Урок "Вимова і правопис слів з ненаголошеними [е], [и] в коренях. Ненаголошені [е], [и], які перевіряються наголосом."

Тема. Вимова і правопис слів з ненаголошеними [е], [и] в коренях. Ненаголошені [е], [и], які перевіряються наголосом.

Мета. Виробляти орфоепічно правильну вимову слів із ненаголошеними голосними; розвивати вміння порівнювати вимову й написання слів із ненаголошеними, добирати спільнокореневі слова для перевірки ненаголошених коренів; розвивати спостережливість, фонематичний слух; виховувати любов до рідної природи.

Обладнання: опорні схеми, матеріал для гри.

Хід уроку.

І Організаційний момент

Закінчилася перерва

Пролунав чаклун-дзвінок.

А тепер усі швиденько

налаштуйтесь на урок.

ІІ Перевірка домашнього завдання

1. Повторення.

• Які чергування приголосних відбуваються в коренях слів?

2. Вправа 173

• Прочитайте складені вдома речення.
• Назвіть слова в яких відбулося чергування приголосних.

ІІІ Актуалізація опорних знань учнів

Гра «Естафета».

Зміни подані слова так, щоб відбулося чергування приголосних у корені.

рука

вухо

перемога

сніг

пух

берег

молоко

плуг

горох

луг

кулька

капелюх

горіх

кожух

тривога

IV Повідомлення теми і мети уроку

У наголошених складах голосні вимовляються чітко, там помилку під час диктанту зробити неможливо. А ненаголошені [е] й [и] в українській мові вимовляються залежно від розташування, а тому в диктанті вони можуть утворити нам «пастку». Сьогодні на уроці ми навчимося уникати таких «пасток» і правильно писати слова з ненаголошеними [е] й [и].

V Первинне сприймання і усвідомлення нового матеріалу

1. Орфоепічна робота (вправа 174, с.78)

• Прочитайте словосполучення І колонки.
• Як вимовляються голосні звуки?

Отже, в наголошених складах голосні звуки, як вимовляються? (чітко)

• Прочитайте словосполучення ІІ колонки мовчки.
• Послухайте, як потрібно вимовляти словосполучення ІІ колонки.
• Як вимовляються голосні звуки? (не чітко)

Отже, в ненаголошених складах голосні звуки вимовляються не чітко.

• Позмагаймось хто правильно їх вимовить.

2. Бесіда

Отже, під час диктанту ці слова я б диктувала таким чином: [зленому], [вшневому], і перед вами постала б проблема вибору літери (е чи и).

• Як же вирішити цю проблему?
• Зверніть увагу на правило с. 79, прочитайте його й перекажіть своїми словами.
• Наведіть свої приклади слів із ненаголошеними [е], [и].

Отже, складемо схему:

В?шневий  - … вишня

е чи и

3. Читання вірша Дмитра Білоуса.

Все важливе в нашій мові,

Ось, приміром, річ така:

Е чи И писати в слові –

Часто сумнів виника:

Село чи сило?

Якщо ясно, то не дуже,

Щоб уникнуть зайвих мук,

Ти під наголос, мій друже,

Зразу став сумнівний звук.

Село – села.

Звук виразно зазвучить,

Як писать, тебе навчить.

4. Коментоване письмо

м..чі

ст..пи

с..рпи

т..ни

гр..би

л..сти

ч..жі

с..чі

ст..бло

в..селий

VI Закріплення та систематизація знань

1. Робота з підручником.

а) Робота в парах (вправа 176, с. 79)

б) Самостійна робота (вправа 177, с. 79)

VII Підсумок уроку

1. Бесіда.

• Які звуки в коренях слів ми вчилися сьогодні вимовляти? Як вони вимовляються?
• Які труднощі у зв’язку з вимовою ненаголошених [е] й [и] виникають на письмі?
• Як перевірити ненаголошені [е], [и] в корені слова?

2. Гра «Чарівна яблунька»

в..рба, к..лимок, с..стра, р..балка, кл..новий, м..чі, гр..би, л..сти, с..рпи, з..мля, дер..во, з..рно.

(Діти читають слова, зривають яблуко з дерева з буквою, що позначає потрібний голосний, вставляють у слово і доводять, чому зробили саме так)

VIII Домашнє завдання

 Вправа 178, с. 79, правило с. 79.