Урок "В. Симоненко. “Ти знаєш, що ти – людина?”

Дата_____________                                                                             Клас________

Урок №__________

В. Симоненко. “Ти знаєш, що ти – людина?”. Загальнолюдські цінності та ідеї

Мета: систематизувати знання про життєвий і творчий шлях В.Симоненка;

розвивати вміння аналізувати вірші, висловлювати власну думку про сенс людського буття, патріотизм, почуття власної гідності, самодостатності;

формувати почуття необхідності виявляти активну життєву позицію, прагнути максимальної самореалізації, усвідомлення своєї унікальності як особистості та рівності усіх людей у повазі та правах.

Обладнання: портрет   В. Симоненка, бібліотечка  його творів, дидактичний  матеріал, відеозапис  поезії «Ти знаєш, що ти — людина?», кольорові олівці, аркуші паперу А-4.

             Епіграф:          «Жити. Творити. Світ берегти.

                                                          Світити людині на цілі світи.

                                                          Холонуть зірки. Але чуйно і зірко

                                                         Лиш ти не холонь-бо, людинонько-зірко!»

                                                                                                        І. Драч

Хід уроку

І. Організаційний момент

Релаксаційна   вправа „Доторкнися   до   зірок ”

Вправа проводиться з метою формування в учнів оптимістичного ставлен-ня   до   уроку  й  очікування  позитивних  результатів . Звучить     повільна    музика .. 
- Станьте   зручніше  і  заплющить   очі . Уявіть  собі , що  перед вами  нічне зоряне небо, на   якому багато зірок . Кожен    виберіть  собі   найяскравішу зірку . Уявіть, що ця зірка – гарна  оцінка , яку  б ви хотіли отримати , вдала відповідь  на  уроці, це  ваша  найзаповітніша  мрія . Тепер простягніть  ру-ки  до  неба , щоб  доторкнутися  до  своєї  зірки . Намагайтеся   з  усіх  сил! Ви  обов’язково  зможете  дістати  свою  зірку . Зніміть  її  з  неба, покладіть її   перед  собою, а   тепер   розплющить   очі . Подивіться   на   свою  диво – зірочку . Нехай  вона   подарує  вам  натхнення , наснагу, і  нехай   ваші спо-дівання    здійсняться!

ІІ. Самостійне формулювання теми та мети учнями

 Важливо, щоб учні були співтворцями уроку, допомагали вам формулювати не тільки тему уроку, а навіть мету. Наприклад: «Нам сьогодні доведеться знайти відповідь на питання, над яким міркують мудреці всіх часів і народів: хто така людина? Це найважливіше питання в історії цивілізації! От вам перше завдання: сформулюйте самостійно тему уроку: «Людина – ………». (Варіанти відповідей: володар, хазяїн, творець, будівничий, загадка, розгадка…).

Учитель: «На думку поета І. Драча: «Людина – зірка». Як добре, що так багато варіантів, адже людину не можна охарактеризувати одним словом. Виходить, у кожного буде своя тема, тому що для кожного людина – це цілий світ.

А якщо у кожного своя тема, то, відповідно, і мета у кожного буде своя. Сформулюйте для себе мету уроку, починаючи словами: «Пізнати… Відчути…»

III. Вивчення нового матеріалу.

 1. Вступне слово вчителя

А чи замислювалися ви, хто ж така людина? Людина — найяскравіше створіння на Землі.

Homo sapiens — людина розумна. Саме властивість думати, мріяти, відчувати, творити робить людину унікальною.

Щирість, людяність, любов — ось ключі до серця кожної людини. Якщо ці почуття будуть панувати під час спілкування, діяльності, то ми досягнемо найвищого інтелектуального рівня.

Саме тоді нам відкриється справжнє людське серце — невичерпна криниця світлих почуттів. Поринувши в неї — забудеш про кривду, зло, брехню, будеш відчувати себе щасливим.

Ти — цілий світ. «На світі безліч таких, як я, але я, їй-богу, один», «Ми — це не безліч стандартних «я», а безліч всесвітів різних»,— утверджував В. Симоненко в своїх творах.

2. Пояснення слова «людина». (Тлумачний словник)

Людина, -и. ж. 1. Одиничне до люди. 1. // Будь-яка особа; кожний. // Людська постать. // Уживається у значенні одиниці ліку людей. 2. Особа як утілення високих інтелектуальних і моральних властивостей. 3. Уживається у значенні особового чи неозначено-особового займенника. // Уживається у значенні узагальненого або займенникового звертання (часто з означенням).

3.Перегляд відео

1.https://www.youtube.com/watch?v=VAMXodCj4iA

2.Виразне читання  поезії “Ти знаєш, що ти – Людина?”.

3. Вправа «Хто я?»Час: 20 хв.
• усвідомлює необхідність вияв-
ляти активну життєву позицію
та прагнути самореалізації;
• усвідомлює свою унікаль-
ність як особистості, по-
чуття власної гідності;
• усвідомлює рівність усіх лю-
дей у повазі та правах;
• висловлює судження про те,
що означає бути людиною.
• повага до людської гідно-
сті та прав людини;
• відкритість до інших культур, пере-
конань та світогляду інших людей;
• аналітичне і критичне мислення;
• уміння слухати та спостерігати;
• знання самого себе та кри-
тична самооцінка;
• повага.


Інструкція
1. Поясніть, що учасники/-ці мають з’ясувати, наскільки багато вони мають спільного. Роздайте їм папір та
ручки і скажіть, що першим кроком для кожного/-ї з них є презентація їхньої ідентичності/особистості у
вигляді зірки. У центрі зірки можна намалювати автопортрет або просто вписати ім’я. Попросіть дівчат
та хлопців згадати сім найбільш важливих аспектів своєї особистості й намалювати їх у вигляді променів
зірки (кожен промінь – окрема риса) (5 хв.).
2. Учні та учениці мають порівняти свої зірки, вільно пересуваючись класом. Коли вони знаходять когось,
з ким вони мають однакові «промені», вони вказують ім’я цієї людини поряд із «променем». (Наприклад,
якщо Ян і Павло мають промінь «репер», вони мають написати імена одне одного біля цього променя).
Дайте їм для цього 7 хв.
3. Тепер зберіть їх та опрацюйте з групою аспекти особистості, які люди вибирають, і ті, які їм притаманні з
народження. Запишіть їх у два стовпчики на фліпчарті/дошці.
Обговорення. Підсумок
• Що ви дізналися про себе? Чи важко
було виділити сім найбільш значущих
аспектів вашої особистості?
• Чи були ви здивовані результатами порівняння
зірок? Скільки спільного ви знайшли?
Наскільки більше або менше, ніж очікували?
• Якою мірою діти та підлітки можуть
вільно обирати свою власну особистість?

IV. Підведення підсумків.

 Рефлексія

- Чи справдилися висловлені на початку уроку передбачення?

- Чого навчила вас ця поезія? Над чим ви задумалися завдяки їй?

- То як потрібно прожити життя?

   Кожен з нас — неповторна зірочка у безмежному Всесвіті, але немає більше таких самих зірочок, немає такого неповторного голосу, такої усмішки, ніхто так не радіє і не страждає. І тому кожна людина у своєму житті повинна бути щасливою, бути собою, реалізувати себе тут і тепер, не зустрічаючи на своєму шляху перепон, тиску та гноблення. Життя людське не таке вже й довге, тому треба ЖИТИ.

Запишіть на  зірочках своє бажання. І нехай воно обов’язково здійсниться.

(Зірки кріпляться на створене нічне небо)

V. Домашнє завдання.

1. Вивчити поезію
2. Написати есе «Чи легко бути людиною?»

Використані матеріали
Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді «Компас»
(http://www.coe.int/uk/web/compass/who-are-i-).