Урок Тема: Леся Українка «Біда навчить»

Про матеріал

поглибити знання учнів про творчість видатної української поетеси Лесі Українки; продовжити ознайомлення з літературною казкою; вчити критично мислити; поповнювати словниковий запас; формувати оцінні судження, самоосвітню компетентність, вміння успішно застосовувати свої знання; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати зв'язне мовлення, медіаграмотність; викликати інтерес до народної мудрості, до творів письменниці та бажання вчитися.

Перегляд файлу

Автор : Биканова Наталія Леонідівна,

вчитель вищої категорії Марківської ЗОШ І-ІІ ст. № 1 ,

с. Марківка, Луганської обл.

Літературне читання 4 клас

Тема: Леся Українка «Біда навчить»

Мета: поглибити знання учнів про творчість видатної української поетеси Лесі Українки; продовжити ознайомлення з літературною казкою; вчити критично мислити; поповнювати словниковий запас; формувати оцінні судження, самоосвітню компетентність, вміння успішно застосовувати свої знання; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати зв’язне мовлення, медіаграмотність; викликати інтерес до народної мудрості, до творів письменниці та бажання вчитися.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. ПОСТАНОВКА МЕТИ УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання в колі

Доброго ранку, ми друзям бажаєм!

Доброго ранку, всіх друзів вітаєм!

Доброго ранку тобі і мені!

Щирі слова нехай линуть рясні!

Доброго ранку, _________ ! ( Діти по колу звертаються один до одного і вітаються)

Доброго ранку, шановні гості!

2) Групове заняття «Чарівна скринька»

- Вгадайте, що в скриньці? ( можна задавати конкретні питання щодо ознак предмета , його призначення, можна трусити скриньку, хто назвав предмет, але не вгадав, не має права більше задавати питань )

- В скриньці купюра 200 грн.

- Як ви вважаєте, яким чином ця купюра пов’язана з нашим уроком? На яку тему ми будемо говорити?

3) Об’єднання в групи «Зимуючі та перелітні птахи»

( на столах таблички «Зимуючі» , «Перелітні»)

- Виберіть картку з пташкою та об’єднайтеся в групи «Перелітні» та «Зимуючі»

- До якої групи ви віднесете курку? Чому? ( Проблемне питання)

- А якби курка вміла літати – чи відлітала б в теплі краї? (всеїдна)

- Займіть місця в своїх групах.

- Пригадайте правила роботи на уроці . (На плакаті)

4) Крісло автора ( бажаючі)

2. Очікування

1) «Пісочний годинник»

- Запишіть на піщинках свої очікування від уроку ( стікери з написами прикріплюють на модель годинника на плакаті)

- А я очікую, що мій урок стане вашим, бо ми будемо вчитись дружно і творчо працювати, успішно застосовувати свої знання та не боятись висловлювати висловлювати власну думку. ( стікер прикріплює і вчитель)

3. Девіз

Прочитайте зашифроване прислів’я, яке стане девізом нашого уроку. Поясніть його.

- Так, справді для всякого діла потрібні знання. І сьогодні на уроці ми будемо їх здобувати.

«Для всякого діла потрібні знання»

II. МОВЛЕННЄВА ЗАРЯДКА

- Але перед роботою треба зробити зарядку і почнемо ми з мовленнєвої розминки

1. Логопедична розминка

- «Повітряна кулька» ( надуваємо – спускаємо уявну повітряну кульку;)

- «Коники» ( цокання язиком: повільно, швидше, швидко, повільно)

2. Робота над скоромовкою ( з використання мнемотаблиці – додаток 1)

Ворона сороці намисто купила,
В намисті сорока намистинки лічила.

3. Гра «Гойдалка» ( Робота в групах)

- Доповніть прислів’я , а потім поясніть ( на 2 аркушах, біля свого стікера дописують слово, по колу передають, доки фрази не закінчаться, а потім зачитують по черзі по одному прислів’ю і пояснюють)

Зробив діло — гуляй... (сміло).

Стук, грюк, аби з... (рук).

Поспішиш — людей... (насмішиш),

На язиці густо, а на ділі... (пусто).

Що спільного в цих прислів’ях? ( про роботу)

III. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙМАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Слово вчителя
- Сьогодні до нас завітала літературна казка.
- Прошу взяти довідку, яка лежить у вас на столі і прочитати. ( Оберіть в групі, хто прочитає довідку)
а) Літературна казка – це авторський художній твір, прозовий або віршований, заснований або на фольклорних джерелах, або цілком оригінальний; твір переважно фантастичний, чародійний, у якому змальовуються неймовірні пригоди вигаданих або традиційних казкових героїв.

б)Літературна казка – авторський твір про вигадані, часто фантастичні події;

2. Бесіда
- Які ще бувають казки? (Народні)

Чому вони так називаються?
Автором казки, яку ми розпочали читати є відома українська поетеса – Леся Українка. (Потрет на дошці)
Що ви дізналися про життя Л. Українки на минулих уроках?
(Відповіді дітей.)

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

1. Слово вчителя

— Леся Українка є автором чудових казок. (Подивіться на портрет)

- Де ще ви бачили портрет письменниці? ( 200 грн.)

- Чому портрет розмістили там?

- Тепер ви зрозуміли, який зв’язок між сюрпризом у скриньці і нашим уроком?

- Сьогодні ми продовжимо знайомство з літературною казкою «Біда навчить», автором якої є видатна українська письменниця та поетеса.

2. Прийом «Входження в картину»

- Розгляньте картину: (Додаток 2)

- Що тут зображено? ( перелічують)

- Що роблять горобці?

- З чого це видно?

- Чому ви вирішили, що на малюнку є хата?

- Що у відрі?

- Де відбувається подія?

- Чому ви так вирішили?

- В яку пору року це відбувається?

- З чого це видно?

- Який твір відображає ця картина? (Казка «Біда начить»)

- Як ви зрозуміли заголовок казки? (Людина вчиться на особистих помилках. Мудрість здобувається в роботі.)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Читання для когось «Хто краще?» ( голосування стікерами)

- Прочитаємо І частину казки, ви готували дома діалоги:

Лотерея «Капелюх» (яку частину читатиме кожен учень визначаємо папірцями з № абзацу)

- Проголосуйте, хто читав найкраще? ( прикріплюють стікери на фото учнів, попередньо вивішених на стіні)

2. Прийом «Коло вражень»

- Яку ваду мав горобчик?

— З ким він літав по дворі?

— Скільки зерняток знайшли горобчики?

— Що вони зробили?

— Де поділися їхні зернятка?

— Хто сказав ці слова: «Дурні бились, а розумні поживились»?

— Над чим замислився наш горобчик?

— Чому курка не захотіла вчити горобчика?

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Слухання (Комбіноване читання ІІ частини вчителем і учнями)

— З якими птахами зустрівся горобчик?

— Що ви можете сказати про птахів? ( не хотіли допомагати, знаходили причину, щоб відмовити)

2. Перегляд мультфільму ( ІІІ частини до кінця )(Відео)

- Вам цікаво, що було далі? (Перегляд мультфільму)

- Якщо ви зацікавились, перегляньте дома весь мультфільм та порівняйте, чим він

відрізняється від казки (додаткове завдання)

3. Бесіда

— Чи сподобалася вам казка?

— Який настрій вона у вас викликала?

- Чи змусила вона вас задуматись? Над чим?

4. Домашнє завдання с. 105-109 (Підготуватись до читання в особах)

Переглянути весь мультфільм та порівняти з казкою

Фізкультхвилинка (кінезіологічні вправи)

- Вправи, які змусять працювати наш мозок на повну силу

1. «Гаки» Переплести ноги, переплести руки і підняти їх до підборіддя, підняти очі вгору.

2. «Око-мандрівник» Не рухаючи головою знайти очима предмет, який я назву.

3. «Дзеркальне малювання» Сядьте за парти , візьміть в обидві руки по олівцю і одночасно малюйте симетричні фігури (магніт, кулька, лампа , вікно, двері, рослина, підлога)

- Готові працювати далі?

5. Робота зі словами

1)Словникова робота ( таблиця)

Тямив, громадили, цвірінькнув, чималенького, скрегоче, заскреготала, зоглядівся, птаства, дядина, господарський, притирився.

2) Поясніть значення слів

- Прочитайте тлумачення слів громадили, притирився, дядина у підручнику.

6. Читання казки за логічно завершеними частинами (ІІ – ІІІ частини)

1) Читання II частини. Гра «Бджілки»

- Читаючи, ставте олівцем висловлювання, що характеризує пташок.

— Яку характеристику можете дати кожному птаху?

- Підтвердіть рядками з тексту.

(Зозуля нечемна, бузько — жорстокий, ґава — співчутлива, сова — хвалькувата, зневажлива, сорока-білобока — нерозумна, нещира, крук — мудрий, але не співчутливий.)

2) Читання III частини. «Ланцюжком»

— Чи змогли птахи допомогти горобчику? Чим саме? (Тим, що дали можливість самому здобувати життєвий досвід.)

— Що змусило горобчика до розуму приходити?

— Коли птахи почали поважати горобчика? (Коли він змінився.)

7. Робота в групах «Характеристика головного героя»

1) Об’єднання в групи « Скласти пазл»

( на картках сиього та зеленого кольорів прислів’я розрізане на 4 -5 частин, знайти свою групу і прочитати та пояснити прислів’я)

(Мудрим ніхто не вродився, а навчився.)

(Чужим розумом жить, добра не нажить.)

- Сядьте в групи в залежності від кольору картки і таблички на ваших партах.

- Прочитайте та поясніть прислів’я.

2) Характеристика головного героя казки ( Звучть музика «Пісенька про горобчика» , поки діти працюють )

- на плакаті разом створіть образ горобця ,

І група – яким він був на початку казки ,

ІІ група – яким став горобчик? ( картка – помічник, клей – олівець, ножиці, картинки горобця )

Картка-помічник

- Наполегливий
- Ввічливий
- Думаючий

- Зажурений

- Лінивий

- Нерозумний

- Невихований

- Роботящий

8. Робота в парах (одночасно виконують 3 завдання)

1) Гра «Актори» ( в масках)

- Перевтілення ( 2 учнів) ( горобчик на початку і в кінці)

- Діалог (3 учнів) ( горобці і курка)

2) Гра «Віднови прислів’я». (На дошці)

- З’єднати стрілками
Дурні бились, а… не валяється
Поки біди не знатимеш, то … розумні поживились
Розум на дорозі… розуму не матимеш

3) Гра «Позмагаємось з поетом» ( в групах)

- Розташувати рядки так, щоб вийшов текст: (картки розрізані)
І дуже нерозумним був.
Як зиму перезимував,
Горобчик наш на світі жив
то мудрим й роботящим став.