Урок української мови на тему "Багатство української мови. Вставні слова ( словосполучення)"

Про матеріал

Основне завдання уроку української мови виховувати любов і шану до рідного слова.

Обладнання: відеоурок «Вставні слова» (https://www.youtube.com/watch), підручник, картки, інтерактивна вправа,опорні схеми, словник іншомовних слів, портрет В.Сухомлинського, книга В.Сухомлинського « Серце віддаю дітям»,поезії про мову.

Тип уроку : застосування знань і формування умінь.

Форма проведення: урок - практикум.

Перегляд файлу

Урок української мови в 8 класі

Тема. Багатство української мови. Вставні слова ( словосполучення)

Мета:

поглибити знання учнів про вставні слова, їх роль у мовленні;
формувати вміння знаходити речення зі вставними словами;
правильно й доречного вживати їх, розставляти розділові знаки;
формувати ключові компетентністі ;
виховувати в учнів культуру мовлення, любов до мови.

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Учень (учениця):

Знаннєва складова

наводить приклади речень, ускладнених вставними словами

(словосполученнями);

ставить розділові знаки в таких реченнях, пояснює їх правилами.

Діяльнісна складова

знаходить вставні слова (словосполучення, речення) в реченні;

визначає в тексті риторичні звертання й пояснює стилістичну роль їх;

знаходить і виправляє помилки на вивчені пунктуаційні правила;

конструює та інтонує правильно речення зі вставними словами (словосполученнями);

використовує виражальні можливості речень із вставними словами (словосполученнями, реченнями) в усному й писемному мовленні.

Ціннісна складова

оцінює виражальні можливості речень зі вставними словами (словосполученнями, реченнями) у тексті.

Ключові компетентності:

- спілкування державною мовою;

- спілкування іноземними мовами;

- інформаційно – цифрова ;

- соціальні й громадянські;

- загальнокультурна грамотність.

Предметні компетентності:

Мовна (лінгвістична):

- розрізняти звуки мови й мовлення, правильно вимовляти й писати слова;

- розрізняти види речень;

-інтонувати речення відповідно до розділових знаків;

- правильно писати слова, розставляючи розділові знаки в реченнях і текстах.

Мовленнєва:

- розуміти зміст сприйнятого на слух або прочитаного тексту;

- орієнтуватися в умовах спілкування й підтримувати його, будувати усне й письмове висловлювання на певну тему.

Комунікативна :

- виявляється у здатності успішно користуватися мовою (всіма видами мовленнєвої діяльності) у процесі спілкування.

Креативна:

- здатність до розв’язання будь-якої навчальної задачі творчо; бажання й вміння діяти оригінально, передбачаючи новизну.

Тип уроку : застосування знань і формування умінь.

Форма проведення: урок - практикум.

Епіграф уроку:

Заглянь у мову народу, спробуй

відчути красу кожного слова

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

1.Створення психологічної атмосфери уроку

Поетична хвилинка

Мова — краса спілкування,
Мова — як сонце ясне,
Мова — то предків надбання,
Мова — багатство моє.
Мова — то чиста криниця,
Де б'є, мов сльоза, джерело,
Мова — це наша світлиця,
Вона як добірне зерно.
Мова — державна перлина,
Нею завжди дорожіть:
Без мови немає країни —
Мову, як матір, любіть!

Федір Панто

2. Очікування

3. Оголошення теми , мети уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1.Експрес – опитування( Інтерактивна вправа « Мозкова атака».)

Що вивчає синтаксис?
Що вивчає пунктуація ?
Чим односкладні речення відрізняються від двоскладних?
Яка їх роль у мовленні?
Що є ядром речення ?
Які члени речення називаються однорідними?
Які розділові знаки ставляться в реченнях з однорідними членами?

ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1.Робота з текстом.

« Мова – то цілюще джерело, і хто не припаде до нього вустами, той сам усихає від спраги»

Автором цих прекрасних слів є В.Сухомлинський.
А хто ця людина? ( педагог, який серце віддав дітям і наполегливо навчав їх мови.)
Демонстрація портрета В.Сухомлинського та його книги

« Серце віддаю дітям» (див. Додаток 1)

2.Дослідження

Порівняйте різні варіанти одного того самого речення.

Якими словами і якими відтінками значень вони різняться?

Без мови важко жити.

Без мови рідної, повірте, важко жити. – привернення уваги.

Без мови, безперечно, важко жити. – упевненість.

Отже, без мови важко жити. – висновок.

Висновок: вставні слова, словосполучення виражають особисте ставлення мовця до висловлювання.

Робота з підручником. ( читання з позначками)

+ знаю - не знаю! Зацікавило

3. Пунктуаційний практикум.

Звичайно, усі мови світу запозичують одна в одної певні терміни для зручності. Скажімо, англійська в її американському варіанті за рік «приручає» 200-300 слів. До речі, більшість із них – дійсно наукові терміни.

А от Україна за кілька останніх років устигла запозичити з англійської мови кілька тисяч слів.! Звісно, то вже не взаємозбагачення, а пряме витіснення корінних українських слів. Прислухайтесь до таких слів : ЛІЗИНГ, БРИФІНГ, ЛІМІТ.

4. Перегляньте відеурок « Вставні слова» (див. Додаток 2)

5. Робота з таблицею « Значення вставних слів»

Виписати вставні слова і визначити їх значення

№	Вставні слова	Значення

6.Словникова робота (Словник іншомовних слів)

ЛІЗИНГ- (англ. leasing — оренда, майновий найм) — підприємницька діяльність, спрямована на інвестування власних чи залучених фінансових коштів, яка полягає в наданні лізингодавцем у виключне користування на визначений термін лізингоодержувачу майна.

БРИФІНГ- (англ. briefing) — короткий публічний виступ, на якому учасники певних подій або заходів надають інформацію про поточний перебіг справ, позиції сторін, повідомляють раніше невідомі деталі та відповідають на питання журналістів.

ЛІМІТ - (від фр. limite та лат. limes: границя, кордон, межа) — гранична норма. Норма, в межах якої дозволяється користуватися чим-небудь, використовувати щось. Межа, обмеження, граничне значення якоїсь величини.

ІУ. Закріплення знань, умінь та навичок

1.«Коментоване письмо» ( записати речення, вставляючи замість крапок відповідні вставні слова)

БЕЗ СУМНІВУ , ….слово треба берегти. ( ступінь достовірності повідомлення: упевненість)

Матуся, БУДЬ ЛАСКА ……, прочитай мені казку.( звернення до співрозмовника, увічливість)

НА МОЮ ДУМКУ , мова - ……душа народу ( джерело повідомлення)

2. Коло думок

- Чи згодні Ви з тезою « Суржик - це не взаємозбагачення , а взаємообкрадання мов»? Обгрунтуйте відповідь, використовуючи вставні слова, словосполучення.

3. Творча лабораторія ( робота в групах)

Подані слова у ролі вставних увести до самостійно складених речень.

Очевидно, ясна річ, на жаль.

Скласти 2 речення про слово , вживаючи вставні слова.

4. Робота з опорними схемами.

ВС,……. …..,ВС,……. ……………,ВС.

У.Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

1.Вправа « Розумне перо». Виправте помилки у постановці розділових знаків.

Книжка на мій погляд була дуже цікавою.
Безперечно доля мови невіддільна від долі народу.

2.Інтерактивна вправа « Вставні слова» (див. Додаток 3)

3. Тестові завдання (див. Додаток 4)

УІ. Оцінювання

Самооцінка: (продовжити вислови , використовуючи вставні слова, словосполучення).

Вивчивши тему, я зрозумів, що….
Найважчим під час опрацювання теми для мене було…
Свої знання з теми я оцінив би…..

УІІ. Домашнє завдання( різнорівневе)

№	Рівень	Завдання
1	Середній рівень	Виконати вправу 249
2	Достатній рівень	Виписати з художньої літератури 10 речень з вставними словами ( словосполученнями)
3	Високий рівень	Написати твір – мініатюру « Мови рідної скарби», використовуючи вставні слова ( словосполучення).