту.

• То ж давайте допоможемо сонячному Промінчикові описати підсніжник.
• Яке стебло? Які листочки? На що схожа квіточка? Чим вона особливо приваблює?

• Яким реченням, на вашу думку, краще почати опис підсніжника? (Я бачив у лісі на галявині чудову квіточку.)

• Про що писатимемо далі?

З чим можна порівняти квіточку підсніжника?

(З ніжною зірочкою, білим метеликом, балериною, срібним дзвіночком...)

- Що скажете про листочки?

- Якою повинна бути кінцівка тексту, щоб показати своє ставлення до квітки?

Колективне складання опису підсніжника. Самостійний запис.

3. Зачитування текстів учнями.
4.   Фізкультхвилинка.

Йшов по лісі їжачок, (Ходьба на місці)

В нього шубка з голочок, (нахиляння тулуба в

ніс багато грушечок, сторону)

Аж болів йому бочок

Раз, два, три, чотири, п'ять (стрибки)

Зупинився спочивать

Піклувався їжачок

Про маленьких діточок, (вправи для кистей рук)

Чарівних, непосидючих,

Дуже милих і колючих.

Десять, дев'ять, вісім, сім! (стрибки)

Грушечки ці ніс він їм.

5. Складання науково-популярного опису.

- Уявімо, що ми отримали завдання написати для довідника про тварин про цю тваринку.

-А про кого відгадайте:

В мене шубка з голочок,

В мене сіра спинка.

Ніс,як чорний п'ятачок.

Очі – намистинки.

(Їжак)

 ( Зображення їжака )

• Як ми повинні його описати: художньо чи по-науковому, як у підручнику з природознавства.

• Яка це тваринка?
• Який їжачок за розміром?
• Чим покрите його тіло?
• Якого він кольору?
• Які у звірка лапки?
• Подивіться на мордочку. Чим цікавий носик?
• Які очі?
• Отже, ми описуємо їжака для довідника. Зверніть увагу на план, що записаний на кубі.

                          План

1.  Який їжак?

2. Яке в нього тіло?

3. Яка мордочка?

4.       Які очі?
5.       Які лапки у цієї тваринки?
6.       Чим він живиться?

• Подумайте, як краще почати опис? (Їжак - це дика тварина).

7. Колективне складання та запис опису.
8. Зачитування описів, редагування текстів

• Чи зможуть читачі за такими описами впізнати їжачка?
• Порівняйте як сказано про їжачка в загадці, а як у складеному описі. Чим різняться ці описи?

Висновок:

У загадці змальовано їжачка образно, живописно, а в нашому описі називаються точні ознаки цієї тварини.

V. Підсумок уроку.

- Отже, як бачите, про одне і те ж можна сказати по - різному.

Вправа "Продовж речення"

Художні описи зустрічаються…

Наукові описи можна прочитати…

VІ. Д/з. Скласти міні - описи рослин, тварин чи іншого предмета або явища, не називаючи його.