" Урок української мови .Час інтерактивних ігор"

Час інтерактивних ігор і вправ

На сьогоднішній день інтерактивні методи навчання на уроках українсько мови – це вже не просто цікаво. Сьогодні для вчителя оволодіння інтерактивними методами навчання та застосування їх у щоденній практичній діяльності  на уроках української мови  літератури – це професійна необхідність

 Інтерактивна вправа – це центральна частина заняття , яка має займати близько 50-60% часу, її мета – засвоєння навчального матеріалу , досягнення результатів уроку . Обов’язковою є така послідовність і регламент проведення  інтерактивної вправи:

1. Інструктування ( 2-3хвилини)
2. Об’єднання в групи або розподіл  ролей ( 1-2хвилини)
3. Виконання завдання , де вчитель виступає як організатор , помічник,  ведучий  дискусії( 5-15 хвилин)
4. Презентація результатів виконання вправи ( 3-15 хвилин). Рефлексія результатів учнями , що є природним і найважливішим компонентом інтерактивного навчання .
5. Рефлексія здійснюється в різних формах: як індивідуальна робота , робота в парах, групах

Інтерактивні вправи :

• Словбуд ( вправа використовується під час вивчення тем( написання складних іменників, прикметників,  способи творення слів)
• «Ліквідуй шпигуна» ,  «Влучний стрілець» ( за принципом « третій зайвий») , коли  подається ланцюжок слів, і одне зі слів не відповідає темі, правопису і т. інше
• Зашифроване слово( подається схема до слова ( наприклад до теми « Будова слова») за якою слід дібрати  приклади, що відповідають схемі
• Словниковий феєрверк ( записується словниковий диктант, а потім учні розподіляють на певні групи, наприклад» Написання слів разом , окремо і через дефіс)
• «Слова, шикуйсь !» , « Перстень, перстеньочок , вийди на ганочок» ( учні працюють в групах , або самостійно з картками, учитель  оголошує умову : наприклад,  вийти тим учням , у яких слова в картках  пишуться з апострофом , а потім тим учням ,  у яких слова пишуться без апострофа, проголошуючи назву гри
• Гучні аплодисменти ( наприклад, під час вивчення теми « Дієприкметник» учитель називає ряд слів, коли названо дієприкметник, учні плескають один раз у долоні. У кінці вправи учні гучно аплодують самі собі
• «Морфологічні симптоми»( під час  вивчення самостійних частин мови , учні знаходять відповіді – на запитання  морфологічні  ознаки )
• Мандрівка країною « Морфологією», «Нанизуй  намисто» , « Драбина» ( учні ,  шукаючи відповіді на запитання вчителя ,  мандрують вулицями, стежками, провулками) , цим самим самі роблять висновки до понять , чому саме так названо частину мови,  на які питання відповідає, її морфологічні ознаки, синтаксична роль в реченні 
• Передай естафету іншому ( вправа використовується під час того, коли учні самі усно добирають приклади до правил)
• «Мовна скринька» , « Соняшник», « Мовний вінегрет», « Мовний коктейль» 

( використовується під час написання переказу, твору, твору- опису), коли учні самі добирають опорні слова, які потім використовують під час написання роботи

• «Знайди друга» ( вправа , коли учні працюють над вправою з довідкою, що подається нижче вправи)
• Фольклорна вправа( вправа, якій використовуються    прислів’я, приказки, загадки , коли учні працюють над вправою з довідкою, що подається нижче вправи)
• «Розвідка – словом» ( учні пояснюють написання слів, наводячи правила написання)
• Словесний портрет ( використовується під час складання характеристики героя) З набору рис характеру слід добрати ті, які відповідають поданому герою
• Сильний аргумент( учитель наводить учням хибне твердження за вивченим твором, учні зачитують за текстом правильне твердження )
• Портфоліо письменника ( учні складають за творчістю письменника )

• Міні- інтерв’ю ( учні виступають у ролі письменника, які повідомляють про важливі віхи життя)
• Мої думки ( використовується під час складання плану, твору, опису, роздуму)

Такі вправи  та ігри  дають і учневі, і вчителеві можливість самовираження. Орієнтація сучасної методики на діалог двох суб’єктів навчального процесу, учня і вчителя, робить інтерактивну технологію особливо цікавою й ефективною.