Урок я досліджую світ

                                                 Я досліджую світ

27.11.2025, 4 урок, 1-А клас                                 За списком 34 учні; присутні ____учнів

Вчитель: Новосад Тетяна Володимирівна

 

Тема: Досліджуємо властивості води

Мета: формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з основними властивостями води: прозора, рідка, без кольору, без запаху, розчинник; розширювати знання дітей про значення води для життя;
учити робити висновки з результатів спостережень і проведених дослідів; розвивати активне пізнавальне ставлення до природи, дослідницький підхід до вивчення властивостей води; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до води;
формування ключових компетентностей: спілкування державною мовою; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях; екологічна грамотність і здорове життя.

Обладнання: склянки з водою, ложка, сіль, цукор, цеглинки LEGO, мультимедійна презентація, наочне обладнання.

Очікувані результати:

Предметні результати

• Називати основні властивості води: прозора, рідка, без запаху, без кольору, розчинник.
• Пояснювати значення води для життя людини, рослин і тварин.
• Проводити прості досліди з водою, робити елементарні висновки на основі спостережень.
• Порівнювати результати досліджень та формулювати власні судження.
• Визначати, які речовини розчиняються у воді, а які — ні.

Розвиткові результати

• Розвивати вміння аналізувати, досліджувати, ставити запитання та робити висновки.
• Формувати навички співпраці в групах під час проведення дослідів.
• Виявляти допитливість та інтерес до вивчення природи.

Виховні результати

• Формувати дбайливе ставлення до води як важливого природного ресурсу.
• Виховувати відповідальність та акуратність під час проведення дослідів.

Ключові компетентності

• Спілкування державною мовою: висловлювати свої думки, описувати хід досліду та результати.
• Природничо-наукова компетентність: застосовувати дослідницькі вміння у вивченні властивостей води.
• Уміння вчитися впродовж життя: планувати свої дії під час виконання дослідів, самооцінювання.
• Інформаційно-комунікаційна компетентність: працювати з навчальними матеріалами, фотографіями, схемами.
• Соціальна та громадянська компетентності: працювати в команді, дотримуватися правил безпеки та взаємоповаги.
• Спілкування іноземними мовами: розширення словникового запасу, уміння володіти та розпізнавати іноземні слова (у даному випадку — назви «вода» різними мовами).
• Математична компетентність: учні виконують арифметичну дію (6 л – 1 л = 5 л), уміння опрацьовувати кількісні дані та робити висновок.
• Ініціативність і підприємливість:  порівнює витрати ресурсу (води);  оцінює, який варіант є економнішим; робить висновок про зменшення витрат; усвідомлює користь ощадливих дій у повсякденному житті.
• Екологічна грамотність та здорове життя: значення води у підтриманні здоров’я, а також показує, як поєднувати турботу про власне здоров’я з ощадливим ставленням до ресурсів.

Тип уроку: дослідницький, інтегрований (Я досліджую світ + STEAM)

                                                                       Хід уроку

   І. Організаційний момент

 1.  Вітання  

2.  Вправа «Дай 5»

- Чи готові ваші вушка слухати, махніть голівкою?

- Чи готові ваші оченята бачити, моргніть оченятами?

- Чи готові ваші ротики відповідати, усміхніться?

- Чи готові ваші ручки працювати, помахайте мені?

- Чи готові ваші голівка думати, погладьте себе по голівці?

Хто готовий до роботи, дай 5!

    ІІ. Мотивація та оголошення теми уроку 

1. Створення проблемної ситуації:

- В одній чарівній країні жили щасливі люди. Сади рясніли фруктами, поля колосилися житом і пшеницею, на луках паслася худоба, у лісах співали птахи. Але сталося якесь лихо і вся ця  благодать стала пропадати: рослини зів’яли, корови перестали давати молоко, птахи  перестали співати. Засумували люди, задумалися і звернулися за порадою до Мудреця. Вислухав їх Мудрець, взяв гілочку верби і пішов з нею лісами, полями та горами. Зупинився Мудрець і сказав: «Копайте тут, знайдете скарб.» Люди копали день і ніч.

•          Що знайшли люди?  ( воду)

•          Нам Мудрець передав часточку скарбу, щоб ми теж стали мудрішими.                          ( Виймаю пляшку з водою).
•          Отже, сьогодні ми з вами продовжуємо говорити про воду, подорожуючи пустелею, щоб дослідити воду, дізнатись як ми можемо її берегти і доведемо, що вода це справжній скарб на планеті Земля. (маршрутний лист на дошці)

      ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Бесіда  Перша станція – Де «живе» вода?

         - Усі ми звикли дивитися на воду, як на звичайну річ. Але воду називають найбільшим дивом і найціннішим скарбом світу. 

         - А чому вода найцінніший скарб?

•          Де вона живе?

Яка ж буває вода? Друга станція

(Розгляд ілюстрацій із зображенням води в різних станах: річка, озеро, море, борулька, пара, лід)

2. Проблемне питання:    Третя станція

—    Що сталося б, якби в природі зникла вода? (Де немає води, там немає життя.)

Висновок. Вода необхідна всім живим істотам. Рослини, тварини і люди п’ють воду для того, щоб постійно оновлювати її запаси в організмі. Без води живий організм гине. Для деяких тварин (наприклад, риб), вода є єдиним місцем життя.

Хто з вас знає як англійською мовою буде вода?

Фізкультхвилинка (англійською)

3. Робота за темою «Властивості води»  Четверта станція

Зараз ми з вами будемо проводити досліди і з’ясуємо, які властивості має вода.

Дослід 1 «Вода безбарвна».

Матеріали: склянка води, соломинка.

Діяльність:

Візьміть до себе пляшку з водою та соломинку, вставте її у пляшку з водою. Чи видно всім крізь водичку соломинку?

Який висновок можемо зробити?

Вода – прозора.

Висновок: вода не має кольору, вода – прозора.

Дослід 2 .  « Вода текуча і немає форми»

Матеріали: склянка з водою та порожні посудини.

А зараз погляньте, будь ласка уважно, яку форму має вода? А якщо я трохи перелию в іншу посудину. Чи перетекла вода? Так. Чи змінила вона форму? Вода- рідка речовина, або кажуть: вода- рідина. Вона набуває форми посудини, у якій знаходиться. Якби вода не була рідкою, вона не змогла б текти у річках, не текла б із крану.

Висновок: вода- рідина.

Дослід 3 « Чи має вода запах?»

Понюхайте воду у своїх пляшечках. Чи відчуваєте ви запах? Чи має вода запах? Вода немає запаху.

Висновок:вода не має запаху.

Дослід 4 «Вода немає смаку».

А зараз дітки, скуштуйте водичку. Чи має вода смак?

Висновок: вода  немає смаку.

Дослід 5 «Вода – розчинник».

Матеріали: склянка води, сіль, пакетик чаю, крейда.

Умене є склянка з водою та сіль. Всипимо вміст пробірки в воду. Перемішаємо ложечкою.  Що сталося із сіллю?

Висновок: цукор, сіль, сода  розчиняється у воді. У воді розчиняються й інші речовини. Але є інші речовини, які розчинитися не можуть.

Висновок: вода розчинник.

   ІV. Руханка «Австрійський дощ»

Починається тропічний дощ! (приготувалися).

— Піднімається вітер! (потираємо долоньки, 10 секунд).

— Падають перші краплини дощу (клацаємо паль­цями і язичком, 10 секунд).

— Почалася злива (плескаємо долонями по стег­нам, 10 секунд).

— Злива перетворилася на бурю (тупаємо, 10 секунд).

— Ось буря стихає (плескаємо долонями по гру­дях, 10 секунд).

— Стихає злива (плескаємо долонями по стег­нам, 10 секунд).

— Закінчується дощ, падають останні краплі (кла­цаємо пальцями і язичком, 10 секунд).

— Шумить тільки вітер (потираємо долоні, 10 секунд).

— Австралійський дощ скінчився.

 Сонце! (Діти піднімають руки вгору, 10 секунд).

V. Закріплення вивченого матеріалу.

-А для чого потрібна вода людям? П’ята станція

Ми вже сьогодні з вами говорили, про те, що запаси чистої питної води на Землі обмежені. Тому її потрібно витрачати економно.

1. Розгляньте малюнки. З’ясуйте, хто економно використовує воду, а хто – ні?

Корисні поради:

•          Використовуйте склянку з водою, коли чистите зуби.
•          Для миття посуду набирайте воду в раковину.
•          Приймайте душ, а не ванну. Вимикайте воду, коли намилюєтесь.
•          Слідкувати за справністю труб, кранів.

        VІ. Підсумок уроку

Гра «Так чи ні» Шоста станція

На завершення нашого уроку пропоную вам пограти в гру «Так чи ні»

Я буду зачитувати вам речення, а ви якщо погоджуєтеся, показуєте синю  цеглинку лего, а якщо ні – то жовту.

•          Вода – найбільш  поширена речовина на Землі (так)
•          Вода є всюди: в морях, океанах, річках, повітрі (так)
•          Життя на Землі можливе без води (ні)
•          Вода може бути у двох станах(ні)
•          Вода буває твердою (Так)

VII. Рефлексія

Гра «Кольоровий дощик»

Оберіть цеглинку, що відповідає вашій роботі на уроці та прикріпіть на листок з хмаринкою.

Синя – я працював(ла) старанно, наполеглево, мені все вдалося.

Блакитна – було цікаво, я старався(лась), але були труднощі.

Жовта  - було важко.

Вправа «Джерельце здоров’я»

А на завершення нашого уроку пропоную вам стати всім у коло та утворити чисте, енергійне джерельце здоров’я нашого класу, нашої дружньої команди, хоч зараз воно ще зовсім маленьке, та згодом воно перетвориться на вилику річку наповнену здоров’ям, енергією та життєдайною силою!