Урок узагальнення і систематизації знань із підтеми "Вуглеводні" теми "Найважливіші органічні сполуки" (9 клас)

9 клас                                              

Тема: Узагальнення й систематизація знань із підтеми «Вуглеводні» теми «Найважливіші органічні сполуки».

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про насичені та ненасичені вуглеводні, їх хімічні властивості, застосування; показати зв’язок будови, властивостей і застосування вуглеводнів на прикладі алканів, алкенів і алкінів; узагальнити та скоригувати знання учнів з теми «Вуглеводні»; визначити рівень навчальних досягнень учнів з теми, розуміння основних понять, уміння використовувати їх на практиці; розвивати нестандартне мислення, показати значимість хімічних знань для сучасної людини; виховувати прагнення до підвищення особистих знань, виховувати чесність і принциповість (взаємоконтроль).

Предметні компетенції: наводити приклади гомологів метану, складати молекулярні і структурні формули метану та перших десяти його гомологів, етену, етину, уміння пояснювати реакції горіння органічних речовин, заміщення для метану, приєднання для етену й етину, порівнювати насичені й ненасичені веглеводні.

Ключові компетенції : спілкування державною мовою (уміння використовувати в письмовому мовленні хімічні терміни, поняття, символи, сучасну українську наукову термінологію і номен­клатуру), основні компетентності у природничих науках і технологіях (уміння визначати проблеми довкілля, пропонувати способи їх розв'язування), інформаційно-цифрова компетентність (уміння використовувати сучасні пристрої для добору хімічної інформації, її оброблення, збереження і передавання), екологічна грамотність і здорове життя (уміння усвідомлювати причинно-наслідкові зв'язки у природі та їі цілісність), соціальна та громадянська компетентності (уміння співпрацювати з іншими ).

Тип уроку: узагальнення й систематизації знань, умінь і навичок

         із використанням ІКТ.

Форма проведення: урок – гра.

Методи навчання: словесні, репродуктивні, частково пошукові, практичні (виконання вправ), інтерактивні методи навчання: робота у групах, ігри, метод проектів.

Обладнання: Періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва, комп’ютер, мультимедійний проектор, чорний ящик, гумові рукавички, свічка, моделі молекул вуглеводнів, зошит,  картки-завдання.

                                                             Структура уроку:

І. Організація класу

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.                 (1 хв)

      Мотивація навчальної діяльності

ІІІ. Ознайомлення з умовами гри                                                                           (1 хв)

ІV. Узагальнення й систематизація знань про вуглеводні             (40 хв)

V. Підбиття підсумків уроку                                                                            (3 хв)

VІ. Домашнє завдання

                                                                 Хід уроку

І. Організація класу

Привітання, доповідь чергових. Налаштування  учнів на робочий настрій

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.          (1 хв)

      Мотивація навчальної діяльності

  (Слайд 3)

Один із загальновідомих,

Кістяк органічних сполук,

Цеглинка, фундамент, основа

Для всіх природничих наук.

                                    Карбон «С»

Учитель . Сьогодні ми з вами узагальнимо ті знання, які здобули під час вивчення насичених та ненасичених вуглеводнів.

Завдання, які ви будете сьогодні виконувати, покажуть, наскільки ви засвоїли навчальний матеріал, вмієте його застосовувати.

Сьогодні ви покажете свою ерудицію, ораторську майстерність, вміння працювати індивідуально, в групах, знаходити правильне рішення

                                                             Успіхів вам.     

ІІІ. Ознайомлення з умовами гри                                                           (Слайд 4)       (1 хв)

У грі беруть участь дві команди. Гра складається з десяти турів.

     Вам належить пройти:

1. Конкурс «Домашнє  завдання»
2. Конкурс «Розминка»
3. Хімічний диктант
4. Конкурс "Історична довідка"
5. Конкурс «Теоретиків»
6. Грати в гру «Хімічне лото», розібратися при цьому в темі «Гомологічні ряди вуглеводнів»
7. Конкурс «Хімічні лінгвісти» (показати знання номенклатури вуглеводнів ) 
8. Конкурс «Чорна скринька».
9. Конкурс «Конструктор» (скласти моделі  молекул вуглеводнів)
10. Пройти випробування бліц турніром - «Розженемо хмари» , показавши високий рівень теоретичної підготовки 

Оцінювати вашу роботу будуть наші гості. Якщо робота виконується в групі, то в колбу, яка є на кожному столі будуть опускати карточку відповідного кольору.

Червона – вищий рівень

Зелена – достатній

Жовта – середній.

Сьогодні ви будете працювати парами, групами  та індивідуально.

Девіз уроку: (Слайд 5)

«Мало знати, треба і застосовувати. Мало хотіти, треба і робити »                                                                                                                                                           

                                                                                                          Ґе́те

ІV. Узагальнення й систематизація знань про вуглеводні

          Для організації роботи на уроці учні об’єднуються в дві групи.

1. Конкурс «Домашнє  завдання» .                                                              (6 хв)                                                                           

Запрошую представника команди для захисту презентації по темі:

1. «Алкани. Алкени. Алкіни»,                                                              (Слайд 6)

2.   «Застосування полімерів» .

2. Конкурс «Розминка».                              (Слайд 7)                           (5хв)

                        Гра «Так чи ні» 

      Тестова перевірка знань.                                                      (Слайд 8,9,10)

(колективне розв’язання тестів на мультимедійній дошці)

І команда

1. Вкажіть суфікс, що використовується в назвах етиленових вуглеводнів:

  а) -ан;

  б) -ін;

  в) -ен;

  г) –ол

2. Вкажіть зв’язок між атомами Карбону у молекулі ацетилену:

а) одинарний;

б) подвійний;

в) два подвійні;

г) потрійний

3. У якій речовині є кратні зв’язки?

а) метан; 

б) пропан;  

в) ацетилен;

г) бутан

4. До якого типу реакцій належить  відноситься реакція ацетилену з воднем ?

 а) обміну;

 б) заміщення; 

 в) приєднання; 

 г) розкладу

5. Формула ацетилену: 

а) С₂Н₆;

б) С₂Н₄;

в) С₂Н₂;

г) С₆Н₆.

ІІ команда

1. Яка загальна формула ацетиленових вуглеводнів ?

 а) С_nH_2n-2;

 б) С_nH_2n+2;

 в) С_nH_2n+4; 

 г) С_nH_2n

2. Вкажіть мономер, що використовується для добування поліетилену:

а) пропен; 

б) метан;

в) етан; 

г) етен

3. Яка загальна формула етиленових вуглеводнів?

а) С_nH_2n-2

б) С_nH_2n+2

в) С_nH_2n+4 

г) С_nH_2n

4. На  першій стадії приєднання водню до ацетилену утворюється:

а) пропен; 

б) етан; 

в) етилен;  

г)пропан

5. Яка речовина належить до алкенів:

а) С₅Н₁₂; 

б)  С₅Н₁₀; 

в)  С₅Н₈;

г) С₅Н₆

3. Хімічний диктант  теми: «Алкани» , «Алкени», «Алкіни». (Слайд 12,13)  (4 хв)

     1. Вуглеводні — сполуки, що складаються з атомів ... і ... .   ( С і Н)

     2. За сучасною українською номенклатурою  насичені  вуглеводні називають . . . (Алкани)

     3. В усіх органічних речовинах валентність атомів  С становить ... (4)

     4. Найпростіший представник алканів .... (СН₄ метан)

     5. Загальна формула алкенів ... . (С_nH_2n)

     6. Найпоширенішим представником алкенів є ..( етилен С₂Н₄).

     7.   Реакція приєднання водню називається ... .(Гідрування)

     8. Загальна формула алкінів …( С_nH_2n-2)

     9. Перший представник гомологічного ряду алкінів — .... (  ацетилен С₂Н₂)

    10. Реакції приєднання для алкінів відбуваються у ... стадії    (2)

     11. У молекулі етилену, на відміну від молекули ацетилену, є … (подвійний звязок)

     12. В молекулах алкінів валентні кути дорівнюють:  ( 180 ̊  )                (ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА)

4. Конкурс "Історична довідка".                                          (Слайд 14,15)       (2 хв)

          Зараз я роздам кожній групі картки з  двома тестовими питаннями, і та команда, яка швидше за всіх відповість на питання, отримає можливість першими озвучити відповіді і отримати по 6  балів за питання, а інша команда отримає по 5 балів за питання.

1. Поняття "Органічна хімія" вперше ввів

а) Бутлеров А.М.

б) Берцеліус

в) Велер

г) Вюрц

2. Творець теорії хімічної будови органічних сполук

            а) Марковников В.В.

            б) Бутлеров А.М.

             в) Менделєєв Д.І.

             г) Кучеров М.Г.

1. Теорія хімічної будови органічних сполук була створена в

             а) 1865р

             б) 1869р

             в) 1870р

             г) 1861р

2. Вчений, перший отримав в лабораторії органічну речовину з неорганічних речовин - це

            а) Бутлеров А.М.

            б) Кекуле

            в) Велер

            г) Берцеліус

5. Конкурс «Теоретиків»                         (Слайд 16,17)       (4 хв)

Відео запитання. На екрані без звуку показується відео фрагмент якісної реакції на ненасичені вуглеводні і учні повинні здогадатися, що це за експеримент.                      (Слайд 18)

6. Конкурс «Хімічне лото»                  (Слайд 19,20,21)       (3 хв)

Учні класу виконують завдання «Хімічне лото». Вони розподіляють сполуки по гомологічним рядам та називають їх (завдання виконують на окремих аркушах).

      Команда 1 (Алкани),                                   Команда 2 (Алкени)

7. Конкурс «Хімічні лінгвісти»              (Слайд 22,23,24)    (4 хв)

    Конкурс на знання номенклатури вуглеводнів. Команди отримують картки зі структурними формулами вуглеводнів. Потрібно дати їм назви (2 бали за правильну назву вуглеводню).

Давайте згадаємо алгоритм дій.

1. Знаходимо довгий ланцюг.

2. Визначаємо радикали.

3. Даємо назву.

                                                         Команда 1

                                                  Команда 2

8. Конкурс «Чорна скринька».                             (Слайд 25,26)  (3 хв)

    Вислухавши коментарі, учні повинні вгадати предмет у скриньці і детально обґрунтувати відповідь.

1. Речовина, з якого виготовлено це виріб, було завезено до Європи відомим мореплавцем. У далекому минулому його отримували з тропічних рослин, а з 1932 року стали отримувати штучно. Без цього виробу жоден хірург не встане за операційний стіл. (В скриньці гумові рукавички).

2. Матеріал, з якого виготовлено це виріб, - суміш вищих насичених вуглеводнів, що плавляться при температурі 40-65 ° С. Отримують його переробкою нафти. Застосовується в медицині, у виробництві сірників, а також як компонент мастил. (В скринці свічка).

9 . Конкурс «Конструктор»                              (Слайд 27)   (3 хв)

За допомогою пластиліну і сірників зліпити моделі наступних речовин:

1-ша команда – бутану,                2-га команда – пропану

10. Бліц турнір «Розженемо хмари»                             (Слайд 28)   (2 хв)

С₆Н₁₂ гексен

- СН₃  метил

С₂Н₂  ацетилен або етин

С₅Н₁₂ пентан

С₃Н₆  пропен

С₂Н₄  етилен або етен

СН₄    метан

- С₂Н₅ етил

С₈Н₁₈  октан

С₁₀Н₂₂ декан

С₇Н₁₆ гептан

С₅Н₈ пентін

СН₂ = СН₂ етилен

С₆Н₁₄ гексан

V. Підбиття підсумків уроку                                (Слайд 29)    (3 хв)

Вправа «Резюме»

1. Які завдання виконані на уроці ви вважаєте найцікавіші?
2. Які завдання ви вважаєте занадто складними?

Підбиття підсумків роботи груп,  оцінювання роботи учнів на уроці.

Заключне слово вчителя. 

 Сьогодні на уроці ви застосовували раніше здобуті знання, оволоділи новими знаннями та практичними навичками. І все це через діяльність, через вашу працю.

   Б.Шоу сказав: «Єдиний шлях, який веде до знань - це праця».         (Слайд 31)

        «Без повсякденної  працьовитості нема  ні геніїв, ні талантів», - говорив Д.Менделєєв.                     

                                                Працюйте й будьте щасливі!

VІ. Домашнє завдання

Повторити матеріал про вуглеводні.

                               Команда 1

                          Команда 2