Урок " Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 4."

Тема. Вправи і задачі  на засвоєння таблиці ділення на 4.

Очікувані результати:  учні уміють застосовувати випадки табличного ділення на 4 до розв'язування прикладів і задач на дві дії.

Обладнання: таблиця короткого запису задачі, картка для роботи в групі.

Тип уроку: узагальнення набутих знань.                                                                  

                                                  Зміст уроку

I.  Організаційний момент.

Сьогодні до нас на урок завітали гості. Привітайтеся з ними.

  Девіз нашого уроку:         Працюємо творчо,

          Думаємо логічно,

         Розвиваємо пам’ять, мислення.

ІІ. Повідомлення теми уроку та очікуваних результатів.

— Тема нашого уроку « Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 4».

— Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? ( Чогось цікавого, повторення таблиці, творчих завдань, розв’язування задач).

— Отже,  починаємо працювати.

ІІІ. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. Фронтальне опитування. "Мозковий штурм".

—  Які арифметичні дії ми вивчили?

—  Що називається множенням?

—  Як називаються числа при множенні?

—  Що показує перший множник? другий множник?

—  Як називаються числа при додаванні?

—  Чи можна доданки поміняти місцями?

—  Як називаються числа при відніманні?

—  Яке з названих компонентів дії віднімання має найбільше числове значення?

—  Якщо в простій задачі запитується, скільки залишилося, яку дію виконуємо?

—  Якщо в тій самій задачі запитується, скільки було? всього?

—  Як дізнатися, на скільки одне число більше чи менше від другого?

—  Як знайти периметр фігури?

—  Чим квадрат відрізняється від прямокутника?

2.   Гра «Не скажу!».

За завданням учителя учні лічать, наприклад, від 1 до 40, а на числа, які діляться на 4, вони говорять: «Не скажу!». Ці числа учитель записує на дошці.

З’являється запис: 4; 8; 12; 16; 20... Потім з кожним із записаних чисел учні називають приклади: 16 : 4 = 4; 20 : 4 = 5 тощо.

3.  Гра «Вибери вираз». (Робота в групах. Формую дві групи по 3 учні, за геометричними фігурами на партах Групи працюють біля мультимедійної дошки)

Третя група складає задачу № 633

Решта учнів працюють з вчителем над прикладами  №629 ( усно).

Перевірка роботи груп.

4. Хвилинка каліграфії.

- Визначте закономірність і продовжіть рядок, дописавши ще два числа.

8, 12, 16, 20, 24, 28, … .

Яку закономірність ви помітили у цьому рядку? ( Кожне наступне число на 4 більше від попереднього).

То яка цифра у нас чергуватиме на уроці?

  Пригадаємо як правильно її писати . Запишіть цифру 4 каліграфічно в зошити.

Назвіть сусідів і склад числа.

IV. Фізкультхвилинка.

Стільки разів у долоні плеснемо —          24:4

Стільки разів нахил зробимо —                32:4

Ми присядемо стільки разів —                 20:4

І піднімемось у той час.                 

Підстрибнемо рівно стільки —                 16:4      

Ну й рахунок, гра та й тільки!       

V. Розвиток математичних знань.

1. Розв’язування задач

а) Задача № 630, розв’язують колективно, з поясненням.

- Яке запитання в задачі?

- Чи можемо дати відповідь на запитання задачі? (Ні). Чому?

- Про що дізнаємося спочатку?

- Яку дію треба виконати?

- Про що дізнаємося потім?

- Яку дію треба виконати?

Після колективного ознайомлення зі змістом задачі сильніші учні самостійно записують її розв’язання у зошити.

Решта учнів разом з учителем  визначають дії і записують розв’язання в зошити.

б) Задача № 631

Під час повторення умови один учень записує коротку умову і пояснює розв’язання. Після цього учні самостійно записують розв’язання. Учитель перевіряє.

в) Завдання № 632

Приклади учні розв’язують самостійно.

VІ.  Підсумок уроку.

- Що вам найбільше сподобалося?

- Які завдання уроку були для вас складнішими?

Ви гарно працювали сьогодні на уроці, швидко обчислювали числові вирази, вправно розв’язували задачі.