Урок української мови на тему "Добір спільнокореневих слів, які належать до різних частин мови, розрізнення їх за питаннями, значенням".

Обладнання. Малюнок комбайна, зображення птахів,

Хід уроку

1. Організація класу.

•    Сьогодні  до нас завітали гості, поверніться до них, привітайтеся.

Пролунав дзвінок.

Починаємо урок.

Працюватимем старанно.

Щоб почути укінці.

Що у 3-Б класі

Учні просто молодці.

•    З яким настроєм  починаєте урок?
•    Яка зараз пора року? (Зима.)
•    Кому важко живеться взимку? (Пташкам.)
•    Чим ми можемо їм допомогти? (Зробити годівнички, насипати зерна.)
•            Сьогодні до нашого класу теж прилетіли пташки, ми будемо їх частувати не

лише зернами пшениці. А й зернятками науки – нашими знаннями. А щоб здогадатися, яка пташка прилетіла до нас першою, відгадайте морфологічну загадку: корінь мій у слові синочок, суфікс і закінчення у слові лисиця, а зовуть мене … синиця.

•            Синичка хоче перевірити, як ви виконали домашнє завдання.

II. Перевірка домашнього завдання (вправа 9).

•   Яке правило потрібно було пригадати для виконання першого завдання? (Написання ненаголошених е, и в коренях слів.)
•   Як дізнатися е чи и писати в коренях. (Щоб дізнатися е чи и писати треба дібрати перевірні слова.)
•   Зачитайте виписані слова, які букви вставили, чому?
•   До якої частини мови належать слова, які виписувала І група, чому? (Іменники, бо вони називають предмет і відповідають на питання хто? що?)
•   Зачитайте слова ті, хто працював у ІІ групі. Як вони називаються, доведіть свою думку. (Прикметники, бо називають ознаку предмета і відповідають на питання який? яка? яке? які?)
•   До якої частини мови належать слова, які виписувала ІІІ група, чому? (Дієслова, бо вони називають дію предмета і відповідають на питання що робити? що зробити?)
•   Наступний наш гість прилітає з першим снігом і полюбляє горобину. (Снігур.) Він просить пригадати, яку тему ви почали вивчати? (Частини мови.)

III. Побудова асоціативного куща.

•   Які ви знаєте частини мови? (Самостійні і службові.)
•   Які частини мови є самостійними, чому? (Іменник, прикметник, дієслово, бо вони є назвами.)
•   Які частини мови є службовими, чому? (Прийменники, бо служать для зв’язку слів у реченні, та сполучники, бо сполучають між собою слова та частини речення.)
•   Що ви знаєте про іменники? (Називають предмет і відповідають на питання хто? що?)
•   Що ви знаєте про прикметники? (Називають ознаку предмета і відповідають на питання який? яка? яке? які?)
•   Що ви знаєте про дієслова? (Називають дію предмета і відповідають на питання що роботи? що зробити?)

•   Перевіримо, чи вмієте ви визначати, до якої частини мови відносяться слова за допомогою сигнальних карток.

(Зима, великий, засніжила, білий, праця, дружити, навчання, молодий.)

•   Сьогодні тема нашого уроку – добір спільнокореневих слів – різних частин мови. На уроці ми повинні:

ЗНАТИ  ВМІТИ

іменник  добирати споріднені слова різних частин мови

прикметник розрізняти їх за питанням та значенням

дієслово   визначать роль у реченні

IV. Робота над новим матеріалом.

•   Щоб дізнатися, яка ще пташка завітала до нас, розгадайте ребус. (Шишкар.)
•   Що ви знаєте про шишкаря? (Прилітає до нас взимку, живиться насінням ясена, має особливий дзьоб, висиджує малят взимку.)
•   Від шишкаря завдання – ознайомитися з новим матеріалом

1. Коментоване письмо (за вправою 11).

2. Письмово поширте речення. Підкресліть головні члени речення. Якими частинами мови виступають головні члени речення: Хворих лікує лікар.

Комбайн водить… комбайнер.

3.Каліграфічна хвилинка.

•   Запишіть каліграфічно слово комбайнер (пояснюю з’єднання). Це слово іншомовного походження.

— Запишіть каліграфічно слова з рамок (с. 7), поставте наголос
і повправляйтесь у правильній вимові цих слів.

•      Складіть речення за картиною. Запишіть їх.
•      До нас завітав наступний гість, а дізнаєтесь який, коли відгадаєте загадку:

Бідовий хлопчина

В сірій сорочині

По дворах стрибає,

Крихти збирає.

•            Він пропонує вам закріпити вміння добирати спільнокореневі слова, що належать до різних частин мови самостійно за варіантами.

І варіант – слова дзвінкий, дружба, сум; ІІ варіант – старість, молодість, сніг.

4. Самостійна робота (за вправою 13).

а) Письмовий підбір спільнокореневих прикметників і дієслів,
позначення кореня

•              Доведіть, що вони належать до різних частин мови.
•              Утворіть від слова сніг нове за допомогою суфікса –ок. (Сніжок.)

•              Останнього гостя вгадаєте з легенди, яку підготувала наша Тетянка:

Пішов раз чоловік у Великдень до лісу рубати дрова і зустрів старого діда. Той і питає, чому саме сьогодні чоловік працює. Він відповів, що сім’я голодує, а затопити і зварити треба. Дід наказав йому йти додому, а там на столі повно грошей. І мав він цілий рік усе, що хотів. Наступного Великодня знову той чоловік пішов у ліс рубати дрова, хотів стати ще багатшим. Але дід прийшов і сказав: "Відтепер будеш цюкати по деревині до кінця світу".

•            Від дятла завдання – попрацювати в парах.

 5. Розвиток зв'язного мовлення. Вчимося редагувати текст (за вправою 10).

•   Діти, в редакцію нашої шкільної газети надійшла стаття, яка
  потребує доопрацювання. Оголошено конкурс на кращого редактора.
•   Завдання: прочитати статтю під назвою "Незабаром весна" (с. 7),
  записати слова з довідки, щоб утворився текст.
•   Для роботи над статтею даю вам 4 хвилини.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.
Вправа 18 (завдання 2, 3).

Повторити вірш, який раніше вивчали напам'ять (на вибір).

VII.Підсумок уроку.

— Чи виконали ми завдання уроку?

•            Доберіть спільнокореневі слова до слів  хліб  мир мова
•              Ми дуже вдячні нашим гостям – пташкам за участь у процесі навчання, настав час відпустити їх на волю.   

VIІI. Рефлексія.

•            На уроці працювали ви гарно,  старанно. Що вам найбільше сподобалось на уроці?
•            З яким настроєм закінчуєте урок?