Урок ".й систематизація знань про вуглеводні, взаємозв'язок між вуглеводнями

11 КЛАС.     УРОК №20  

Тема уроку. Узагальнення й систематизація знань про вуглеводні, взаємозв’язок між вуглеводнями

Цілі уроку: узагальнити і систематизувати знання учнів про вуглеводні, їхні хімічні властивості, застосування; показати взаємозв’язок між вуглеводнями; розвивати навички виконання вправ і  розв’язання задач на прикладі хімічних властивостей, одержання і застосування вуглеводнів.

Тип уроку: узагальнення й систематизація знань, умінь і навичок  (рольова гра)

Компетентності учнів на уроці.

Комунікативна, інформаційна, соціально – трудова, формування предметних компетентностей.

Форми і методи роботи: пізнавально-пошуковий, фронтальна,  індивідуальна та групова робота.

Інтерактивні вправи та прийоми: естафета «Хто швидший?», «Мікрофон», «Мозковий штурм», «М’яке опитування», «Інтелектуальна розминка», «Самоперевірка»,  «Міні-практикум», «Взаємне партнерство»

                                              ХІД  УРОКУ

I. Організаційний момент.  

Вчитель. Добрий день, шановні. Ви вже втомилися, але я прошу вас поглянути один на одного, посміхнутися один одному і побажати собі плідної роботи на уроці.

II. Оголошення  теми і мети уроку

Вчитель. Упродовж декількох уроків ми вивчали тему «Вуглеводні». І сьогодні  разом узагальнимо весь вивчений матеріал і систематизуємо його. Тема уроку: узагальнення і систематизація знань про вуглеводні, взаємозв’язок між ними. (запис на дошці). Мета уроку: узагальнити і систематизувати знання про будову, фізичні і хімічні властивості, добування і застосування вуглеводнів, закріпити вміння виконувати вправи і розв’язувати задачі з даної теми.

Вчитель. Наш урок пройде  не в звичній формі, а саме – це буде рольова гра. Клас ділиться на 3 групи, по 4 чоловіки в кожній групі. І так, уявімо, що ви працівники Укрзалізниці. 1 група – працівники станції під назвою «Алкани», 2 група – працівники станції «Етил – ацетиленова», і 3 група – станція «Арени». (Вчитель роздає назви станцій).  На вашій станції працюють спеціалісти за посадами:1 - начальник станції. Його обов’язки: вести облік роботи своїх спеціалістів, тобто виставляти бали за відповіді на питання (від 1 до 10 балів ); допомагати або відповідати на питання  замість свого працівника; якщо працівника бракує – бере його обов’язки на себе; керує всім робочим процесом. 2 – черговий по станції. Спеціаліст який володіє всією інформацією про даний об’єкт, зможе дати відповідь на питання організації і структури своєї станції. 3 – сортувальник вагонів.  Спеціаліст, який знає де знаходиться необхідний вагон (пасажирський або товарний), що в нього загрузити і в який потяг направити. 4 – Машиніст локомотива, фахівець високого класу, який керує потягом, що складається з десятків вагонів; знає всі властивості вантажу, який вчасно по розкладу доставляє в місце його призначення. Прошу в групах розподілити ролі спеціалістів. Якщо кожний працівник усвідомив свої обов’язки, то починаємо працювати.

IІІ. Узагальнення  та  систематизація  знань 

 Завдання для чергових по станції.

Вчитель. Кожний черговий по станції повинен дати характеристику своїй залізничній станції, даючи відповіді на питання.

1.  Чому станція має таку назву? (тривіальна назва)
2. А яку назву станції вказано в квитках (міжнародна класифікація)?
3. Який код станції (загальна формула)?
4. Які типи колій на території  вашої станції (тип гібридизації електронів)?
5. Під яким кутом розташовані колії? (кут гібридизації)
6. Яким зв’язком вагони з’єднані між собою ( одинарний, подвійний, потрійний )?
7. Як називаються подібні вагони?
8. Чим відрізняються між собою потяги (гомологічною …)?
9. Які види з’єднання колій характерні на вашій станції (види ізомерії)?
10.  Які населені пункти підпорядковані вашій станції? (Записати гомологічний ряд…)

Завдання для сортувальника вагонів.

Вчитель. На дошках кожної станції зображені вагони під різними назвами (формули речовин). Вам необхідно розставити і записати їх в ряд, щоб утворився ланцюжок перетворень, записати рівняння реакцій.

Станція « Парафіни»

СН₃Вr; СН₄; С₂Н_6; С₂Н₄; С₂Н₄Сl₂.

Станція «Етилен – ацетиленова»

С₂Н₆;  С₂Н₂; С₂Н₄; С₂Н₅Сl; С₄Н₁₀.  

Станція «Арени»

С₂Н₆;  С₂Н₂;  С₆Н₆; СН₄; С₆Н₅І.

Завдання для машиніста локомотива.

Вчитель. Ви, машиністи, щоб забезпечити безпеку руху,  повинні знати всі характеристики вантажу , який перевозите.

Питання 1. Які фізичні властивості речовин:

1група  - гомологічного ряду метану;

2 група – гомологічного ряду етену і етіну; (етилену і ацетилену)

3 група – бензину.

Питання 2. По формулі визначити яка це речовина і дати їй назву.

1 група.   СН₃ – СН₂ – СН – СН₂ – СНСl – СН₃    

                                                                 ׀

                                               СН₃

2 група.  СН₃ – СНІ– СН – СН = СН – СН₃    

                                                                 ׀

                                               СН₃

3 група.    С₆Н₅NO₂

Питання 3. По назві  записати  формулу  речовини.

1 група. 2,3- диметилпентан.

2 група. 4-метилпент –2–ин .

3 група.  Бромбензен.

Питання 4. З наведених формул   виписати формули речовин. Назвати їх.

С₂Н₄;  С₃Н₈;  С₁₀Н₂₂;  С₁₂Н₂₄;  С₄Н₆;  С₂Н₂;  С₆Н₆;  С₉Н₂₀;  С₆Н₅І;  С₅Н₁₂;  С₆Н₅Сl.

1група – насичені вуглеводні.

2 група – ненасичені вуглеводні.

3 група – ароматичні  вуглеводні. 

Питання 5. Розв’язати задачу.

1 група. Який об’єм вуглекислого газу виділиться при згоранні 15л метану?

А) 20л;   Б) 15л;   В) 25л;   Г) 150л.

2 група. Який об’єм кисню необхідний для спалювання 10л етіну (ацетилену)?  А) 25л;    Б) 35л;   В) 250л;   Г) 2,5л.

3 група. Для добування 225г хлорбензену треба затратити хлор об’ємом:

А) 22,4л;   Б) 67,2л;   В) 44,8л;   Г) 11,2л.      

ІV. Підведення підсумків уроку.

Вчитель заслуховує кожного  «начальника станції», які вели облік роботи своїх працівників і виставляли бали за кожний вид роботи. Разом з учнями, мотивовано, оцінюються знання кожного і виставляється підсумковий бал. Хвилинка релаксації, заповнення «Оцінювальних листів роботи на уроці».             

V. Домашнє  завдання

Повторити §4-12 , підготуватися до контрольної роботи.