Урок "Вживання апострофу в українській мові".

Урок 21 українська мова

Тема. Апостроф.

Мета: удосконалювати знання учнів про апостроф, формувати вміння визначати на

слух місце в словах, де на письмі ставиться апостроф; розвивати навички гра-

мотного запису слів з апострофом; виховувати допитливість.

Хід уроку

I. Перевірка домашнього завдання

1. Словниковий диктант.

(Учитель фронтально перевіряє виконання письмового домаш-

нього завдання, учні пишуть словниковий диктант.)

Речення, пишатися, линуть, зграї, коридор, щогла, щур, хрущ,

дзюркотить, блискавка, здобич, скуштувати, кропива, бабка, ме-

телик, мурава.

(При перевірці словникового диктанту учні мають згадати й по-

яснити значення цих слів.)

2. Підсумок перевірки домашнього завдання.

(Учитель називає кращі домашні роботи.)

І I. Мотивація навчальної діяльності

Читання тексту «Про знак “апостроф”». Вправа 133, с. 61, 62.

Бесіда за запитаннями в кінці тексту.

III. Повідомлення теми й завдань уроку

Сьогодні ми розширимо свої знання про апостроф. Визначимо,

яка роль апострофа у словах. Будемо записувати слова з апостро-

фом.

IV. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу

1. Звуковий запис слів.

(Учитель диктує слова: пір’я, в’юн, б’є, солов’ї.)

(Звуковий запис слів обов’язково виконується на дошці. Запис

у зошитах повинен мати такий вигляд: [п’iрй’а], [вй’ун], [бй’е],

[соловй’i].

Учитель дає зразок усної відповіді:

[п’iрй’а]

[п’] — приголосний, пом’якшений.

[і] — голосний, наголошений.

[р] — приголосний, твердий.

[й’] — приголосний, м’який.

[а] — голосний, ненаголошений.)

— Що спільного у звукових записах слів? (Звук [й’].)

— У кожному звуковому записі обведіть простим олівцем зву-

ки, що позначаються однією буквою.

— Під кожним словом виконайте його буквений запис.

— Обведіть букви, перед якими ставиться апостроф. (я, ю, є, ї.)

— Яку «роботу» виконує апостроф у буквених записах слів?

(Апостроф попереджає, що в слові є звук [й’]; що букви я, ю,

є, ї у буквених записах позначають по два звуки.)

— Як перевірити нашу думку? (Прочитати слова без апостро-

фа: піря, вюн, бє, соловї.)

— Що трапилось зі словами? (Перші три слова «поламались».)

— Чому цього не трапилось зі словом солов’ї? (Тому що буква ї

завжди позначає два звуки.)

— У буквених записах обведіть букви, після яких стоїть апо-

строф.

— Назвіть звуки, що позначені цими буквами.

— Що в них спільного? (Це тверді приголосні звуки.)

2. Читання тексту «Цікаво знати!» (с. 63 підручника).

— А чи знаєте ви, чому апостроф називають саме так? Дізнайте-

ся про це в підручнику.

3. Робота за підручником.

„„Вправа на порівняння (вправа 134, с. 63).

— Прочитайте пари слів. Скільки звуків позначають букви я, ю

в українських словах; у російських словах?

— Чим відрізняється їх написання?

— Запишіть українські слова. Зверніть увагу на правило пере-

носу слів з апострофом.

„„Списування із завданням (вправа 135, с. 63).

Перевірка виконання завдання.

— Назвіть букви, після яких стоїть апостроф.

— Яку букву можна вилучити з цього ряду? Чому? (Букву р.

Усі інші букви позначають губні приголосні звуки.)

4. Вивчення правила.

— Перевірте, чи збігається ваш висновок із правилом на с. 63

підручника. Вивчіть його.

 5. Гра «Упіймайте слово з апострофом».

(Учитель називає слова, діти оплесками «ловлять» слова з апо-

строфом.)

П’явка, в’ють, рядно, Йосип, Марія, пір’я, м’який, в’ялий, бо-

йовий, поїзд, рясний, Дем’ян, Мар’яна, майонез, мільйон, в’ють.

6. Фізкультхвилинка.

V. З акріплення та осмислення знань

 1. Вправа на виправлення помилок.

(На дошці записати слова.)

Сузірйа, пйавка, пйуть, червйак, узгірйа, зйів.

— Перевірте слова, що записав Незнайко. Виправте помилки.

— Яке правило не запам’ятав Незнайко?

— Розгляньте модель. Поясніть Незнайкові кожний знак у цій

моделі.

я — [й’а]

– ’ ю — [й’у]

є — [й’е]

ї — [й’і]

— Запишіть слова без помилок.

2. Коментоване письмо.

Вправа 136, підручник, с. 63–64.

Учні записують слова та пояснюють їх правопис за зразком.

Зразок: рясно (буква я позначає звук [а], звук [й’] у слові від-

сутній, тому не пишемо апостроф; пір’я — (буква я позначає два

звуки [й’] і [а], пишемо апостроф.)

2. Самостійна робота.

Вправа 137, підручник, с. 64.

VI. Підсумок уроку

Бесіда з учнями.

— Що нового дізналися на уроці?

— Що навчилися робити?

— Як на слух визначити слова з апострофом?

— Яку роботу виконує апостроф у буквених записах слів?

VІI. Д омашнє завдання

Вправа 138, підручник, с. 64.