Урок «Як розрізняти дерева, кущі, трав'янисті рослини?»

І. Організація класу до уроку.

Ми вітаєм сонечко «Здрастуй , золоте!»

Ми  вітаєм квіточку «Хай собі росте!»

Ми  вітаєм дощичок «Лий , як із відра»

Ми гостей вітаємо , зичим вам добра .

ІІ. Повторення вивченого на попередньому уроці.

1. Вправа «Погода». (Слайд 3).

–  Яка зараз пора року?

–  Який місяць?

–  Тепло чи холодно надворі?

–  Який стан неба?

–  Чи є сьогодні вітер?

–  Чи були сьогодні опади?

2. Фронтальне опитування.

–  Про що ми говорили на попередньому уроці?

–  Чому рослини відносять до живої природи?

–  Що необхідно для розвитку рослин?

–  Назвіть частини рослини.

– Яка частина рослини найголовніша.

– Давайте послухаємо, а що ж говорять самі органи рослин про те, хто з них найголовніший.

Інсценізація «Суперечка між органами рослини».

Корінь. Я найголовніший! Я закріплюю рослину в ґрунті, я напуваю її водою і годую поживними речовинами. А те, що я першим з насіння з'являюся, говорить про мою важливість.

Листок. Ти, корінець, живеш у темноті. Це я готую поживні речовини, мені допомагає сонечко. Це я підказую людям, коли рослину потрібно полити, підживити.

Стебло. Що б ви без мене робили? Ні кореню без мене не жити, ні листю. Це ж мої трубки – волокна допомагають рухатися воді і поживним речовинам по всій рослині.

Квітка. Не сперечайтеся. Все, що ви робите, - для мене. Якщо мене не буде – не буде й насіння. Буде квітка – буде насіння, а значить буде рослина.

Насіння. Я, я найголовніше! Усе, що ви взяли з ґрунту, повітря, води – усе це для мене, щоб я зріло, дало життя новій рослині.

• То який же орган найголовніший?
• Так, найголовніше насіння, адже з нього виростає нова рослинка.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

• Рослини на Землі зустрічаються всюди. Їх називають зеленим дивом природи.
• На сьогоднішньому уроці ми продовжимо дізнаватися більше про рослинний світ.
• До нас на урок завітав Їжачок-Хитрячок. (Слайд 4).
• Як ви думаєте, куди він нас запросить?

(До лісу. Адже їжачок живе у лісі).

• Як потрібно себе поводити у лісі?
• Що ж можна побачити у лісі?
• Так, у лісі можна побачити багато цікавого.
• Про що ж ми будемо говорити на сьогоднішньому уроці ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадки.

ІУ. Вивчення нового матеріалу.

 Відгадування загадок. Учні загадують загадки, потім  демонструють малюнок-відгадку.

1. Стрімко вибігли на гору

    Дві подружки білокорі.

    Дощик їм полоще кіски,

    Звуть тих подружок... (Берізки).

2. Сонечко в траві зійшло,

   Усміхнулось,розцвіло.

   Згодом стало біле - біле

   І за вітром полетіло. (Кульбабка)

3. Як прийде весна в садочок —

    до лиця білий віночок,

    ну а восени цій кралі

    приглянулися коралі. (Калина)

4. З жолудя він проростає,

    В кроні сил чимало має.

    Кабани плоди смакують,

    Люди міць його цінують. (Дуб).

5. Наче сонце серединка,

    Пелюстків біла хустинка.

    Знає бджілка і мурашка,

    Що звуть квіточку ... (Ромашка).

6. У зеленім кожушку,

    Костяній сорочці,

    Я росту собі в ліску,

    Всім зірвати хочеться! (Ліщина). 

(Після кожної відгаданої загадки вчитель на дошці вивішує малюнки відповідних рослин).

• Що об’єднує слова-відгадки? (Це рослини).
• Розгляньте уважно кожну рослину, порівняйте будову.
• Допоможіть Їжачку-Хитрячку розібратися, чим схожі зображені рослини і чим вони різняться?
• Чи є рослини, які мають однакову будову. (Дуб і береза – це дерева – вони мають одне міцне  велике дерев’янисте стебло ( стовбур) .
• Які ще рослини мають однакову будову? (Калина і ліщина – кущі, у них від кореня росте кілька стебел . Вони теж міцні й дерев’янисті , але значно тонші й менші , ніж стебло дерев).
• А рослини з м’якими соковитими стеблами називаються травами , або трав’янистими рослинами. Вчитель разом з учнями ділить рослини на групи: дерева, кущі, трав᾿янисті рослини.

Музична фізкультхвилинка. «Ой, у лісі, у ліску».

У. Осмислення нових знань.

1. –   Розгляньте уважно зображення. Які рослини ви бачите?

     –   Чим дерево відрізняється від інших рослин? (Слайд 5).

• Чим кущ відрізняється від дерев? (Слайд 6).
• Чим трав'янисті рослини відрізняються від дерев і кущів? Розглядаючи зображення рослин учні роблять відповідні висновки. (Слайд 7).

2. Робота з підручником, с. 61.

     –  Розгляньте уважно малюнки.

     –  Яка рослина зайва на першому малюнку?      Чому?

(Тюльпан – трав᾿яниста рослина).

–  Яка рослина зайва на другому малюнку? Чому?

(Проліска – трав᾿яниста рослина).

• Яка рослина зайва на третьому малюнку? Чому?

(Клен – дерево).

УІ. Узагальнення й систематизація отриманих знань.

1. Робота в групах.

1 і 3 група – намалювати дерево, назвати дерева, які ви знаєте.

2 і 5 групи – намалювати кущ, назвати рослини, які відносяться до кущів.

4 і 6 група – намалювати трав'янисті рослини, назвати рослин цієї групи. (Під час роботи груп демонструється кліп «Золота осінь).

Після закінчення роботи кожна група учнів представляє свій малюнок і називає рослини, які відносяться до кожної групи. Малюнки учнів прикріплюються на дошку до відповідної групи рослин.

УІІ. Підсумок уроку.

• Закінчується наша подорож до лісу. Їжачку-Хитрячку дуже сподобалося, як ви працювали на уроці. Він каже, що ви всі «Молодці!» (Слайд 8).

Вчитель.

Природа нам , як рідний дім ,

Вона усім , як мати .

Щоб лад завжди був в домі тім ,

Про це нам треба дбати .

Щоб сади у нас цвіли ,

Щоб літали журавлі ,

Щоб пташки у нас співали ,

І дерева підростали …

Щоб земля була у квітах …

- Бережіть природу діти !

–  На завершення нашого уроку ми пограємо в гру «Посади дерево». (Слайд 9). На екрані (презентація) з'являються різні рослини, учні «висаджують» лише дерева.

–  Посадивши дерева, чи добру справу ми зробили? Чому?

 –  Для чого потрібно висаджувати дерева?

–   Ми посадили з вами уявний сад, але я думаю що ви в своєму житті посадити не одне дерево, можливо хтось із вас уже посадив своє дерево. Тоді наше місто, наша країна, наша земля буде завжди зелена і квітуча. Ми всі господарі природи , то ж збережемо її вроду .

• Дорогі діти ! Пам’ятайте! До краси можна торкатися тільки серцем , а не руками .