Урок ": Вправляння у правильності написання слів з ненаголошеними Е, И шляхом словозміни та добору спільнокореневих

Про матеріал

Формувати в учнів уміння добирати перевірні слова до слів з ненаголоше ними голосними Е, И в коренях шляхом словозміни та добору спільнокорене вих слів; збагачувати словниковий запас. Розвивати пам’ять, мовлення, увагу,уяву. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Перегляд файлу

Урок української мови в 3 класі

Тема: Вправляння у правильності написання слів з ненаголошеними Е, И шляхом словозміни та добору спільнокореневих

Мета: : Формувати в учнів ключові компетентності:

вміння вчитися: доводити роботу до кінця;

загальнокультурну: вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити понят тя, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, пись мо);

інформаційно-комунікативну: володіти і оперувати інформацією;

соціальну: підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими;

здоров’язбережувальну: удосконалвати фізичну, соціальну та духовну складові здоров’я;

Формування освітніх компетентностей:

Розвивати пам’ять, мовлення, увагу,уяву.

Виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: словники, друковані літери Е, И; казкові персонажі, карта – подорож «Подорож до ведмедика»

Тип уроку: творча співпраця.

Хід уроку

I Організаційний момент.

Час урок нам починати,

Знання й вміння здобувати.

( Очікування учнів)

Хвилинка каліграфії :

иеиеииеиеиеиеи

II Актуалізація опорних знань( учень біля дошки)

Словниковий диктант

Дитина, четвер, диван, гриби, метро олень, вулиця.

Прочитати чітко кожне слово і поставити наголос.
Як називається склад на який падає наголос?
Як називається склад на який не падає наголос?
Як вимовляється голосний у наголошеному складі?

2 учень:

Підкреслити орфограми у кожному слові.

На які дві групи можна розділити ці слова за граматичними ознаками?
Яке слово зайве за граматичними ознаками? ( гриби)
Дібрати перевірне слово.
Яким правилом скористаєтесь для перевірки слова гриби?
Для перевірки змінили слово чи дібрали спільнокореневе? Назви ознаки спільнокореневих слів, добери спільнокореневе.

III Сьогодні на уроці ми (таблиця)

НАВЧИМОСЯ
ДОБИРАТИ ПЕРЕВІРНІ СЛОВ
З НЕНАГОЛОШЕНИМИ Е ТА И
В КОРЕНЯХ СЛІВ

Але не тільки ми будемо вчитися правильно писати слова з ненаголошени ми голосними в коренях слів, а й наша гостя Маша. Це завдання їй дала муд ра тітонька Сова. І якщо вона з ним успішно впорається, то змаже лісовою стежиною потрапити на гостину до свого друга ведмедя. Дізналися хто буде нашою гостею?

Отже у нашому класі стало на одну ученицю більше і звати її Марійка. Тож давайте відпочинемо і допоможемо Марійці зустрітися зі своїм товаришем.

Хвилинка релаксації

« Подорож осіннім лісом»

А) робота з підручником ст. 86 впр.201

- Прочитай текст самостійно.

- Як можна назвати розмову двох звірів?

-Якою була лисиця?

-А їжачок?

Виразне читання тексту по ролям.

Виписати слова з пропущеними буквами і дібрати перевірні (лисиці – лис…) За яким правилом дібрати перевірні слова?

Б) Диференційована самостійна робота за картками. Взаємоперевірка.

В) Робота з підручником ст. 86, впр. 202.

- Усно дібрати до виділених слів перевірні. Пояснити необхідність добору двох слів до слова зеленіють.

- Виписати з тексту виділене речення, підкреслити головні та другорядні члени речення. Усно встановити зв’язок слів у реченні за допомогою питань.

IV Закріплення вивченого матеріалу.

Гра – подорож (карта на дошці в малюнках)

« Подорож до ведмедика»

Мудра тітонька Сова передала мені карту, за допомогою якої Марійка потрапить на гостину. Але пройти цією дорогою вона зможе лише тоді, коли ми правильно вставимо ненаголошені Е та И в коренях слів.( Діти сигналізу ють картками).

« Від рідного с…ла Марійка пішла через поле, де колосилися ж…та, на з…елену ниву. Дійшла до оз…ра, перепливла на човнику через оз…ро і по ст…жині добралася до лісу. Набрала повну корзину гр…бів. Перепочила під старою в…рбою на п….ньку. Пішла далі і зустріла ол….ня, який і повіз її до в…дмедя. Він якраз готував собі барліг під старою сосною до з…мового сну.»