Урок "Текст. Поняття про текст як зв᾽язне висловлювання. Заголовок тексту"

1 клас       Розвиток мовлення               

Тема .Текст. Поняття про текст як зв᾽язне висловлювання. Заголовок тексту.

Ціль уроку. Що таке текст? Як дібрати до тексту заголовок?

Цілі діяльності:навчитися відрізняти текст від окремих речень

                         навчитися придумувати заголовок відповідно до змісту  тексту

                         вчитися складати зв’язні висловлювання

                         збагатити словниковий запас;

                         розвивати усне мовлення, творче мислення

                         продовжувати вчитися складати речення за малюнком та схемою

                           вчитися розвивати фонематичний слух, мовлення, тактильний аналізатор,

                        дрібні м'язи рук, психічні процеси: увагу, мислення, пам'ять.          

Критерії оцінювання: чи навчився відрізняти текст від окремих речень

                                       чи  навчився придумувати заголовок відповідно до змісту  тексту

                                    чи вчився складати зв’язні висловлювання

                                    чи збагатив словниковий запас;

                                    чи розвивав усне мовлення, творче мислення

                                      чи  продовжував вчитися складати речення за малюнком та схемою

                                   чи вчився розвивати фонематичний слух, мовлення, тактильний 

                               аналізатор, дрібні м'язи рук, психічні процеси:увагу,мислення,  пам'ять.          

Перебіг уроку

І.Організаційна частина

Станьте, діти, всі рівненько,                  

 Посміхніться всі гарненько.

І сідайте на урок.

Психологічний настрій класу.

Буква до букви — І
виникло слово.
Слово до слова —
Звучить рідна мова.

- Сьогодні, як і на всіх попередніх уроках, ми всі повинні бути особливо:

 У важними

 Р озумними

 О рганізованими

 К мітливими

II. Актуалізація опорних знань
— Що таке мова?
— Для чого нам потрібна мова?
— Яким буває мовлення?
Гра «Яке це мовлення?»
Хлопчики підводять руку, якщо почують про усне мовлення;
дівчатка — про писемне.
• Двоє учнів розмовляють.
• Учителька пише на дошці.
• Бабуся розмовляє по телефону.
• Тато читає газету.
• Діти пишуть у зошиті.
ІІІ.Мотивація навчання учнів.

1)Психогімнастика з вправами для пальчиків.

• Діти, зараз ми з вами потрапимо у казку. Закрийте очі (діти кілька секунд стоять з закритими очима, велухаючись у музику). Відкрийте очі, порахуйте до чотирьох:
• Один, два, три, чотири - наші ручки хатку утворили. Утворимо з пальчиків віконечко і подивимось у нього правим оком, потім лівим. Через віконечко побачили два зайчики вухаті (показують вушка зайчика двома пальчиками, решта пальців - у кулачку), два півники дзьобаті, дві кізочки рогаті та два песики кудлаті (діти повторюють рухи пальчиками за вихователем).а за хатинкою стелиться стежинка (долоні разам, показати звивисті рухи), аж до самісінького лісу. В лісі багато ялинок (схрещені пальці правої і лівої руки).

2)Слухання тексту.

 Була зима. Дівчинка йшла лісом. Вона загубила рукавичку.

-Хто повторить речення?

На дошці виставлені схеми речень.

-Скільки речень ви почули?

-Яке перше речення?

-Яка схема підходить до цього речення?

-Пригадайте друге речення. Яка схема підходить до нього?

-Викладіть схему до останнього речення.

-Придумайте речення із словом рукавичка.

3)Дидактична гра на тактильні відчуття «Рукавичка».

Читання вірша. Поділ слів на склади.

Лежить у лісі рукавичка невеличка.

Її звірятам дала дівчинка Марічка.

Хто заліз у рукавичку?

•     Ми зараз перевіримо, але для цього потрібно пригадати, яка на дотик жабка (холодна, волога).

Одна дитина шукає у рукавичці предмет, що нагадує жабу.

•    Ви вмієте стрибати як «жабки»? Тоді вам завдання - стрибнути стільки разів, скільки складів у картинках, що я вам роздала.

Вчитель знову проговорює слова вірша і пропонує пригадати, яке хутро у мишки (м’яке, гладке, приємне).

•    Знайдіть предмет у рукавичці, який нагадує хутро мишки (діти усі по черзі занурюють руку в рукавичку і відшукують предмет).

Вчитель промовляє такі слова:

Слова спокійно жили в книжці,

В яку вдалося влізти мишці.

Вона кінцівки відкусила

У себе в нірці схоронила.

IV. Повідомлення теми, цілей уроку

Метод очікування.

-Що ви хочете дізнатися із сьогоднішнього уроку? Використовуйте опорні слова « Я хочу дізнатися…»

-І в кінці уроку підсумуємо, що ви « Дізналися».

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1.Творче завдання.

 Гра «Впізнай, де текст» 

На дошці – два стовпчики речень.

Бджола — це комаха.                     Мурашки —лісові санітари.

До нас у вікно залетіла муха.         Вони поїдають шкідливих гусениць і тлю.

Мурахи — лісові мешканці.           Мурашник — це їх місто.

Різнобарвний метелик сів на          Зруйнувати мурашник — загине мурашина сім'я.

квітку.

—  Скільки речень у 1-му стовпчику? (4)

—  Про кого йдеться в кожному реченні?                                    

(Про бджолу, муху, мурах, метелика.)

—  Скільки малюнків можна намалювати? (4)

-Чи зв’язані речення між собою?

—  Чи можна дібрати заголовок до цих речень?

—  Прочитайте, що написано в другому стовпчику.

—  Скільки тут речень? (4)

—  Про кого йдеться в кожному реченні? (Про мурашок.)

—  Скільки малюнків можна намалювати? (1)

-Чи зв’язані ці речення між собою?

—  Чи можна дібрати заголовок до всіх цих речень?

Висновок. Порівняйте записи. Чим вони схожі?                   

(Вони про комах.)

—  Чим вони відрізняються?  (У першому стовпчику — про різних комах, це різні речення. А в другому — всі про мурашок. Речення зв'язані за змістом. Вони розміщенні в певній послідовності. До всіх цих речень можна дібрати заголовок. Це є текст.)

- Який заголовок можна дібрати до тексту? (Мурахи).

2.Робота з деформованим текстом
—Поставте речення так, щоб вийшов текст. Доберіть до нього заголовок.
Подули сильні вітри. Золотим килимом укрило воно землю.Настала золота осінь. Облетіло листя з дерев.
VII. Фізкультхвилинка
3.Складання правила

 Правило

•   Зв′язані за змістом речення утворюють текст.
•  У тексті речення розміщені в певній послідовності.
•  До тексту завжди можна дібрати заголовок.

4.Добір заголовків до текстів.

Робота з мовним матеріалом.

• Прослухайте два записи, порівняйте їх.

а) Спекотне літо. Осінь. Червоне листя. Стоїть сад.

б) Після спекотного літа в садах хазяйнує осінь. Вона перемальовує листя на деревах у жовтий, червоний, рудий колір. Обважнілий від плодів стоїть сад.

• Подумайте, який запис можна назвати текстом.
• Доберіть до нього заголовок.

СЛОВНИКОВА РОБОТА

Обважні́лий – предмет, який прогнувся, обвис під вагою чого-небудь. 

6.Фізкультхвилинка

А тепер у нас розминка, 
А тепер фізкультхвилинка. 
Встали рівно біля парт, 
Починаємо наш старт. 
Ось зігнули так ручата 
Й полетіли, мов качата. 
Ніжками затупотіли, 
Потім разом всі присіли. 
До сонечка потяглися 
І у боки так взялися. 
Вправо разом нахилились, 
Вліво, щоб не помилились. 
Руки вниз ми опустили 
Й трохи ними потрусили. 
Шию трішки розім'яли 
І за парти посідали. 
А тепер мерщій до справ, 
Кожен вченим з нас щоб став.

VІ. Закріплення та узагальнення знань.

1.  Робота в парах.

Гра «Віднови текст»

Діти отримують картки із завданням. Треба визначити, чи є ці речення текстом.

—  Прочитайте речення. 

Картка 1

Жили собі дід та баба. Була у них Курочка-Ряба. А хто, хто в рукавичці живе?

Картка 2

Йшов дід лісом та й загубив рукавичку. Бігла мишка та й до рукавички. Знесла курочка яєчко.

Картка З

Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика. Покликав дід трьох синів.

Картка 4

Украла собі лисичка-сестричка курочку та й біжить. Біжить вона, коли ж ніч уже близько. Прилетів якось горобець до билини.

—  Чому це не текст? Доведіть це одне одному.

—  Спробуємо виправити, щоб вийшов текст.

—  «Зайве» речення закресліть, а своє допишіть так, щоб вийшов зв'язний текст.

—  Чому ви легко відновили тексти? (Казки знайомі.)

2 Слухання тексту
1)Бібліотека — це зібрання книг, які одна людина або багато людей зібрали і зберігають. якщо ти не збираєш книги — почни збирати. Тоді у тебе буде своя бібліотека. Тримай у ній книги в порядку. читай їх і давай читати друзям.
— Про що йдеться в тексті?
— Доберіть заголовок.
— Якими словами в тексті автор замінив слово бібліотека, книги?
Висновок. Слова в тексті замінюють для того, щоб не повторю-
вати одне й те саме слово в сусідніх реченнях.

2)- Прочитайте текст. Доберіть заголовок з поданих варіантів.Обґрунтуйте свою відповідь.
Уже осінь. Білочка готується до зими. Цілий день вона носить жолуді, горіхи. Сушить і складає їх у своєму дуплі. З такими запасами не страшно звірятку взимку.
а) Білочка;
б) Осінь;
в) Осінні клопоти;
г) Незабаром зима.

VІІ. Підсумок уроку.

-  Давайте тепер підсумуємо наш урок.

- Що ж ви дізналися із сьогоднішнього уроку?

— З чого складається текст?
— Що можна дібрати до тексту?
— Як пов’язані між собою речення в тексті?
— Що вам найбільше сподобалося на уроці?
— Що здалося складним?

1. Вправа “Продовж речення”

Зв'язані за змістом речення утворюють ... (текст)

Речення в тексті розміщені у певній ... (послідовності)

До тексту можна дібрати ... (заголовок).