Урок "Відмінювання іменників. Правопис закінчень іменників в орудному відмінку

 

Предмет.Українська мова

Розділ. Відмінювання іменників

Тема уроку.Правопис закінчень іменників в орудному відмінку

Тип уроку. Урок рефлексії

Автор. Білик Антоніна Анатоліївна

Посада. Учитель початкових класів

Місце роботи. Бородянський академічний ліцей

смт Бородянка, Київська обл.

Основні цілі уроку:

а)діяльнісні:

•        продовжити формувати здатність учнів до корекції визначати відмінкові закінчення іменників в орудному відмінку;
•        вчити фіксувати особисті утруднення під час змінювання іменників у орудному відмінку;
•        вчити виявляти причини утруднення під час відмінювання іменників;
•        тренувати уміння орфографічно правильно писати закінчення іменників у орудному відмінку.

б) навчальні:

•        скорегувати алгоритм правопису відмінкових закінчень у орудному відмінку;

Очікуванні результати:

а) знання:

•        знати вивченні орфограми закінчень іменників у орудному відмінку;

б) уміння:

•        уміти застосовувати вивчені правила щодо правопису закінчень в орудному відмінку;
•        уміти будувати речення та працювати з орфографічним словником.

Розумові операції: аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, класифікація.

Демонстраційний матеріал: творчі роботи учнів, ментальна карта «Правопис закінчень іменників у орудному відмінку», мультимедійна презентація, алгоритм визначення відмінків іменників.

Роздатковий матеріал: картки для індивідуальної та групової роботи, еталони для перевірки індивідуальної роботи.

Технічне забезпечення уроку: комп’ютер, широкоформатний екран.

Обладнання: кольорові фішки, предметні малюнки, кубик, орфографічні словники.

Мета уроку:

•        вчити учнів застосовувати правила щодо правопису закінчень іменників в орудному відмінку;
•        удосконалювати уміння відмінювати іменники та визначати їх відмінки;
•        продовжувати формувати уміння учнів працювати з орфографічним словником;
•        розвивати активний словник учнів, усне та писемне мовлення, увагу, творчу уяву, пам'ять, логічне мислення, вміння аналізувати і порівнювати, робити висновки та висловлювати власну думку;
•        удосконалювати навичку каліграфічного письма;
•        розвивати уміння працювати самостійно і в команді,
•        виховувати старанність і наполегливість, почуття поваги і любові до рідного слова, інтерес до вивчення української мови.

Хід уроку

1. Самовизначення до діяльності

Цілі етапу уроку

Дидактичні:

•        залучити учнів до навчальної діяльності;
•        визначити основну мету уроку.

Психологічні:

•        створити умови для виникнення внутрішньої потреби включення у діяльність.

1. Привітання, мотивація

Дзвоник продзвенів для нас.

Працювати уже час.

Тож часу дарма не гаймо,

Працювати починаймо.

А урок у нас цікавий,

Виграє на різні барви.

Бо барвисту мову рідну

Будемо вивчати гідно.

•        Діти, відобразіть свій настрій. Просигнальте фішками.
•        Чому у тебе саме такий настрій?

(Запитати кількох учнів про настрій.)

2. Очікування учнів

•        Діти, що у мене в руках? (Парасолька)
•        На вашу думку, навіщо вона мені? (Відповіді учнів)
•        Так. Парасолька для того, щоб ніяка мряка, похмура погода не зіпсувала сонячного настрою, який пануватиме на сьогоднішньому уроці.
•        У кожного з вас на парті лежить сонячний промінчик. Подумайте, чого ви очікуєте від нашого сьогоднішнього уроку. Закінчіть речення і запишіть їх на промінчиках.
•        Від уроку я очікую …
•        Наш урок буде …
•        На уроці ми будемо…

(Діти записують свої очікування на промінчиках.)

3. Визначення основної мети уроку

•        Пригадайте, що ми робили, щоб краще запам’ятати правопис відмінкових закінчень? (Будували схеми, ментальні карти, складали казки)
•        Сьогодні на уроці є можливість скористатися ментальною картою і малюнками, які ми з вами створили на попередніх уроках для формування знань і умінь щодо відмінювання іменників. (Демонстрація ментальної карти «Закінчення іменників у орудному відмінку» на дошці.)
•        Отже, основна мета нашого уроку – опанувати правопис закінчень іменників у орудному відмінку.

2. Актуалізація знань і фіксація утруднень у діяльності

Цілі етапу уроку

Дидактичні:

•        організувати повторення способів дій, визначених на попередніх уроках з використанням зафіксованої теоретичної інформації (ментальна карта);
•        провести самостійну роботу з самоперевіркою за еталоном;
•        зафіксувати утруднення, які виникли під час виконання роботи.

Психологічні:

•        активізувати пам'ять і увагу.

1. Вправа «Парасолька»

•        Подивіться на дошку. Що ви бачите?
•        Так. Сіра хмара і краплі дощу. Кожна краплина несе завдання.
•        Тут нам допоможе наша чарівна парасолька.

(Діти передають парасольку один одному і відповідають на питання, які записані на краплинках.)

•        Скільки відмінків є в українській мові?
•        Назвіть питання усіх відмінків.
•        Який відмінок не має питання?
•        Який відмінок завжди має пару (прийменник)?
•        Який відмінок є початковою формою іменника?
•        Провідміняй іменник Ольга.
•        Що відбувається в коренях деяких слів під час відмінювання?
•        Який алгоритм визначення відмінка іменника?

2. Індивідуальне завдання на картках

•        А зараз я пропоную вам попрацювати самостійно. Кожний з вас має індивідуальну картку із завданням. Допишіть закінчення іменників.

(Діти читають текст і дописують пропущені закінчення.)

3. Перевірка виконання індивідуального завдання за еталоном

(Діти самостійно перевіряють виконане завдання за еталоном.)

•        Чи всі справилися із завданням?
•        Чи виникали труднощі під час виконання завдання?

3. Локалізація утруднення

Цілі етапу уроку

Дидактичні:

•        Виявити причину утруднення;
•        уточнити цілі уроку;
•        побудувати алгоритм виправлення помилок.

Психологічні:

•        розвивати вміння аналізувати й об’єктивно оцінювати свої знання.

1. Виявлення причини утруднення

•        У яких словах допущено помилки?
•        Поставте питання та визначте відмінок, в якому вжито ці слова.
•        Що ви помітили?
•        Пригадайте, яка мета сьогоднішнього уроку?
•        Над чим треба попрацювати, щоб виправити допущені помилки?

2. Постановка теми і завдань уроку

•        Отже, тема нашого уроку «Правопис закінчень іменників в орудному відмінку».

(Діти обговорюють завдання уроку)

3. Побудова алгоритму виходу з утруднення

•        Запропонуйте свій шлях виходу з цього утруднення.

(Діти висловлюють свої пропозиції щодо подолання утруднень.)

Учитель на дошці записує алгоритм виходу з утруднення.

1.     відшукати відповідні хмаринки з підказками;
2.     звернутись до раніше виготовленої ментальної карти;
3.     повторити основні правила правопису закінчень іменників у

орудному відмінку;

4.     виправити помилки.

4. Побудова проєкту виходу з утруднення

Цілі етапу уроку

Дидактичні:

•        знайти способи виходу з утруднення

Психологічні:

•        вчити надавати допомогу іншим учням (ті, хто виконав самостійну роботу без помилок, стають консультантами інших учнів).

1. Пошук необхідних способів виходу із утруднення
   •        Якими  способами можна локалізувати ці утруднення?
   •        Так. За складеним алгоритмом:
     •         прочитати слово, в якому допущено помилку;
     •         визначити, на який приголосний закінчується основа слова;
     •         відшукати необхідну хмаринку з підказкою;
     •         виправити помилку.
   •        Я хочу вам запропонувати ще один цікавий спосіб локалізації утруднення. У цьому мені допоможуть учні, які погодилися інсценізувати казочку про орудний відмінок.(З використанням мультимедійною презентацією: слайди  6 - 10)

(Учні в цікавій формі повторюють правила правопису закінчень іменників в орудному відмінку.)

•        Спробуйте виправити помилки, які ви допустили.
•        Хто виконав завдання без помилок, може допомогти іншим учням справитися із труднощами.

2. Робота над локалізацією помилок

(Учні працюють над помилками.)

5. Узагальнення труднощів у зовнішньому мовленні

Цілі етапу уроку

Дидактичні:

•        узагальнити і засвоїти способи дій, які викликали утруднення

Психологічні:

•        вчити працювати в парі (один одному розповідають способи дій).

1. Робота в парах (Вправа 55, с.30)
   •        Прочитайте завдання.
   •        Що вам потрібно зробити?
   •        Прочитати речення. Знайти іменники у орудному відмінку. Визначити закінчення і пояснити їх правопис.
   •        Поясніть один одному правопис закінчень у орудному відмінку.
2. Перевірка роботи в парах

Закріплення у зовнішньому мовленні способу дій щодо правопису закінчень іменників у орудному відмінку.

(Діти пояснюють правила правопису закінчень у орудному відмінку.)

•        Які правила ви використали, щоб правильно записати слова?
•        Презентуйте свої хмаринки з відповідним правилом?

(Паралельно діти працюють з ментальною картою.)

Фізкультхвилинка

6. Самостійна робота із самоперевіркою за еталоном

Цілі етапу уроку

Дидактичні:

•        провести самостійну роботу;
•        провести самоперевірку за еталоном;
•        зафіксувати результати роботи.

Психологічні:

•        створення ситуації успіху.

1. Каліграфічна хвилинка
   •        Прочитайте слова з вправи 57 ланцюжком.
   •        Яке слово можна виділити з поміж інших? Чому?
   •        Так. Небокрай (складається з двох слів небо і край).
   •        Давайте з’ясуємо значення слова небокрай.
   •        Доберіть до цього слова синоніми. (Небосхил, обрій, виднокруг, крайнебо, горизонт.)
   •        Запишіть каліграфічно буквосполученняне еб бо кр ай, слово небокрайі слова синоніми.
2. Самостійна робота (Вправа 57, с.31)
   •        Подані іменники запишіть в орудному відмінку за зразком.
   •        При потребі користуйтесь хмарками-підказками.

(Діти самостійно виконують вправу.Учитель допомагає учням,яким важко виконувати завдання.)

3. Перевірка самостійної роботи за еталоном

(Учні самостійно перевіряють записані слова за еталоном. Кількість записаних слів дітьми різна – хто скільки встиг за відведений час.)

•        Чи справилися ви із завданням?
•        Чи стали в пригоді вам хмаринки-підказки?
•        Чи допомогла у роботі вам казка?

7. Включення у систему знань і повторення

Цілі етапу уроку

Дидактичні:

•        повторити і закріпити отримані знання, застосувати їх у творчому завданні.

Психологічні:

•        створити умови для роботи в групах.

1. Робота в групі (Вправа 58, с.32)

Поділ в групи за цеглинками «Лего» (за кольором)

•        Прочитайте завдання до вправи 58.
•        Вам потрібно поділити слова на групи відповідно до хмаринок (правил правопису закінчень в орудному відмінку) і пояснити правопис закінчень.

(Кожна група отримує завдання відповідно до отриманої хмаринки (правила))

2. Перевірка виконаної роботи в групах

І група – осокою, квіткою.

ІІ група – вулицею, землею.

ІІІ група – грушею, площею, задачею.

ІV група – сіллю, молоддю.

V група – краєм, любов’ю.

•        Які слова залишилися? Чому?
•        Пекар і лікар.
•        Що потрібно знати про правопис закінчень у орудному відмінку в таких словах.
•        Так. Правильність написання закінчень іменників чоловічого роду на -р в орудному відмінку перевіряються за орфографічним словником.

3. Робота в парах (Вправа 59, с.32)

•        Для того, щоб виконати наступну вправу, нам потрібний помічник.
•        Здогадайтеся, що це за помічник?
•        Так – це орфографічний словничок.
•        У вас на парті є словнички. Попрацюйте в парах. Вставте пропущені букви у даних словах.

4. Творча робота

•        Що це за слова?
•        Так. Це назви професій.
•        З 2-3 словами складіть і запишіть речення.

5. Перевірка творчої роботи

Діти зачитують складені речення.

•        Яку професію ви хочете здобути у майбутньому? Чому?

8. Реефлексія діяльності

Цілі етапу уроку

Дидактичні:

•        з’ясувати чи досягли цілей уроку;
•        повторити алгоритм виправлення помилок;
•        дати домашнє завдання.

Психологічні:

•        дати самооцінку діяльності кожного учня на уроці.

1. Підсумкова бесіда
   •        Яку мету ми поставили на початку уроку?
   •        Чи досягли ми мети?
   •        Чи справилися із поставленими завданнями?
   •        Чи все вдалося? Чому?
   •        Над чим ще треба попрацювати?
2. Домашнє завдання

•        Отже, вдома ви ще попрацюєте над цією темою. Повторите й удосконалите свої знання. Виконаєте вправу 60, с.32

3. Метод «Кубування»

•        Було цікаво…
•        Тепер я можу…
•        У мене вийшло…
•        Я спробую…
•        Я довідався про…
•        Мене здивувало…

4. Вправа «Сонечко»
   •        Я думаю, що парасолька нам не потрібна. Адже у нас весь урок панувала тепла і сонячна атмосфера.
   •        На початку уроку ви записали на промінчиках свої очікування від сьогоднішнього уроку.
   •        Підніміть промінчики, якщо ваші очікування справдилися.
   •        Якщо не справдилися, то чому?
   •        Прикріпіть промінчики до сонечка.
   •        Яке чудове сонечко ми утворили.
5. Вправа «Мій настрій»
   •        Чи змінився ваш настрій? Чому? Просигнальте фішками.
   •        Наш урок добіг кінця. Щиро дякую всім за старанну роботу, за чудовий настрій!