Урок "Твір - опис у художньому стилі за картиною"

6 клас

Мета: навчити складати твори-описи за картиною; розвивати вміння розуміти зміст живописного твору; удосконалювати культуру усного й писемного мовлення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати естетичний смак.

Обладнання: картини, ілюстрації, тлумачний словник.

Хід уроку

1.      Повідомлення теми й мети уроку.
2.      Мотивація навчальної діяльності.

(Учень читає вірш М. Познанської «Квіти»)

•     Учитель:
•     Чи сподобався вам вірш?
•     Чи любите ви квіти?
•     Назвіть ваші улюблені.

Ми недарма почали говорити про квіти, тому що на уроці ви будете описувати картини, де намальовані квіти. Оскільки в нашому класі

більшість хлопців, то сподіваюся,  що ті, хто не дуже задивлявся на квіти, побачать їхню красу.

Проблемне питання: «У щастя людського два рівних є крила: Троянди й виноград, красиве і корисне» Чи погоджуєтеся ви з думкою поета?

3.   Актуалізація знань. Бесіда:

•   Які види образотворчого мистецтва ви знаєте?
•   Які є жанри живопису?
•   У чому полягає відмінність між літературним і художнім пейзажем?
•   Яких художників - пейзажистів ви знаєте?
•   Що таке опис?
•   На які питання даються відповіді в описі?
•   У яких стилях можна описувати предмет, істоту, дію?

Цікава інформація.  Запишіть слова в словничок (марина – зображення моря, ведуга – міський краєвид).

Отже, картини бувають різні. На одних зображено природу, на інших – людей або події. Та є такі, де головні герої – квіти, фрукти, овочі, дичина. Вони називаються натюрмортом, що в перекладі з французької означає

«нежива природа».

4. Сприйняття нового матеріалу.

Учитель. Розгляньте ці картини. Чи бачили ви їх раніше? Так, вони висять у нас на стіні в  шкільному коридорі. До речі, це не репродукція (фотографічне відтворення чи поліграфічне), а оригінал. Автором цих картин є колишній учень нашої школи Василь Рижук. Народився в селі Новостав.  Він - архітектор , скульптор і художник. Зараз живе й працює у Луцьку. Митець  є автором меморіального комплексу загиблим в Афганістані солдатам, а також пам’ятника Шевченку в Горохові. А ще ця людина любить квіти, особливо чорнобривці, які й сам висаджує.

Картини Василя Рижука

Учитель:  Погляньте на ці картини.

•      Чи можна сказати, що головні герої на цих картинах квіти?
•      Як називаються такі картини?
•      Які квіти намальовані? Чи бачили ви їх у природі?
•      Що на першому плані? Що на другому?
•      Від  якої картини віє теплом, а від якої – холодом ?
•      Якими фарбами це передається?
•      Який колорит (похмурий чи світлий)?
•      Яка пора року асоціюється з кожною картиною?
•      Який час дня зафіксований?
•      Чому біля ромашки з вазою лежить яблуко?
•      Які почуття художник виразив картинами?
•      Чи сподобалися вам ці картини? Чим?
•      Чи створюють квіти затишок біля оселі чи школи?

Отже, квіти прикрашають життя людини. Вони оспівані в піснях, про них складені поетичні рядки.

Учитель:  Нагадую: вибираєте одну  картину й  описуєте в художньому стилі. Повторімо, які є художні засоби (епітети, порівняння, метафори).

Складання колективного плану опису.

•         Хто є автором картини?
•         Розповісти про задум автора.
•         Дати словесний опис побаченого:
•         Що зображено в центрі картини?
•         Що намальовано на задньому плані?
•         Які художні деталі використовує митець на підсилення враження від картини?
•         Як зображено предмети на картині?
•         Висловити своє ставлення до описуваного.
•         Придумати заголовок.

Добір робочого матеріалу до твору.

Словникова робота.

•     Художник – маляр, живописець, пейзажист, майстер пензля.
•     Малювати – писати, утілити, показати, створити, відтворити.
•     Картина – полотно , малюнок, витвір мистецтва.
•     Палітра – фон , тінь, відблиски.
•     Освітлення – яскраве, розсіяне, спрямоване, присмеркове.

Орфографічна розминка.

Сліпучо - білий, ясно - синій, жовтогарячий, духмяний, полум’яний, святково.

Учитель:  Учні, під час написання твору ви обов’язково маєте

використовувати епітети, порівняння, метафори, дібравши  їх самостійно.

Робота з проблемним питанням.

Самостійна робота на чернетках.

Редагування написаного.

Написання чистового варіанта твору - опису.

5. Підбиття підсумків уроку.

Гра «Визнач настрій» (зобразити настрій протягом уроку за допомогою кольору або смайлика).

Домашнє завдання. Підібрати репродукції картин - пейзажів, до однієї з  них дібрати лексичний матеріал.