Урок "Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон». Різні життєві позиції Плаксія та Лоскотона. Казкова історія та сучасне життя."

Урок №___

Тема. Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон». Різні життєві позиції Плаксія та Лоскотона. Казкова історія та сучасне життя.

Мета: навчальна: продовжити опрацювання ідейно-художнього змісту літературної казки В. Симоненка, вчити дітей характеризувати дійових осіб казки;  формувати соціальну, загальнокультурну, здоров'язберігаючу компетентності, компетентность продуктивної творчої праці;

розвивальна: розвивати вміння учнів працювати в групах та самостійно; логічне мислення, творчу уяву, усне та писемне мовлення;

виховна:  виховувати інтерес до творчості В.Симоненка,

Міжпредметні зв'язки:  українознавство, психологія, зарубіжна література, природознавство, малювання.

Тип уроку: урок закріплення та застосування знань, умінь та навичок

Методи і прийоми: Релаксаційна вправа «Дотягнися до зірок», «Так чи ні», робота в групах, «Кола Вена», робота з хмаринкою слів, гра «Упізнай героя», бесіда,  «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Літературне лото», «Гронування», «Асоціювання», «Займи позицію», «Дерево рішень», фізкультхвилинка, словникова робота, гра «Склади присів’я».

Обладнання: підручники, ілюстрації, мультимедійна презентація, проектор, роздатковий матеріал

Епіграф:                                                                                          Краще терпіти нужду і бути  веселим, ніж жити в розкошах, не знаючи почуття радості.

Епіктет

Перебіг уроку

І. Оргмомент.

Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку.                                          Слайд 1                                                             

Релаксаційна вправа «Дотягнися до зірок».       

Звучить повільна музика.

Учитель. Сядьте зручніше і заплющіть очі. Уявіть собі, що перед вами нічне

небо, на якому багато зірок. Кожен виберіть собі найяскравішу зірку. Уявіть, що ця зірка – гарна оцінка, яку б ви хотіли отримати, ваша вдала відповідь на уроці, ваша найзаповітніша мрія. Тепер простягніть руки до неба, щоб доторкнутися до своєї зірки. Намагайтеся з усіх сил! Ви обов’язково зможете дістати свою зірку. Зніміть її з неба, покладіть перед собою. А тепер розплющте очі. Подивіться на свою зірочку. Нехай вона подарує вам натхнення, наснагу і зігріє своїм теплом.

2. Актуалізація суб’єктного досвіду.

    - Коли ми усміхаємося, все довкола здається нам святковим, піднесеним. Як ви думаєте, кому легше на світі: людям веселим, дотепним, із почуттям гумору чи тим, які все бачать у похмурих, нерадісних барвах? А чому?                             Слайд 2                                                                                         

-    Словникова робота.

• Як називається та людина, яка вірить у краще майбутнє? (Оптиміст)
• Оптимізм (фр. – найкращий) – віра в краще майбутнє.
• Доберіть антонім до слова оптимізм.
• Що означає слово «песимізм»?

Песимізм (лат. – найгірший) – зневіра в майбутньому.

 Оптимісти - це  люди з позитивним ставленням до навколишньої дійсності і до життя в цілому. Песимісти – це люди, які все життя плачуть і стогнуть, самостійно створюючи собі проблеми.

А в якому творі головними героями є такі протилежні постаті?

ІІ. Повідомлення теми,  мети, завдань уроку.                                             Слайд 3.                                                           

• Сьогодні ми продовжимо роботу над змістом казки В.Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон».  На уроці ми повинні охарактеризувати дійових осіб твору, визначивши їхні риси характеру, проаналізувавши поведінку, порівняти їх життєві позиції.

Мотивація навчальної діяльності.

Матеріал уроку буде вам корисним на наступних уроках української літератури, зарубіжної літератури, у повсякденному житті.

• Запис теми уроку в зошити.
•  Епіграфом до уроку я пропоную взяти слова античного філософа Епіктета:           Слайд 4

«Краще терпіти нужду і бути веселим, ніж жити в розкошах, не знаючи почуття радості.»                                                                                                                   Слайд 5

• Проблемне питання: Кого у світі більше: оптимістів чи песимістів?

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу

Робота зі змістом казки.

«Прес»:

    Ви прочитали казку. А чому цей твір  казка? (Бо у ньому розказується про вигадані, фантастичні події).

   -Пригадаймо її зміст.

     Завдання:  необхідно підтвердити або спростувати твердження.  Якщо згодні з твердженням, то піднімаєте руку, а якщо не погоджуєтесь, то  - ні.

- Автор твору «Цар плаксій та Лоскотон» Іван Франко? (Ні)

- «Цар Плаксій та Лоскотон» - це казка? (Так)

- Плаксій - цар країни  Сльозолий? (Так)

- У Лоскотона була біла борода? (Ні)

- Плакота - найстарша дочка Плаксія? (Ні)

- У торбині Лоскотон носив сміх? (Так)

- Плаксій любив пити сльози дітей? (Так)

- Капітан Макака - найкращий друг Лоскотона? (Ні)

- У Плаксія було 4 синів? (Ні)

-         Чи боявся Плаксій Лоскотона? (Так)

-         Капітан Макака з'їв себе наприкінці твору? (Так)               Слайд 6

Робота з хмаринкою слів: виписати імена героїв твору.

Бесіда.

•  Який спосіб життя вели дійові особи казки?

*Чи імена персонажів казки відповідають їхній поведінці, характеру

•  Чи можемо розділити їх на групи? Як саме? За якими ознаками?

                                                                                                      Слайд 7

Рольова гра «Упізнай героїв».

Учитель.До нас у гості завітали герої казки, послухайте, що вони про себе розкажуть і відгадайте їхні імена

Під звуки казкової мелодії заходять цар Плаксій та Лоскотон.

Цар Плаксій.

Я люблю, як плачуть діти,

Бо люблю їх сльози пити.

Я прийшов, щоб гірко ви

Сльози тут свої лили.

Бачить сльози ваші, діти,

Це моя найбільша втіха,

Бо сміятись і радіти

У моєму царстві – ні!

Хто всміхнеться – в часі тім

Я того негайно з’їм.

                           Лоскотон.

Я прийшов з країв далеких

І усім приніс вам сміх

В розмальованій торбині,

В пальцях лагідних своїх.

Схочеш сам піти в цей край,

То маршрут запам’ятай:

Треба йти спочатку прямо,

Потім вправо завернуть,

А тоді поміж дубами

Поведе наліво путь.

Після цього вже помалу

Чимчикуй куди попало:

Як од втоми не впадеш,

В цю країну попадеш.

Учитель. Ви впізнали героїв?

Це головні чи другорядні персонажі? Чому?

-Які між ними стосунки?

Характеристика образів.

Плаксій

Бесіда:

1. Про що нам говорить ім’я героїв?
2.  Що ви можете сказати щодо зовнішності царя? Зачитайте портрет

.( Голова його мов бочка, 
Очі - ніби кавуни.)

3. - Які були порядки в країні Сльозолий? Чим займалися рідні та підлеглі Плаксія?

(Цілі дні вони сиділи, 
Голосили, та сопіли, 
Та стогнали, та ревли, 
Сльози відрами лили.)

4. За які вчинки забіяки-сльозівці хапали людей?

( Хто сміявсь - вони хапали 
І нагайками шмагали, 
Так що в царстві тому скрізь 
Вистачало плачу й сліз.) 

5.Чи любив свою країну та її жителів цар Плаксій?

6. Як ста­вились до нього звичайні люди?
7. Чому ж так важливо було для царя, щоб день при дні плакали в країні діти?

• 8. Чому Плаксій боявся Лоскотона?

9. Чим ви можете пояснити поразку Плаксія наприкінці казки?

10.  Чи має  Плаксійякі-небудь чесноти?
11.  Що відчуває автор, на ваш погляд, до цього героя? Чи підтри­мує його?

•                   Можна зробити висновок, що автор характеризує Плаксія як жорстокого та безкомпромісного тирана, якому подобається мучити дітей та підлеглих, він і чути не хоче про альтернативу своїй владі (змінити сльози на сміх), тому нещадно бореться з Лоскотоном.

           Лоскотон

1.Зачитайте опис дядька Лоскотона.
(Мав він вдачу теплу й щиру, 
Ще й лукавинку в очах. 
І була накидка сіра 
В Лоскотана на плечах. 
Лоскотливі мав він вуса 
І м'якенькі, наче пух. 
І м'яке волосся русе 
Розсипалося до вух.) 

•           2.Чи любив свою країну і її жителів Лоскотон? Знайдіть підтвердження своєї відповіді у тексті твору.( Він приходив кожний вечір - 
  Хай чи дощ іде, чи сніг - 
  До голодної малечі 
  І усім приносив сміх. )
•           (Він як прийде, залоскоче, 
  То сміється, хто й не хоче. 
  Тільки де він появлявся, 
  Зразу плач там припинявся, 
  І приходив до усіх 
  Голосний та щирий сміх.) 
•           3. Чому Лоскотон був проти сліз?

4.  Як люди ставилися до Лоскотона?

• 5.  Чому слуги Плаксія ніяк не могли впіймати Лоскотона?

•           Чи мали рацію люди, коли переховували Лоскотона, ризику­ючи особистою волею?

6. Хто звільнив Лоскотона?

(А вночі йшли до в'язниці 
Батраки й робітники, 
Щоб звільнити із темниці 
Лоскотона на віки. 
Рознесли всі перепони, 
Гнули грати, мов прути: 
- Гей, веселий Лоскотоне, 
Це прийшли твої брати! 
Йди до нас, веселий брате, 
В нашу здружену сім'ю! )

7.     Що, на вашу думку, вплинуло на баження людей звільнити Лос­котона з в’язниці та підтримати його боротьбу проти царя?
8. .А чи прийшли б вони на допомогу цареві? Чому?

•           9. Чому веселий Лоскотон «носить дітям сміх у розмальованій торбині»? Хто ще з казкових героїв приносить малечі подарунки у торбині? Згадайте Дідуся Мороза, святого Миколая, адже вони теж мають такі торбини. Про що це свідчить? (Про гостинність).

10 . Як ставиться автор до свого героя – Лоскотона?

• Можна зробити висновок, що автор симпатизує Лоскотону, бо описує його більш детально та позитивно. Лоскотон прагне пану­вання сміху, бо для нього він — шлях до щастя та добробуту, його він зичить усім мешканцям країни, тому робить усе, щоб люди сміялись, а не плакали.

Слайд 8

«Асоціювання»

•    Діти, з чим у нас асоціюється сміх? (посмішка, енергійність,розважливість…) 
•    А плач? (сльози, дощ, сум, похмурість)

Слайд 9

Робота в групах:

І і ІІ група:

ІІІ група: визначити, що є спільного між двома героями.

Учитель.

Слайд 10

Фізкультхвилинка «Райдуга» (виконання вправ під супровід відео)

 «Діаграма Вена». Чи можна сказати, що щось об’єднує двох головних героїв казки? Де вони проживають? (Плаксоград)

• Хоч Плаксій та Лоскотон постаті і протилежні, але їх об’єднує одне поняття: вони є кожен для свого оточення ким? Звісно ж, лідерами. Але лідерами з різними характерами: один – добрий, веселий, щедрий, ним захоплюється автор, а інший викликає співчуття, тому, що він не уявляє свого життя без сліз. А плаксивість хіба може бути сенсом життя? І тому гине цар Плаксій, тому добро перемагає, тому виграє оптимізм.

Отже,  спільне між   Плаксієм і Лоскотоном – Плаксоград і те, що вони лідери для свого оточення.      

•           Слайд 11
•           «Займи позицію»:
• Чи справедливо вчинив Лоскотон із Плаксієм? Чи шкода вам Плаксія?

 Тим, хто плаче, треба допомагати, так?                                                       Слайд 12                                                                                  

• «Дерево рішень». Робота в групах:
• - Як і в будь-якій казці, злий цар боїться за трон і свою владу, тому він відчуває себе безпорадним перед силами добра, уособленням яких є, як було уже сказано, Лоскотон.

Спробуймо врятувати Плаксія і запропонуємо йому шляхи для збереження трону і життя.

Гра «Літературне лото» (індивідуально)

Складання прислів’я із слів.

 (Учні пропонують варіанти вирішення поданої проблеми)

• 1) цар повинен подолати свій песимізм;
• 2) цар повинен перебороти бажання плакати;
• 3) цар повинен перестати пити сльози інших людей;
• 4) цар повинен навчитись сміятися;
• 5) цар повинен подивитися навколо і побачити, що світ такий прекрасний;
• 6) цар повинен любити мешканців своєї країни, а не пити їхні сльози;
• 7) цар повинен переконати своїх дітей, що сміх – це корисно.

Висновок: Плаксію необхідно змінити життєву позицію і почати нести в народ сміх і радість.                                                                                                   Слайд 13

• - Кажуть, що сміх продовжує життя. Вивченням сміху і його впливу на організм людини займається наука гелотологія. Учені гелотологи зафіксували досить цікаві факти про сміх:                                                                                    Слайд 14                                                                                                            
• Відео про користь сміху                                                                                   Слайд 15

Учитель                                                                                                                 Слайд 16

• Важко повірити, що зумовити сміх може навіть квітка. На Аравійському півострові і в Південно-Західній Азії є рослина, яку називають «квіткою сміху». Її насіння розміром з горошину здатне викликати у людини сміх протягом 30-35 хвилин, після чого вона спокійно й безтурботно засинає. Місцеве населення використовує «зерна сміху» для потамування  зубного болю, а лікарі стоматологи дають їх хворим з алергією на новокаїн.
• - А чи можна купити або продати сміх?                                                        Слайд 17                                                                           

                     Міжпредметні зв'язки. Слово вчителя.

Відповідь на це питання ви можете отримати у героя повісті відомого німецького письменника Джеймса Крюса «Тім Талер, або Проданий сміх».

Тім Талер продав свій сміх, отримавши багатство і незалежність, але щастя так і не знайшов. І тільки друзі допомогли йому повернути втрачений сміх. Тому будьмо обачні у своєму виборі.

Як і в багатьох інших казках, у казці «Цар Плаксій та Лоскотон» Симоненко втілив народну віру перемоги добра над злом. (головна думка казки).

Учитель.

• Нагадайте, чим закінчується казка?
• (Лоскотон перемагає, стає правителем)
• Отже, мусить змінитися і назва країни, повністю зміняться і люди, і назви міст, рік, гір…
• «Мікрофон»:
•  Як, на вашу думку, називатиметься країна, в якій правителем буде добрий дядько Лоскотон?
•  ( Діти пропонують власні варіанти)

Учитель.

Отже, до влади прийшов оптиміст, люди стали більш веселими, щасливими….

Казкова країна, про яку розповідає Симоненко, – це країна, яку він хоче бачити щасливою, радісною, з мудрим і добрим керівником, який щиро любить людей, піклується про їхнє життя, добробут та благополуччя. Про яку, на вашу думку, країну мріє автор казки?

•  Отже, у казці «Цар Плаксій та Лоскотон»  втілилася мрія автора про щасливу Україну.

Характеристика другорядних персонажів.

На початку уроку, ви сказали, що всіх другорядних персонажів можна умовно поділити на тих хто підтримував Плаксія (дочки: Нудота, Вай-Вай, Плакота, сини — Плаксуни, гвардійці Забіяки-сльозівці, Капітан Макака) та Лоско­тона (звичайні люди, діти).

Прихильники Лоскотона — це звичайні люди, які втомились плакати та хочуть для себе кращої долі. Лоскотона вони вважають своїм героєм, тому переховують його від влади та визволяють з тюр­ми задля того, щоб він потім звільнив їх від тирана-Плаксія.

Послідовників Плаксія автор зображує негативно, тому що вони знаходяться під впливом царя, виконують усі його накази, не мають власної думки та стають співучасниками його лиходійств.

Слайд 18

Робота в групах (кольоротерапія):

Ми змінили назву країни, дали поради Плаксієві, як йому змінитися. І якби він скористався цими порадами вчасно, то, напевне, зміг би залишитися жити у своїй країні. А зараз я пропоную вам допомогти іншим персонажам змінитися, щоб залишитися жити у своїй, тепер уже зовсім іншій країні. Для цього ми подаруємо їм букет квітів. Але поки що він негарний, квітки безбарвні. Ви повинні пофарбувати пелюстки та листочки у відповідний колір.

    Старша звалася…

         Віроломний, як змія…            

          Третя донечка…

          Середульшенька…

                  Плакота – жовтий

                     Капітан Макака – зелений

                    Нудота – червоний

                        Вай-Вай -  синій

Гра «Літературне лото» (індивідуально)

Складання прислів’я із слів  -  «Казка вчить, як на світі жить».

- А чого навчила нас казка В.Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон»?                                   

Учитель.

 А тепер перенесімося із далекої країни Сльозовий у наше сьогоденне життя, повернемося до нашого проблемного питання, яке ви отримали на початку уроку, і визначимося, яку  життєву позицію радить  обрати нам автор - оптимістичну чи песимістичну?

Бесіда:

•           Яким був, на вашу думку, сам автор -  Плаксієм чи Лоскотоном?

Кому з вас доводилося бути Лоскотоном?                                                            

 «Мікрофон»:                                                                                         Слайд 19

• Серед людей, які вас оточують, ви зустрічали більше «плаксіїв» чи «лоскотонів»?
• Отже, кого у світі більше: оптимістів чи песимістів?

 (Орієнтовна відповідь  -у житті сучасної людини багато добра і зла, між ними точиться боротьба, але добро завжди перемагає)

V. Підсумок уроку.                                                                                          Слайд 20.                                                                                                                         

«Незакінчене речення»:

• Мені ця казка сподобалась тим, що…
• Із дійових осіб казки мені найбільше запамʼятався…
• Оптимістом у казці є…
• Песимістом у творі показано…
• Я хотів би бути схожим на…
• Ця казка нас навчає…

Учитель.

На закінчення мені хочеться побажати: робіть добро, посміхайтеся найдобрішою усмішкою, яка перетворить ваше життя і життя оточуючих на казку. Життя – це казка, тож будьте добрими героями у ній. 

VІ. Домашнє завдання:                                                                              Слайд 21                                                                                            

Обов’язково:

Характеризувати образи казки.

На вибір:

1. Написати лист одному з героїв.
2. Написати продовження казки.