Урок української мови у 6 класі "Числівники кількісні (на означення цілих чисел, дробові, збірні) і порядкові. Числівники прості, складні й складені"

Самоосвітня компетентність учня

Назва теми уроку

Числівники кількісні (на означення цілих чисел, дробові, збірні) і порядкові. Числівники прості, складні й складені

Базова компетентність

Самоосвітня

Складові компетентності

Відпрацювання вміння до самореалізації

 (реалізація  своїх можливостей)

Показники сформованості аспекту самореалізації

1. Визначати навчальні завдання.

2. Планувати свої дії.

3.Обирати найбільш раціональні способи виконання навчальних завдань.

4. Брати активну участь у пізнавальній діяльності на уроці.

5. Відповідати на запитання різного характеру.

6. Уточнювати зміст засвоєння навчальної теми.

Результат самоосвітньої діяльності

1. Знання про загальне значення числівника, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль.

2. Розуміння ролі числівників у досягненні точності й виразності мовлення.

3. Вміння визначати граматичні ознаки числівника, відрізняти числівники кількісні і порядкові,прості, складні та складені.

4.Складання речення, висловлювання  з використанням прислів’їв, крилатих висловів, фразеологізмів, до складу яких входять числівники.

5.Правильне написання числівників; знаходження й виправлення помилок на вивчені правила.

Критерії оцінювання  самоосвітньої діяльності

Самооцінка досягнень учня

СО -___ б.       ВО - ___ б.        ОУ - ___ б.

Оцінка - ___  б.

_____________________________

(Датапроведення уроку)

___________________________

(Вид роботи – класна чи домашня)

Числівники кількісні (на означення цілих чисел, дробові, збірні) і порядкові.

Числівники прості, складні й складені

Знати

загальне значення числівника, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль.

Розуміти

роль числівників у досягненні точності й виразності мовлення.

Вміти

визначати граматичні ознаки числівника, відрізняти числівники кількісні і порядкові,прості, складні та складені.

Складати

речення, висловлювання  з використанням прислів’їв, крилатих висловів, фразеологізмів, до складу яких входять числівники.

Писати

правильно числівники, знаходитий виправляти помилки на вивчені правила.

1. Уважно прочитай поданий матеріал.

Числівник – це самостійна частина мови, що називає число, кількість предметів і порядок їх при лічбі, відповідає на питання скільки? котрий?

За значенням числівники бувають кількісні (відповідають на питання скільки?) і порядкові(відповідають на питання котрий?).За будовою розрізняють прості, складні та складені числівники. Числівники змінюються за відмінками. Деякі числівники мають рід і число. У реченні виконують синтаксичну рольбудь-якого члена речення.

2. Дай усні відповіді на запитання.

• Яке загальне значення має числівник?
• Назвіть морфологічні ознаки числівника?
• Яку синтаксичну роль у реченні може виконувати числівник?

3. Самоперевірка письмового домашнього завдання (вправа 454, ст. 194)

Однобічність – іменник, по-перше – прислівник, однозначний – прикметник, однокласниця – іменник, подвоєння – іменник, одноголосно - прислівник, один – числівник, двоє – числівник,два – числівник, потрійний – прикметник, по-десяте – прислівник,три – числівник, по-третє – прислівник.

4. Прочитай ще раз  епіграфиуроку, знайдіть числівник.

5. Узагальнююче повторення.

1. Прочитай поданий матеріал, пригадай вивчене про фразеологізми.

Фразеологізм – неподільне, стійке словосполучення, яке можна замінити синонімічним словом. Однак фразеологізм виразніший, емоційніший, ніж синонімічне слово. Значення неподільного, стійкого словосполучення не передається значенням окремих слів, що входять до його складу.  У реченні фразеологізм – це один член речення.  Тлумачення фразеологічних зворотів можна знайти у словнику фразеологізмів української мови. Прислів’я, приказки та афоризми є різновидами фразеологізмів.

2. Прочитай фразеологічні звороти. Усно поясни  їх значення, підкресли числівники.

Робити з мухи слона, накивати п’ятами, знати назубок, байдики бити, убивати двох зайців, ганятися за двома зайцями, на сьомому небі, грати першу скрипку, добирався одинадцятим номером.

Довідка. Перебільшувати; втекти; добре засвоїти; нічого не робити; робити дві справи одночасно;  прагнути одночасно досягти успіху в різних справах;  радіти; бути першим; прийти пішки.

1. Числівники за значенням поділяються на кількісні та порядкові.

Кількісні означають кількість предметів і відповідають на питання скільки? Наприклад:  скільки?- шість, вісім, сімдесят, одинадцять.

Порядкові числівники означають порядок предметів при лічбі і відповідають на питання котрий? Наприклад: котрий?- шостий, восьмий, сімдесятий, одинадцятий.

2. Кількісні числівники в свою чергу за значенням діляться на групи:

3. За будовою числівники поділяються на прості, складні і складені.

4. Складні порядкові числівники, що закінчуються на -сотий, -тисячний,

- мільйонний тощо пишутьсяразом.Наприклад:двохсотий, п’ятимільйонний, семитисячний.

Питання

Відповідь

Приклад

•                   На які питання відповідають кількісні числівники? А порядкові? Навед приклади.

Кількісні – ________?

Порядкові - ________?

______________

______________

•                   Які підгрупи мають кількісні числівники?

___________________

___________________

___________________

______________

_______________
_______________

•                   Які ти знаєш групи числівників за будовою?

___________________

___________________

___________________

______________

_______________
_______________

•                   Як пишуться порядкові числівники, що закінчуються на -сотий, -тисячний,

- мільйонний?

___________________

______________

______________

Сто, перший, вісім, двадцять, сороковий, двадцять сьомий, чотири, шостий, п’ятдесятий, шістсот, дві третіх, четверо, багато, сімдесятий.

Один -

Сім –

Два -

Вісім -

Три -

Дев’ять -

Чотири

Десять -

П’ять -

Одинадцять -

Шість -

Дванадцять -

А чи знаєте ви, що ідеї проведення Олімпійських ігор понад 2500 років? За грецькою легендою, Олімпійські ігри організував Геркулес, у 776 році до н.е. в Олімпії.

Ігри були втіленням думки про те, що тіло, так само, як розум і душа, має бути розвиненим. Вони проводилися один раз на чотири роки й тривали від п’яти до семи років. Змагалися молоді чоловіки, які проходили десятимісячну підготовку. Спочатку спортсмени виборювали нагороди у двох номінаціях: біг і стрибки. Пізніше додалися ще п’ять: боротьба, кулачний бій, метання диска й списа, змагання колісниць.

Прості

Складні

Складені

Кількісні

Порядкові

І варіант

ІІ варіант

1. Завдання. Розподіли подані числівники за колонками.

Третій, сьомий, один, чотирнадцять, сорок, сто три, чотириста, сороковий, четвертий, сотий.

Завдання. Розподіли подані числівники за колонками.

Одна п’ята, мільйон, троє, семеро, чотири, сімнадцять, вісім цілі три десятих, сто три, п’ятеро.

Діти, дружно підведіться. У віконце подивіться. Всім навколо усміхніться.

Станьте рівно, зосередьтесь. Знов на роботу налаштуйтесь:

Я – ЗНАЮ, Я – РОЗУМІЮ,

Я – ВМІЮ, Я-СКЛАДАЮ,

Я- ПИШУ, Я – ВИПРАВЛЯЮ!!!

1.Шість друзів                   

2.Дві школи                         

3.Дванадцять книг           

4.П’ятнадцять танцюристів 

Аргументи.Можу зазначити: збірні числівники означають кількість як одне ціле. Це  помітно у випадках 1 і 4. А решта кількісних числівників не можуть означати кількість як одне ціле.

1.Семеро днів залишилося до поїздки.                

_________________________________________

2.У класі знаходилося двадцять три дівчат.

________________________________________

3.Микола приніс двоє відер води.                        

________________________________________

Довідка.Сім днів залишилося до поїздки.У класі знаходилося двадцять три дівчини.Микола приніс два відра води.

Аргументи.

У 1 реченні недоречне вживання збірного числівника. У наведеному прикладі вказується на ціле число, тому варто вжити кількісний числівник, що вказує на ціле число.

У 2 реченні допущена граматична помилка, бо використаний числівник не узгоджується з іменником, із яким уживається. У прикладі використано числівник на позначення цілих чисел у називному відмінку, тому й іменник має бути у формі називного відмінка. А іменники у родовому відмінку множини вживаються при неозначено-кількісних та збірних числівниках.

 У 3 реченні теж недоречно вжитий збірний числівник. Краще використати числівник на позначення цілих чисел.

47 тираж            

4 хвилина             

2007 рік               

16партія    

Довідка.Сорок сьомий тираж;четверта хвилина;дві тисячі сьомий рік; шістнадцята партія.

Прості

Складні

Складені

Запитання

Відповідь

1.     Вкажи числівник.

А  двійка            Б весло               В два                Г роздвоїти

2.     На які розряди за значенням поділяються числівник?

А   якісні, відносні, присвійні    Б  власні та загальні

В  кількісні та порядкові                          Г прості та складені

3.     Виділи числівник, який означає ціле число.

А  дві п’ятих     Б сім третіх       В  сім             Г семеро

4.     Познач збірний числівник.

А  три                 Б тринадцять    В троє            Г  тридцятий

5.     Визнач дробовий числівник

А дев’яносто   Б дев’ятероВдев’ять цілих три десятихГдев’ятий

6.     Вкажи порядковий числівник.

А  третій              Б тринадцятеро    В трійка           Г  тридцять

7.     Познач простий числівник.

А  п’ять                 Б сто десять    В  п’ятдесят             Г  сорок два

8.     Вкажи розряд за значенням числівника дві тисячі шістнадцять

А  ціле число              Б збірний     В  дробовий             Г  порядковий

9.     У якому рядку всі числівники кількісні?

А три, дві третіх, сім            Б   чотири, сороковий, шостий

В   сімнадцять, сорок перший, чотири      Г  троє, четверо, п’ятнадцяте

10. У якому рядку є помилка у написанні числівника?

А  сорокамільйонний            Б  стотисячний 

В тристаперший                    Г сорок друга

11. У якому реченні числівник вжито неправильно?

А   Сьогодні до школи не прийшло троє учнів.    Б Завтра п’яте березня.   

В  Шість друзів допомагали людям похилого віку. Г У нашому селі одна школа.

12. У яку синтаксичну роль виконує числівник у реченні Оксанка запізнилася на перший урок.

А   підмет              Б  означення    В     додаток      Г  присудок

Футболісти грають шкіряними  м’ячами, бо гумові важкі і слизькі. Це всім відомо. Але не всі знають, що футбольний м’яч повинен важити не більше від 543 і не менш від 396 грамів, а окружність має бути не більшою від 71 і не меншою від 68 сантиметрів.

Довідка.  ЗВЕРНИ УВАГУ! Ставлячи числівники у потрібну форму,  ПАМ’ЯТАЙ: у числівниках  від 20 до 80 – змінюється лише  ДРУГА ЧАСТИНА. У числівниках від 200 до 900 – змінюють ОБИДВІ ЧАСТИНИ. Наприклад: двадцяти, двадцятьом; двохсот, трьомстам;  скількох? – шестисот шістдесяти двох.

ТАК

НІ

ЗНАЮзагальне значення числівника, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль.

РОЗУМІЮ роль числівників у досягненні точності й виразності мовлення.

ВМІЮвизначати граматичні ознаки числівника, відрізняти числівники кількісні і порядкові,прості, складні та складені.

СКЛАДАЮречення, висловлювання  з використанням прислів’їв, крилатих висловів, фразеологізмів, до складу яких входять числівники.

ПИШУ правильно числівники, знаходитий виправляти помилки на вивчені правила.

1 В

4 В

7 А

10 В

2 В

5 В

8 А

11 В

3 В

6 А

9 В

12 Б

Футболісти грають шкіряними  м’ячами, бо гумові важкі і слизькі. Це всім відомо. Але не всі знають, що футбольний м’яч повинен важити не більше від п’ятисот сорока трьох  і не менш від трьохсот дев’яноста шести грамів, а окружність має бути не більшою від сімдесяти одного і не меншою від шістдесяти восьми  сантиметрів.

Обов’язкове для всіх

За вибором учня-знавця рідної мови

1. Вивчи матеріал &55.
2. Виконай вправу 459 чи 461.
3. Повтори &18-19 (Змінювання і творення слів. Основні способи словотворення. Словотвірний ланцюжок)

І рівень (початковий): випиши числівники із першого розділу повісті В. Нестайка «Тореадори з Васюківки».

ІІ рівень (середній): випиши уривок із повісті В. Нестайка «Тореадори з Васюківки» (до 5 речень),підкресли числівники.

ІІІ рівень (достатній):склади завдання вправи «Четвертий зайвий».

ІV рівень (високий): напиши розповідь про історію заснування твого рідного села, використовуючи числівники.

Домашня робота

Вправа ______

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________