Урок української мови в 4 класі "Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні "

Про матеріал

Цикл уроків української мови "Прикметник"

Урок 4

Мета: практично ознайомити учнів із ступенями порівняння прикметників; провести спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без уживання термінів); вчити використовувати ступені прикметників у мовленні; збагачувати словниковий запас; формувати мовленнєві навички; виховувати любов до рідного слова.

Тип уроку : комбінований.

Обладнання : карта подорожі, вишитий рушник, квіточки і перфокарти для роботи в групах, завдання для роботи в парах.

Форма проведення : урок-подорож.

Форми роботи: фронтальна, колективна (робота в парах, малих групах), індивідуальна, диференційована.

Методи роботи: пояснювально-ілюстративний, спонукаючий, інструктивний, частково-пошуковий, творчий, навчально-дослідницький.

Прийоми роботи: асоціативний кущ «Прикметник», виклад інформації, пояснення, запам'ятовування, активізації уваги та мислення, одержання з тексту нових знань, формування висновків.

Принципи навчання : принцип зв'язку з життям, особистісно-орієнтованого навчання, стійкість засвоєння знань, умінь і навичок , науковості, індивідуального підходу у навчанні, виховного навчання, системності та послідовності навчання, наочності навчання, формування активності та самостійності, оптимізації навчання єдність освітніх, розвиваючих, виховних функцій навчання.

Засоби навчання : друковані (малюнок для створення емоційного настрою, картки, карта подорожі),записи на дошці, підручники.

Перегляд файлу

$Описание: Описание: C:\Users\Вика\Pictures\293420429.jpg$ УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

4 клас

Тема. Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні

Тип уроку : комбінований.

Форма проведення : урок-подорож.

Форми роботи: фронтальна, колективна (робота в парах, малих групах), індивідуальна, диференційована.

Методи роботи: пояснювально-ілюстративний , спонукаючий, інструктивний, частково-пошуковий, творчий, навчально-дослідницький.

Прийоми роботи: асоціативний кущ «Прикметник», виклад інформації, пояснення, запам’ятовування, активізації уваги та мислення, одержання з тексту нових знань, формування висновків.

Принципи навчання : принцип зв’язку з життям , особистісно-орієнтованого навчання , стійкість засвоєння знань, умінь і навичок , науковості, індивідуального підходу у навчанні, виховного навчання, системності та послідовності навчання, наочності навчання, формування активності та самостійності, оптимізації навчання єдність освітніх, розвиваючих, виховних функцій навчання.

Перебіг уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

1. Психологічне налаштування

$Описание: Описание: C:\Users\Вика\Pictures\293420429.jpg$ Чим дзвоник голосистий? Ллється його голос чистий,

Всіх скликає на урок цей чудовий наш дзвінок.

Ви спокійно всі сідайте, працювати починайте.

2. Вправа «Очікування»

- Прочитайте слова, які записані на дошці.( Знання, уміння, оцінення, позитив, сприйняття)

- Якою частиною мови вони є? (Іменники)

- Під музичний супровід , використовуючи слова із дошки у поєднанні з прикметниками, на смужках напишіть, що ви очікуєте від уроку.

- Що ви собі уявляли, коли писали очікування?

Вступне слово учителя.

- Вітаю вас, діти! Наш урок я спланувала як ,,урок - пошук’’. Хочу , щоб на ньому панувала атмосфера творчості, взаєморозуміння, зацікавленості.

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Урок у нас незвичайний. Ми з вами вирушаємо у подорож. А якою країною ми будемо подорожувати ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

Красивий, щедрий, рідний край, і мова наша солов’їна,

Люби, шануй, оберігай, усе, що зветься……Україна.

- Отже, ми будемо подорожувати містами України. Але ці міста будуть незвичайні. В кожному місті ми будемо отримувати нові знання.

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 162, с. 85)

- Прочитайте розповідь, яку ви склали вдома.

- Це художній текст чи науково-популярний? Обґрунтуйте свою думку.

- Які прикметники ви використали у своїй розповіді? Назвіть їх.

2. Каліграфічна хвилинка

- Перше місто, до якого ми відправимось – це місто Каліграфія.

- Відкрийте зошити(пригадайте, як правильно потрібно працювати з зошитом), запишіть число, класна робота.

В в ел ер ів ул

$Описание: Описание: C:\Users\Вика\Pictures\293420429.jpg$ Село Вербівка потонуло у вербах.

- До яких частин мови належать слова, подані в реченні?

- Якої з вивчених частин мови тут немає? (Прикметник)

- Додайте прикметники до іменників. (Невеличке село Вербівка потонуло у зелених вербах.)

- Яке речення у вас вийшло? Прочитайте його.

- Розберіть за будовою ці прикметники.

- Отже, в місті Каліграфія, ми удосконалили вміння писати з’єднання літер, пригадали, як розширити речення за допомогою прикметників.

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

- Сьогодні на уроці ми розширимо уявлення про прикметник, дізнаємось, як можуть бути пов’язані значення прикметника і його будова.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота над віршем. Вправа 165, с. 86

- Наступне місто – м.Слідопитів.

- Прочитайте виразно вірш.

- Назвіть прикметники, які зустрілися вам у цьому вірші.

- Розгляньте, як утворився прикметник найкращий.

- Спробуйте пояснити, як утворилися прикметники найспритніші, найясніші.

Спритний — спритніший — найспритніший.

Ясний — ясніший — найясніший.

- Які зміни у будові вплинули на значення прикметників?

2. Робота над словами в рамці (с. 86)

Мовчазне читання слів учнями

- Хто бажає правильно прочитати слова в рамці?

- Запишіть ці слова з пам’яті.

- Для одного з прикметників другого стовпчика утворіть «ланцюжок ступенів».

- Складіть речення з одним із прикметників.

3. Самостійна робота. Вправа 166 (с. 86–87)

- Самостійне читання тексту учнями.

$Описание: Описание: C:\Users\Вика\Pictures\293420429.jpg$ Усне виконання першого завдання до тексту.

Списування тексту з граматичним завданням.

Перевірка виконаної роботи.

- Назвіть словосполучення прикметника з іменником.

- Який прикметник уживається в множині? (Найласкавіші)

- Який рід мають прикметники, вжиті у тексті в однині?

4. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти, треба трохи відпочити:

Раз — підняти руки вгору, два — нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги, як торкаєтесь підлоги.

Три, чотири — прямо стати, будем знову починати.

Хто зуміє присідати і ногам роботу дати?

Раз — піднялись, два присіли, хай мужніє наше тіло.

Хто втомився присідати, може вже відпочивати.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над загадками і прислів’ями. Вправа 163, с. 85

- Потрапляємо у Поетичне містечко. Які малі фольклорні жанри ви пам’ятаєте?

- Прочитайте і відгадайте загадки.

- Прочитайте прислів’я і поясніть їх зміст.

- Знайдіть у записах прикметники-антоніми.

- Спишіть прислів’я, підкресліть у них прикметники.

2. Робота в парах. Вправа 164, с. 85

- Прочитайте текст, доповнюючи його прикметниками з довідки.

Словникова скарбничка

- Поясніть значення слів: клуня, виринають.

- Які букви ви вставите в словах з пропущеними буквами?

- Обґрунтуйте правопис цих слів за допомогою правила.

- Назвіть головні члени у першому реченні.

3. Розвиток зв’язного мовлення

Наступне місто – м. Відпочинку. Відпочинок буває різний.

$Описание: Описание: C:\Users\Вика\Pictures\293420429.jpg$

- Опишіть український вишитий рушник, використовуючи подані прикметники.

Лляний, тонкий, білий, полотняний, український, дорогий, простий, красивий, кольоровий, червоний, чорний, народний, рослинний орнамент.

4. Робота в групах на перфокартах і картках

- Наступне місто – м. Мислителів.

- Я приготувала вам завдання для великих груп. Для цього оберіть собі, будь ласка, квіточку. За цими квітками об'єднайтеся в групи. Згадаємо разом правила роботи в групах.

1-ша група (перфокартка)

Доповнити речення.

Прийшла (яка?)... весна. Засяяло (яке?) ... сонечко. Заплакала від радості (яка?)... берізка. Задзюрчали (які?) ... струмочки. Прокинулась (яка?) ... річка. Повернулися (які?) ... птахи.

Довідка: ніжне, перелітні, білокора, дзвінкі, довгожданна, стрімка.

2-га група (перфокартка)

Опишіть предмет, використовуючи прикметники.

Журавель (який?) ..., ..., ..., ... .

Береза (яка?) ..., ..., ...,.

Котик (який?) ..., ..., ..., ..., ... .

Сонце (яке?) ..., ..., ..., ..., ... .

Довідка: поважний, білокора, веселий, кучерява, ніжний, яскраве, довгоногий, сліпуче, струнка, пухнастий, гаряче.

3-тя група (картка)

Скласти текст-опис. Описати тварину за ілюстрацією та планом, використавши прикметники.

Їжак

Де живе тварина?
Що носить на спині?
Які у неї лапи, мордочка, очі?
$Описание: Описание: C:\Users\Вика\Pictures\293420429.jpg$ Який у неї животик?
Яка у неї вдача?

4-та група (картка)

Скласти невеличке оповідання за опорними словами з довідки та ілюстрацією. (Весняні турботи.)

Довідка: чарівна весна, старанні діти, голі дерева, тепла зелена ковдра, корисна робота.

5-та група (картка)

Доповнити рядки слів, які можна використати для опису людини. Обличчя — ніжне, ..., ... . Волосся — русяве, ..., .... Очі — карі, ...,... . Ніс — кирпатий, ..., ... Руки — роботящі..., ... .

Перевірка роботи в групах.

Наступне місто – м. Друзів.

Зараз попрацюєте з сусідом по парті.

- Візьміть конверти. Дістаньте аркуші із завданням. Доберіть до кожного зображення відповідну ознаку.

- Отже, відвідавши м. Друзів, ми залишимо собі вміння швидко до предметів добирати ознаки.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

- Про що дізналися на сьогоднішньому уроці?

- Чого навчилися?

- Наша подорож незвичайними містами підходить до кінця

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

- Які міста відвідали? (Каліграфія, Слідопитів, Поетичне, Відпочинку, Мислителів, Друзів). Над якою темою працювали?

- В якому значенні можна вживати прикметники?

- Для чого вживають прикметники в переносному значенні?

- Як бачите, діти, прикметники роблять нашу мову багатшою, досконалішою, допомагають точніше висловлювати свою думку. Вони ніби є життєдайною силою нашої мови.

$Описание: Описание: C:\Users\Вика\Pictures\293420429.jpg$ Ось послухайте вірш, складений майже із самих прикметників