Урок " Володимир Сосюра. Коротко про поета. «Васильки» - взірець інтимної лірики."

Українська література.  8 клас

Тема.  Володимир Сосюра.  Коротко про поета. «Васильки» - взірець інтимної лірики.

Мета: ознайомити учнів з поняттям «інтимна лірика»; опрацювати ідейно-художній зміст поезії «Васильки»;

розвивати пам'ять, логічне та образне мислення, уяву, спостережливість, вміння виразно і вдумливо читати твір, висловлювати власні думки, робити висновки;

виховувати повагу до щирого почуття – кохання.

Цілі.

 Учні знатимуть: відомості про автора; зміст твору, його проблематику; провідні риси характеру ліричного героя; визначення поняття «інтимна лірика».

Учні вмітимуть: виразно, вдумливо читати  твір; робити ідейно-художній аналіз поезії; висловлювати власні думки з приводу прочитаного; робити висновки; визначити своє ставлення до щирого почуття - кохання.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет В.М.Сосюри, виставка його творів, підручник, відеозапис пісні «Васильки» .

Методи, прийоми, форми роботи: «Передбачення», «Випереджувальне завдання», евристична бесіда, «Проблемне питання», , робота в групах, робота в парах, робота з текстом,  словесне малювання, «Незакінчене речення».

Оформлення дошки: портрет митця, тема уроку, мета уроку, цілі уроку «Передбачення»

Хід уроку

І. Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку за допомогою обміну побажаннями

- Доброго дня! Сідайте. Люблю розпочинати урок, коли бачу в очах ваших задоволення і допитливість. /Обмін побажаннями./

2. Актуалізація суб'єктивного  досвіду та окремих знань учнів.

Бесіда

Що ви чули про В.Сосюру?

А хочете більше дізнатися?

Передбачення: «Я думаю, що на уроці ми…,

ІІ. Цілевизначення і планування

1. Повідомлення теми і мети.

- Сьогодні на уроці ми вивчатимемо творчість В.Сосюри і ознайомимось із його поезією «Васильки». (Розкриваю дошку).

Запис до зошитів числа, теми уроку.

2. Формулювання цілей уроку.

- Подумайте, яких же результатів ви хочете досягти на сьогоднішньому уроці. І свої цілі запишіть до зошитів.

(Учні ставлять цілі,за бажанням озвучують). 2-3уч.

Мої цілі на дошці: (Озвучую)

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

1.Самостійна робота

Робота в парах

Опрацювати відомості про автора за підручником.

В зошиті учні (за вибором):

1.Складають запитання до тексту(5-8).

2.Записують найважливіші тези.

3.« Гронування».

Зачитують.

- Відомий український письменник А.Головко в оповіданні «Пилипко

 писав: «У нього очі, наче волошки в житі».

2.Бесіда

Які це очі? ( ясні, чесні, сповнені великої любові, гарні).

- А чому письменник їх порівняв з волошками (васильками)?

(за глибоку синяву, незалежність).

Отож, і В.Сосюра звернув свою увагу на цю дивовижну квітку у своїй поезії «Васильки».

3. Робота зі змістом поезії.

«Передбачення»: « Про що може йти мова у вірші з такою назвою?»

Виразне читання вірша вчителем.

З’ясування емоційного враження від твору.

- А що ви відчули, почувши поезію?

- А які питання у вас виникли?

- Які почуття показав автор?

- Чи справдилось передбачення?

Проблемне запитання

Під цим віршем поетом виведено дві дати? 1938-1958. Ви, можливо, здивуєтеся, що такий маленький вірш писано 20 років.

- Як ви гадаєте, чому? (Бо коли людина тобі не байдужа, то слів, як завжди, бракує. Коли у твоєму серці живе одна-єдина або один-єдиний, коли життя без цієї людини втрачає сенс).

- Такою людиною для В.Сосюри була його дружина Марія, і мала вона – волошково-сині очі. (Погляньте на фото в підручнику, саме ця жінка була для поета його Любов'ю, його душею).

Учні читають поезію самі (мовчки, потім за бажанням 1 -2 - вголос).

Евристична бесіда.

- У чому поет вбачає щастя?

- Вмотивуйте, що васильки – символ щастя, кохання, посилаючись на факти з вірша.

- Що відбувається з ліричними героями впродовж у сього життя?

- Що символізує плинність часу? (хмари).

- Які почуття охоплюють поета, коли він думає про конечність життя? (у  його душі не згасає оптимізм, адже життя продовжується

- Яким чином внутрішні почуття героя гармонують з красою василькового поля? (все цвіте, живе,радіє сонцю,життю, природа одухотворена, вона разом з ліричним героєм).

- Художники вважають блакитний, синій кольори холодними. Чому ж у В.Сосюри « Синіє щастя у моїй душі»?

У вірші немає суму, що таке недовговічне життя. Оптимістична у своїй основі поезія співця допомагає людям жити й любити.

 Проблемні питання.

- Поміркуйте, чому в момент найбільшого щастя поет думає про сумне. І як, на ваш погляд ,відрізнити людину-оптиміста від песиміста? І ким все ж таки краще бути?

- Чи буває кохання перешкодою для щастя? ( приклад з життя, худ. творів, кінофільмів).

-З якою метою написана поезія?

- Над чим змушує задуматись читача?

Паспорт твору

Тема. Оспівування щирого почуття, щасливої миті у житті закоханих.

Ідея. Возвеличення кохання – смисл життя кожної людини.

Основна думка. «…і синіє щастя у моїй душі.»

Жанр. Інтимна лірика. Чому?  Зачитати інформацію у підручнику.

•                   В зошитах зробіть запис із літературознавчого словничка(підручник)

Інтимна лірика – це….

Віршовий розмір. Шестистопний хорей

- Діти, а яку роль відіграють слова, коли ти хочеш передати свою любов?

А як це зробив В.Сосюра, ми зараз дослідимо.

 Робота в парах.

Знайти художні засоби:

1 ряд – 1 строфа.

2 ряд – 2 строфа.

3 ряд – 3 строфа.

( Озвучують результати).

 Звучить народна пісня «Васильки»

- Що спільного у цих творах?

 Продовжте речення

« Кохання –це…».

ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап.

1. Рефлексія.

На завершення – «вузлик сподівань»:

- висловіть одним реченням те повчальне, що взяли ви у життя з цього заняття?

- чи досягли ви поставлених цілей? Якщо ні, то чому?

- як оцінюєте власну роботу

2. Самооцінювання .

V. Домашнє завдання.

Обов'язкове: 1.Скласти питання до поезії «Васильки».                                                          

                                   2. Написати лист-подяку автору вивченої поезії.

За бажанням: 1.Прочитати поезіі «Любіть Україну», «Осінь»

                          2 Намалювати малюнок до поезії «Осінь»