Урок "Творча майстерня: написання спарклайн-історії на основі класичних сюжетів байок"
Тема. Творча майстерня: написання спарклайн-історії на основі класичних сюжетів байок
Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про байку як жанр літератури, її жанровими особливостями;
розвивати комунікативну компетентність учнів, їх самостійність та ініціативність, здатність працювати з інформацією; розвивати компетенцію вміння слухати повідомлення, оволодівати вміннями і навичками самоорганізації;
розвивати навички порівняльного аналізу двох і більше байок; формувати толерантність до недоліків інших.
Тип уроку: Розвиток мовлення (письмово)
Методична примітка: Якщо коротко, то спарклайн використовується в розповідях, де показано сюжети «як є» та «як могло би бути». Для цього в історії має бути контраст. Наприклад, порівняння сподівань персонажа із реальністю, бажання щось змінити в житті, мотивація до певних дій чи досягнення мрії через подолання труднощів.
Цей прийом активно використовують маркетологи. Наприклад, вас може надихнути на написання цікавої розповіді відеореклама цукерок Snickers із лозунгом «Ти – не ти, коли голодний!». («Суперсила сторітелінгу: ідеї для цікавих уроків» https://naurok.com.ua/post/supersila-storitelingu-ide-dlya-cikavih-urokiv)
В цілому алгоритм дій буде наступним:
- Визначення теми та мети уроку – від цього залежить вибір сюжету історії.
- Розробка детального сюжету та основних подій оповіді.
- Вибір головного героя – подумайте над його іменем, характером, зовнішністю тощо.
- Вигадка інтриги (чим більш несподіваною вона буде, тим краще!). На цьому етапі вже можна складати перший варіант історії.
- Прочитайте готовий варіант та додайте метафори.
Історія може бути вигаданою від початку і до кінця, але також можна використовувати цілком реальні події. Так буде навіть краще, адже випадки з життя завжди викликають величезну цікавість. Зверніть увагу: розповідь має бути емоційною та динамічною, події мають йти одна за одною. («Метод Storytelling: як зацікавити дітей, розповідаючи історії» https://naurok.com.ua/post/metod-storytelling-yak-zacikaviti-ditey-rozpovidayuchi-istori)
|
№ |
Етапи уроку |
Дидактичні прийоми етапів уроку |
Зміст фрагменту уроку |
|
1 |
Організаційний етап |
«Смайлики» (емоційне налаштування на роботу) |
|
|
2. |
Оголошення теми, мети і завдань уроку. Мотивація |
«Дивуй!» «Цікаві історії з життя І.А. Крилова»
Епіграф |
Перевага У літературу Крилов увійшов як поет, драматург, прозаїк, критик, журналіст. Якось його запитали, чого з–поміж усіх поетичних жанрів він віддав перевагу байці? Іван Андрійович відповів: «Байка зрозуміла кожному: її читають і слуги, і діти». Говорять, що байка «вік свій одробила» І час її списать в архів... П.Шабатін - З епіграфа постала проблема, яку будемо розв’язувати протягом уроку: чи це так чи ні? У вирішенні цього питання допоможуть ваші знання про байки, а також спарклайн-історії на основі класичних сюжетів байок, авторами яких стане кожний з вас. |
|
3. |
Актуалізація набутих знань |
Гра «Закінчи речення»
Технологія «Коло думок» |
Байка – це невеликий ... Байка складається з ... Мораль – це... Обов’язковим для байки є... Алегорія – це відображення в образах тварин (рослин, предметів)... Персонажами байки є... Байкар – це той...
Розум, досвідченість, дружелюбність, ввічливість, підтримка, нікчемність, лінощі, хитрість, заздрість, запопадливість. |
|
4. |
Пояснення нового матеріалу |
«Приваблива мета» *
«Практичність теорії» * - пам’ятка |
Сьогодні будемо вчитися писати свої спарклайн-історії. «Що це за витвір мистецтва?» - спитаєте ви. Це розповідь, де відображаються сюжети «як є» та «як могло би бути». Тобто, історія буде побудована на контрасті (антоніми).
Як це правильно зробити – будемо вчитися!
лев: сила і влада; мурашка: працьовитість і заощадливість; лисиця: хитрість і підступність; заяць: боягузство і швидкість
- Кому складно написати свою байку, можна обрати байку, яку ви знаєте та змінити або доповнити її своїм фіналом. |
|
5. |
Відпрацювання вмінь |
«Бережливе опитування» * |
- Хто має бажання поділитися своїми думками з приводу визначення моралі, проблеми і героїв своєї історії? |
|
6. |
Підбиття підсумків уроку |
Метод «Прес» |
- Нагадайте мені, яка проблема була визначена на початку уроку? Правильно: говорять, що байка «вік свій одробила» і час її списать в архів... - Чи згодні ви з цим висловом? Відповідь за такою формою: Я вважаю, що... ...тому що... Наприклад... Отже... |
|
7. |
Домашнє завдання |
|
Написати власну байку (змінити фінал класичної байки) |
- А. Гін «Прийоми педагогічної техніки». – Харків. Видавнича група «Основа». – 2015
- Для написання конспекту використовувалися матеріали журналів «Всесвітня література в середніх навчальних закладах України», «Зарубіжна література в навчальних закладах»
про публікацію авторської розробки
Додати розробку