Урок. В.Сухомлинський "Глуха дівчинка"

Тема.  Відчуй іншого

Матеріал уроку. В.Сухомлинський « Глуха дівчинка».

Мета. Вчити давати характеристику дійовим особам,порівнювати вчинки і поведінку персонажів, давати оцінку їхнім діям;

• виховувати морально-етичні  цінності, бажання  допомагати  людям з порушенням слуху та зору, не бути байдужими до оточуючих;  
• збагачувати словниковий запас слів.

Методи і прийоми: «Інтерв’ю», «Передбачення», робота в групах

Хід уроку

І Розминка.

1.Гра «Закінчи речення»

- Із портфеля випав...(олівець, зошит…)

-  До моєї оселі завітала…(подруга, знайома…)

- На вулиці шумить … (машина, вітер…)

- Ми купалися в….(річці, морі…)

2.Гра « Називай якомога більше слів»

 Летить_____(пташка, літак…)

Росте ______(дитина, дерево…)

Спить_______(сонце, совість…)

3.Утворити словосполучення зі слів

Квітка                гаряче

 Дівчинка           запашна 

Серце              маленька

• Як ви розумієте вислів «Гаряче серце?»

Скласти речення з утвореним словосполученням.

ІІ. Обґрунтування навчання

«Передбачення»

• Складіть прислів’я і подумайте, про що ми зараз будемо читати?

Слухати, тільки, не, треба, вухами, серцем, а, і.( Слухати треба не тільки вухами, а і серцем). Будемо читати твір про відчуття людей з порушенням слуху.

ІІІ. Актуалізація.

1.Опрацювання твору В.Сухомлинського « Глуха дівчинка».

а) Робота над твором.

- Чи відоме вам прізвище автора?

 Повідомлення вчителя про творчість і життєвий шлях В.Сухомлинського.

Народився Василь Олександрович Сухомлинський 28 вересня 1918 р. в селі Василівка Онуфріївського району Кіровоградської області. Мати майбутнього славетного педагога працювала в колгоспі. Разом з чоловіком вона виховала, крім Василя, ще трьох дітей — Івана, Сергія та Меланію. Усі вони стали вчителями. В.О.Сухомлинський  — український педагог, публіцист, письменник, поет. Багато своїх творів написав дітям про дітей, про їх вчинки.

- З яким твором письменника ви вже ознайомилися?(«Вічна тополя»)

б). Прочитайте назву твору. (Передбачення)

- Як ви думаєте,про що буде розповідатися в цьому оповіданні? ( Про маленьку дівчинку, яка не чує).

в). Читання оповідання учнями мовчки.

г) Перевірка первинного сприймання

• Тест:

1.  Скільки дівчаток лежало у палаті?

а) семеро;                  б) шестеро;

2) Скільки років було Тані?

а) тринадцять;          б) дванадцять;

3)  Що побачила Таня, відчинивши вікно?

а)  галявину;       б) квітучий сад;

4) Які квіти побачила Таня?

а) нарциси;   б) бузок;

д) Читання оповідання «ланцюжком».

ІY Усвідомлення прочитаного.

       1.  Аналіз тексту.

а) Вибіркове читання.

• Як  почувала себе Таня в лікарні? (Почувала вона себе, ніби керівником дитячого колективу).
• Що робила Ніна, коли дівчаток захопила гра? (Глуха дівчинка сиділа біля вікна).

     б  ) Дати відповіді на запитання:

• Чому мовчала восьмирічна Ніна?(Вона  була глуха).
• Які почуття у вас викликає оповідання? (співчуття, небайдужість до дітей, у яких є вади слуху).
• Чому дівчата забули про Ніну? (Бо загралися)
• Як Таня виправила помилку?
• Які речення потрібно прочитати з почуттям тривоги, а які – вдячності та радості?( Діти зачитують речення).

           в )Мовно-логічне завдання :

       Якими словами можна охарактеризувати  Ніну( засмучена, ображена…),       Таню ( задоволена, самовпевнена…), дівчаток ( байдужі, безсердечні…).

        2.   Робота в групах:

1 група – готує питання для інтерв’ю з дівчатами;

2 група – готує пам’ятку « Як допомогти людині з вадами?»:

3 група – готує пояснення до вислову «Роби все так, щоб людям, які тебе оточують, було добре».

Y. Рефлексія.

Співвідношення персонажів творів з прислів’ям, що читали на початку.

Який висновок ми маємо зробити? ( Не бути байдужими до людей з вадами слуху та зору).

Домашнє завдання.

Підготувати творчий переказ твору від імені Тані, або від імені Ніни. (на вибір) .

Дослідити: за допомогою якої мови спілкуються люди, які не бачать, і які не чують