Урок телепередача. Робота з дитячою книгою.

Бібрський опорний ліцей імені Уляни Кравченко Бібрської міської ради Львівського району Львівської області.Вчитель початкових класів – Марія Базюк

 

Робота з дитячою книгою

Урок- телепередача

 

Тема: Українська народна казка „Лисиця та їжак“.

„Словом, як листом стеле, а ділом, як голками коле “.

Цілі і завдання: вчити правильно висловлювати свої думки, характеризувати героїв казки; розвивати навички діалогічного мовлення, уміння працювати в групах, розвивати увагу, пам'ять, швидкість мовлення, розширювати кругозір; мотивувати необхідність жити у суспільстві за певними моральними законами, виховувати спостережливість.

Обладнання: музичний супровід, таблиці, маски, малюнки(лисиці та їжака), ляльки, макет телевізора.

 

Хід уроку.

I. Організація класу.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів:

а) повідомлення теми і мети уроку, вступне слово

В ефірі  дитяча телепередача „Казки маленькі, а розуму в них багато“ З вами її постійна ведуча  Марія Євгенівна.

Я рада вітати всіх присутніх у студії:

Розкажу я вам казку про мудрих звірят,

Про хитрого короля, про мудрого коваля,

Про красуню-царівну, про сопілку чарівну,

Про бубликів в'язку розкажу я вам казку.

 

б)  визначення структури уроку.

Три групи дітей , які хочуть стати постійними ведучими програми.

 інсценізація  казки в „Театральній студії“;

 інформація про прочитані казки в „Інформаційній студії“;

 розвиток якостей читання у „Проектній студії“;

 ознайомлення з новою казкою „Лисиця та їжак“ у студії „Новини“.

 формування інтонаційних навичок у „Студії юних дикторів“;

розширення кругозору у студії „У світі цікавого“;

 

III.  Актуалізація опорних знань:

 робота в „Театральній студії“

 (перевірка домашнього завдання, інсценізація казки „Рукавичка“);

 робота в „Інформаційній студії“:

а) продовження роботи над літературним жанром „казка“. А з якими ще літературними жанрами ми ознайомилися на уроках читання, удома, в бібліотеках? Які  народні казки ми опрацювали? Які казки ви вже самостійно прочитали?

 

б) робота із змістом вивчених казок.

З яких казок ці рядки?

„Покришив дрібненько, склав у високий глечик з вузькою шийкою...“ „Лисичка і Журавель“.

„Вліз і той , семеро спало...“ „Рукавичка“.

„Зробила вона собі хатинку в лісі“  „Вовк і козенята“.

Робота зі словником літературознавчих термінів. Опрацьовуємо в котрий раз, що таке „Казка“.

— робота у „Проектній студії“.

(проектуємо успіх у читанні  вправами мовної розминки):

фізкультхвилинка„Ой, на горі жито, сидить зайчик“.

 

1.Гра „Хто це любить їсти?“

 (відгадайте, хто із звіряток бажання смачненько поїсти, як цих тварин називають у казках):

•        М'ясо, кістки (вовк, „вовчик-братик“).
•        Моркву, капусту, кору (заєць, „зайчик-побігайчик“).
•        Мед, малину (ведмідь, „ведмідь набрідь“).
•        Мухи, комарі, мальки риб (жаба, „жабка-скрекотушка“).
•        Корені рослин, жолуді, горіхи, черв'яки, картоплю (кабан, „Кабан-іклан“).

2.Чистомовка.

Єць-єць-єць  довговухий заєць

  ніс хліба окраєць.

Ця-ця-ця  добиралась до зайця

                     хитра лисиця.

Ни-ни-ни  дикі кабани.

Ли-ли-ли  всі жолуді з'їли.

Ед-ед-ед  бджоли виробили мед.

Їв-їв-їв  а ведмідь його поїв.

3.Розчитування за таблицею (на дошці).

 

 

4. Гра „Впіймай м'яч“.

(Хто буде грати дізнаєтесь хто найшвидше відгадає загадки):

а) „Вона руденька, ще й хитренька,

Не велика, й не маленька.

Вона вовчику сестричка,

А зовуть її ...(лисичка)“.

б) Дивний звірок, круглий, мов клубок,

Голки стирчать, спробуй узять. (Їжак).

 

5. Вправи на швидкість читання.

Скоромовки:

а) На місточку скоромовка

Сіроманця стріла вовка.

Скоро мовить вовк почав,

Ледь язик не поламав,

А була ця скоромовка

Для Андрійка не для вовка. 

 

б) Обережний хитрий лис

До нори вечерю ніс.

Йшов додому лісом лис,

Шелестів над лисом ліс.

в)Вовк-вовцюга вівцю волік

Вівчар вовку вила в бік.

Як завив же вовк-вовцюг

Миттю випустив вівцю.

 

IV. Опрацювання нового матеріалу.

Робота в студії „Новин“. Українська народна казка „Лисиця та їжак“

1.Підготовка до сприймання матеріалу.

Скоромовки гарні ці

А всі діти їх знавці

Залишаємось на місці,

Бо у нас іще є вісті.

На яку урок в нас тему?

Про тварин. Та знов проблема:

Десь лисичка забарилась,

Досі ще її нема.

Ви хвилюєтесь? Дарма,

І думки тільки на гірше

Знаю, бо така сама.

Хай буде, та поки прийде

Поскладаємо ми вірші.

 

1.Поетична хвилинка.

а)Послухайте віршик про героя казки, з якою ми сьогодні ознайомимось.

Веде їжак своїх діток

По груші й яблука в садок.

Бо сонечко вже спать лягає,

Вже й тихий вечір наступає,

А в них вечері ще немає.

 

Скласти свій віршик за поданим початком.

1 група  2 рядок

2 група  3 рядок

3 група  останній рядок.

Наприклад: По груші й яблука в садок

 Пішли з бабусею удвох.

 Нарвали їх аж по торби

 Варення зварить бабця нині.

 

День сьогоднішній минає,

Бо сонечко вже спать лягає.

Та нічка нас не злякає,

Бо дітвора спати лягає.

 

Їжачата хочуть спати,

А в них вечері ще немає!

Вони чекають свого тата

Який їжу їм шукає.

 

б)Попрацюєм над словами

І побачимо слова ми

Незвичайні або ні

Може так здалось мені.

Добирайте слова ці

В кожному рядку в кінці.

 

Які лиси звірі?                                                    хижі

Є нора в них замість...                                       хижі

Другий місяць року...                                        лютий

Лис, коли голодний...                                        лютий

Замітав хвостом він...                                        слід

Сунув ніс куди не...                                           слід

Звір собак водив за...                                         ніс

Так втікав, ледь ноги...                                      ніс

Що початком днів є?...                                      ранки

Лікував в росі лис...                                           ранки

Голова від дум вже...                                         лиса

Знають люди хитрість...                                    лиса.

 

Діти, що ви помітили незвичайного у словах? Це слова-двійники пишуться однаково, а мають різні значення.

 

2.Слухання казки з голосу вчителя.

Читання казки вчителем.

 

3.Первинне сприймання тексту.

Тест „Що з двох правильне?“.

(робота в зошитах.)

 

4.Словникова робота.

а)Уточнення значень деяких слів.

Невдале  безрезультатне, погане.

Позирає  розглядається довкола, дивиться, поглядає.

Потупав  пішов.

Тугіше  щільніше.

Солодкими оченятами  улесливо, нещиро дивиться.

 

5. Робота у студії юних дикторів. Формування інтонаційних навичок читання:

а) читання казки вголос окремими учнями.

б) фізкультхвилинка.

Їжачок ішов ліском,

Вмить згорнувся він клубком.

А лисичка походила,

Й їжачка того не з’їла.

в) аналіз казки з елементами вибіркового читання (у вигляді питально-відповідної вправи):

 Де зустрілися  їжачок і лисиця?

 Що зробив їжак  після привітання? Чому згорнувся клубочком?

 Що лисиця запропонувала їжаку?

 Чи повірив їжачок їй? Чому?

 Як би ви вчинили на місці їжака?

 Чи довіряєте ви комусь?

 Чи справді лисиця не їсть м'яса?

 Про що повідомив їжачок лисиці? А для чого він це сказав?

 Як змінився настрій лисиці? З чого видно, що вона дуже зраділа?

 Поясніть вислів „Як і не було“. Куди ж побігла лиска?

 Чи правду казала лисичка їжакові? Для чого був її обман?

 А їжачок був правдивим? Чому ж обманув їжачок?

Отже вони обоє обманули один одного. Чий обман був хижий, корисний? А чий схожий на хитрість?

Хто з них виявився хитрішим?

 

6. Передача „В гостях у казки“:

а) читання в особах. (Діти одягають маски і читають в особах без слів автора).

б) інсценізація казки. Лялькова вистава. (Учні інсценізують казку з ляльками, ведучий  автор).

в) усний переказ казки.

 

7. Мовно-логічне завдання виконується у студії „У світі цікавого“.

Діти розповідають щось цікаве, що відшукали, працюючи в бібліотеці, чи вдома з додатковою літературою про  лисицю і їжака. (Завдання їм пропонується заздалегідь).

 

8. Підготовка до діалогічного мовлення. (читання в особах, вибіркове).

 Як треба читати слова лисички (улесливо, хитро).

 Їжачка? (недовірливо, а потім впевнено).

 Знайдіть і прочитайте тільки слова лисички, їжачка.

 

V. Підсумок уроку:

а) логіко словесна вправа: (на дошці написано слова  характеристики і прикріплені малюнки лисиці та їжака. Учні з'єднують слова із малюнками).

Слова. Підступна, зла, винахідливий, розумний, безсоромна, улеслива, ніжна, злий.

 

б) керований діалог у системі „вчитель“  „учні“:

 Які слова не підійшли ні до кого?

 Кого у цій казці ви полюбили? За що не злюбили лисичку?

 Чого навчає нас ця казка?

 Прочитайте прислів'я, правильно роз'єднавши слова. Чи підходить воно до казки? Про кого з героїв цей вислів?

Словомяклистомстеле, аділомякголкамиколе?

 

в) узагальнення вчителя:

Дорогі діти, я вам усім дуже вдячна за любов до казок, за те, що ви любите і шануєте рідне слово. Урок-телепередача закінчився. Великі ростіть, здорові будьте, себе не хвалять, а інших не гудьте.

 

Бо завжди на кожнім кроці,

На перерві, на уроці,

В повсякденному житті

Старші люди й молоді

Всі багатими стаєм

Бо у мовлення своє

Ми вплітаємо із книжки

Діаманти невеличкі.

Перлини мудрості народу,

Що йдуть від роду і до роду!

 

г) повідомлення домашнього завдання: Читання казки в особах, переказ за планом.