Урок "Словосполучення.Будова і види словосполучень за способом вираження головного слова. "

8 клас

Тема:    Словосполучення. Будова і види словосполучень за способом вираження головного слова.

Мета:   – поглибити знання учнів про загальну структуру мови; актуалізувати вивчене і поглибити знання про словосполучення;

- розвивати усне і писемне мовлення, грамотність, логічне мислення, увагу, творчу уяву, спостережливість, вміння аналізувати, вирішувати проблемні питання;

- виховувати естетичні смаки учнів, повагу і любов до рідного слова, мови, перлин художньої поезії і прози, почуття гордості за свою мову і прагнення бережного ставлення до неї.

Тип уроку:  урок вивчення нового матеріалу, урок – дослідження.

Методи і прийоми: пояснення вчителя, робота біля дошки, робота з образним словом, творча робота, конструктивні вправи, робота над помилками, гра, використання інтерактивної технології колективно-групового навчання: обговорення проблеми в колективі, аналіз ситуації, вирішення проблеми.

Хід уроку:

1. Повідомлення теми і мети уроку ( мету формулюють учні при допомозі вчителя):

(почнемо вивчати новий розділ; поглибимо знання про словосполучення, а саме:

•         дамо визначення словосполучення;
•         дослідимо, чи всі сполучення слів є словосполученнями;
•         повторимо будову словосполучення;
•         вивчимо види словосполучень за способом вираження головного члена).

Запис у робочих зошитах.

2.   Пояснення вчителя (з елементами евристичної бесіди, дослідженням, вправами на закріплення).

  2.1. Робота з таблицею.

•         Сказати, з чого будується будинок ?
•         А з чого будується наша мова ?

Синтаксис – із гр. складання, впорядкування. І.Огієнко назвав синтаксис словом складня. Чому?

 Отже, синтаксис вивчає будову і значення словосполучень, речень, текстів.

 Отже, який розділ почнемо вивчати ?

 Що вивчає синтаксис ?         

  2.2. Дослідження мовного матеріалу .

 Пригадати, що ми знаємо про  словосполучення ? 

 Записати біля дошки речення.

Танцює дощик у калюжі своїми срібними ногами.     (І.Світличний)

 Як автор передає своє ставлення до описуваного?

 Виписати словосполучення і розібрати їх:

танцює у калюжі,

танцює ногами,

срібними ногами, своїми ногами.

Учні самостійно роблять висновки.

Отже, словосполучення складається з  головного і залежного слова. Слова у словосполученнях зв’язані між собою? Чим?  Як?(За змістом і граматично). Що забезпечує граматичний зв’язок? (Закінчення і прийменник).

 Отже,   висновок: словосполучення – це сполучення двох або більше повнозначних  слів, пов'язаних  за змістом і граматично. Одне є головне, інше – залежне.                                                                       2.3.Робота в групах:

Чим словосполучення схоже до слова і речення і чим відмінне?

(Схоже до слова, бо називаються ознаки, дії, предмети.

Схоже до речення, бо складається з слів і зв’язане синтаксичним зв’язком.)

Відмінне від речення:

• складається з 2-х слів;    
• має головне і залежне слово;    
• називає ознаки, дії, предмети.

Отже, що ми називаємо словосполученням ?

  2.4. Вирішення проблемного питання.                                                                                     Запис біля дошки  сполучень слів : 

 Біля дошки,   буду говорити,   вони подякували,  на сонці,  більш сильний,   цвіте липа,  батьки і діти,    квіти і трави,   чесати язика,   накивати п’ятами.

Чому я сказала сполучення слів, а не словосполучення ?

Отже, які сполучення слів не є словосполученням ?

5.  Самостійна робота за таблицею "Види словосполучень".

Формулювання правил

(Повторення: які це іменні частини мови?).

6. Закріплення матеріалу.

 Розподільний диктант. Коментуємо, у яку колонку записуємо словосполучення: (до іменних, дієслівних чи прислівникових)

Ходити до школи, виноградний сік, високий будинок, мокрий від дощу, п’ять білетів, гарно заспівав, швидше за мене, почуваю гордість, надзвичайно добрий.             

7. Проблемно-ситуативне завдання .

Уявімо, що ми вчителі, і нам треба виправити помилки.

  Нам не вдається запобігати (помилок) помилкам.

  Ми прийшли до пам’ятника (Т.Шевченка)  Т.Шевченкові.

  Директор парку дякував (школярам) школярів за допомогу.

 Моє враження і ставлення до пісні.

А тепер продовжити розпочате мною складне  речення:

Синтаксис потрібно вивчати для того, щоб ...  

  2.8. Тренувальна вправа.

Виписати і розібрати словосполучення:

Іде гроза дзвінка і кучерява

Садам зомлілі руки цілувать.  (Л.Костенко). 

9. Гра : слово – словосполучення – речення.

(зустріч, літній, розповідати, поїздка, весело, довго, цікавий).

3. Підсумок. Оцінювання.
4. Вправа на розвиток творчої уяви,  мовлення і мислення. Після прослуховування тексту (уривок із роману М.Стельмаха "Дума про тебе") учні діляться своїми враженнями.

 Вітер, наче парубок у танці, на всі боки обертав кожухарку метелицю, і вона, широко розкинувши поли кожуха, то захлиналась жагучим потаємним шепотом, то лютилась, мов звірина, і водночас, як їй минулось, розтрушувала, розметувала, розкублювала над землею холодну вовну.

 Мовчали закурені поля, німувала насічена рубцями - переметами дорога, тільки діброва, до якої він саме дійшов, пересварювалася з хуртовиною і вітром; незлинялі закучерявлені дуби, як військо шолом'яне, стояли плечем в плече проти них, надламували їхню силу, а самі по коліна вгрузли в сніг...

5. Домашнє завдання: Намалювати уявну картину словами. Знайти у своєму тексті всі види словосполучень, 10 розібрати.