Урок-узагальнення з теми «Вступ.Організм людини як біологічна система»

Біологія 8 клас                Урок №9            Дата проведення

Урок-узагальнення з теми «Вступ.Організм людини як біологічна система»

Мета уроку: узагальнити, систематизувати, проконтролювати та відкоригувати набуті учнями знання з теми «Вступ. Організм людини як біологічна система»; розвивати навички узагальнення та систематизації знань, уміння аналізувати, творчо розв’язувати поставлені завдання; створювати атмосферу співробітництва та співдружності, виховувати потребу у здоровому способі життя.

Очікувані результати: учні дають визначення біологічним наукам, що вивчають людину; учні характеризують раси людей, клітинну будову організму людини, типи тканин; учні пояснюють роль біологічних і соціальних факторів в еволюції людини, принципи регуляції функцій організму.

Обладнання: _____ ________________________________________________________________

Тип уроку: урок узагальнення знань.

• 1. Організаційний етап

Привітання учнів, перевірка їх готовності до уроку.

• 2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Повідомлення теми уроку. Спільне з учнями формулювання мети і завдань уроку.

Мета уроку: узагальнити набуті знання з вивчення теми.

Завдання уроку:

— систематизувати знання з теми;

— проконтролювати знання з теми;

— коригувати знання з теми.

• 3. Мотивація навчальної діяльності

Найважчий крок у житті — оцінити себе.

Народна мудрість

Слово вчителя

Сьогодні на уроці ви продемонструєте свій рівень знань з теми «Вступ. Організм людини як біологічна система», і не тільки продемонструєте, а й самостійно виставлятимете собі бали за кожне завдання. Усього пропонується 5 завдань (останнє завдання — за бажанням учня). Бали за виконані завдання ви будете виставляти в результаті взаємоперевірки, паралельної перевірки всім класом, оцінювання однокласниками чи вчителем у залежності від змісту завдання.

Картка самооцінювання

Назва завдання	Максимальний бал за правильну відповідь	Мій бал
1. «Термінологічне лото»	1 бал
2. «Так — ні»	2 бали
3. Тестові завдання	2 бали
4. «Німий малюнок»	3 бали
5. «Творча лабораторія»	4 бали
Загальна сума балів:	12 балів

 

 

• 4. Узагальнення і систематизація знань

4.1. Вправа «Термінологічне лото».

На дошці прикріплені аркуші з номерами, на зворотному боці яких записані терміни. Учні виходять до дошки, вибирають аркуш і дають визначення терміну.

Приклади термінів: анатомія, фізіологія, медицина, валеологія, орган, тканина, нейрон, аксон, дендрит, клітина, фізіологічна система органів, функціональна система органів, раса, антропогенез, здоров’я, хвороба тощо.

4.2. Вправа «Так — ні».

Учитель зачитує твердження, а учні погоджуються або не погоджуються з ними.

•  Гістологія вивчає будову і функції клітин. (Ні.)

•  В основі поділу людей на раси лежить така ознака, як об’єм головного мозку. (Ні.)

•  У комплексі Гольджі формуються лізосоми. (Так.)

•  Крім органел у цитоплазмі клітин є включення. (Так.)

•  В організмі людини є клітини, здатні до руху. (Так.)

•  Міжклітинна речовина хрящової тканини міцна і тверда. (Ні.)

•  Сульфур належить до органогенних елементів. (Ні.)

•  Нуклеїнові кислоти належать до органічних речовин. (Так.)

•  До травної системи належать слинні залози. (Так.)

•  Функціональна система складається з однієї фізіологічної системи. (Ні.)

4.3. Тестові завдання.

1.   Будова епітеліальної тканини характеризується:

А   чітким виділенням міжклітинної речовини

Б    розташуванням клітин щільно одна до одної

В   видовженістю клітин

Г    наявністю у клітин тіла і відростків

2.   В основі поділу людей на раси лежить ознака:

А   культура                                         

Б    колір шкіри                                    

В   територія проживання

Г    спільна мова

3.   Укажіть органелу клітини, у якій відбувається синтез білка:

А   мітохондрія         

Б    ядро          

В   рибосоми

Г    лізосоми

4.   Укажіть структуру, яку не містить клітина людини:

А   клітинний центр                           

Б    комплекс Гольджі                         

В   пластиди

Г    ядро

5.   Кров — це:

А   епітеліальна тканина

Б    сполучна тканина

В   до тканини не належить

Г    нервова тканина

6. Позначте органи, які є складовими опорно-рухової системи:

а) вени;       б) кістки; в) хрящі; г) головний мозок.

7. Виберіть функції, які виконує кровоносна система:

а) транспортну; б) опорну;             в)  секреторну; г) захисну.

8. Укажіть фізіологічну систему, яка забезпечує транспорт поживних речовин до кожної клітини організму:

а) дихальна; б) кровоносна; в) видільна; г) травна.

 

 

 

 

 

 

9. Знайдіть відповідність між фізіологічними системами та їхніми функціями:

Дихальна                Травна                Кровоносна                Видільна

А . гуморальна регуляція Б.  газообмін В.  забезпечення органів поживними речовинами Г.  постачання клітин поживними речовинами і киснем Д.  виведення з організму продуктів обміну

12. Укажіть орган, який не належить до видільної системи:

А  стравохід                

Б  нирка                       

В  сечовий міхур

Г  сечовидільний канал

10.  Укажіть орган, який не належить до кровоносної системи:

А  артерія                     

Б  вени                         

В  серце

Г  трахея

11. Укажіть орган, який не належить до дихальної системи:

А  легені                       

Б  носова порожнина 

В  бронхи

Г  капіляри

13. Укажіть орган, який не належить до травної системи:

А  печінка                    

Б  гортань                   

В  шлунок

Г  підшлункова залоза

14. Укажіть орган, який не належить до нервової системи:

А  головний мозок      

Б  спинний мозок       

В  жовтий кістковий мозок

Г  нерви

15. Основним структурним і функціональним елементом нервової системи є:

А  мозок                       

Б  нейрон                      

В  нерви

Г  нейроглія

 

4.4. Вправа «Німий малюнок».

4.5.           «Творча лабораторія».

(Учні відповідають на запитання підвищеного рівня складності.)

1.   Поясніть твердження: «Рука є не лише предметом праці, а й продуктом праці».

2.   Поясніть твердження: «Людиноподібні мавпи — не наші предки, а, скоріше, рідні або двоюрідні брати, які зберегли багато рис спільного предка».

3.   У чому полягає багатофункціональність органів і фізіологічних систем? Наведіть приклади.

4.   Чому людина може жити в усіх географічних зонах, навіть у космосі?

5.   У чому полягає біосоціальна природа людини?

6.   Як ви думаєте, які клітинні органели повинні бути в усіх клітинах, а які — тільки в деяких? Відповідь поясніть.

7.   Яка роль мови в становленні виду Людина розумна?

8.   Чи відрізняється будова клітин людини від будови клітин тварини? Чи мають специфічні ознаки клітини людини? Відповідь обґрунтуйте.

 

 1 група — Нервова регуляторна система.

Запитання для групи

•    Що таке нервова регуляція?

•    За допомогою чого вона здійснюється?

•    Які принципи нервової регуляції ви знаєте?

•    Яке значення для організму має дана регуляторна система?

•    Чи існує взаємозв’язок даної системи з іншими регуляторними системами?

2 група — Гуморальна регуляторна система.

 

Запитання для групи

•    Що таке гуморальна регуляція?

•    За допомогою чого вона здійснюється?

•    Які принципи гуморальної регуляції ви знаєте?

•    Яке значення для організму має дана регуляторна система?

•    Чи існує взаємозв’язок даної системи з іншими регуляторними системами?

3 група — Імунна регуляторна система.

Запитання для групи

•    Що таке імунна регуляція?

•    За допомогою чого вона здійснюється?

•    Які принципи імунної регуляції ви знаєте?

•    Яке значення для організму має дана регуляторна система?

•    Чи існує взаємозв’язок даної системи з іншими регуляторними системами?

 

• 5. Підбиття підсумків уроку

Учні самостійно підбивають підсумки уроку, підраховують та вносять до картки кількість балів, які вони отримали протягом уроку

 

• 6. Домашнє завдання

6.1. Завдання для всього класу.

Підручник ____________________________________________.

Зошит ________________________________________________.

6.2. Індивідуальні та творчі завдання.

Підготувати цікаві факти про опорно-рухову систему людини.