Урок "Як стати дослідником"

Пізнаємо природу 6 кл

Урок №3. 

Тема:  Як стати дослідником? Причинно-наслідкові зв’язки у природі. Праця науковців.

Мета: створити         умови  для ознайомлення з  процесом становлення дослідника та вивчення принципів причинно-наслідкових зв’язків у природі, пояснення важливості дослідницької діяльності та ролі дослідників у розвитку науки та суспільства, сприяти розумінню важливості вивчення причинно-наслідкових зв’язків для передбачення подій та розв'язання проблем; спонукати  до розвитку цікавості і допитливість, виділення ролі цікавості у певній галузі та бажання розкривати нові знання.

Очікувані результати навчання: Учень/учениця ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи, умови       виникнення та перебігу природних явищ, їх ознаки; виконує з допомогою вчителя чи інших         осіб спостереження; оформлює власне висловлення, враховуючи основні засади академічної доброчесності;

моделює з допомогою вчителя чи інших осіб об’єкти та явища; відповідає самостійно на чітко сформульовані запитання за відомою / опрацьованою інформацією природничого змісту; вибирає самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб окремі об’єкти / явища, властивості об’єктів / явищ, які можна дослідити;

 Тип уроку: загальнометодологічний

Методи та прийоми: пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий, робота з підручником охоплює різноманітні стратегії читання , дослідницький метод.

Обладнання: мультимедійний комплект; підручник Біда Д., Пізнаємо природу 6 клас.- Освіта, 2023 ; робочий зошит Левчук О., Пізнаємо природу та діагностичні роботи 6 клас.- Генеза, 2023; презентація https://vseosvita.ua/library/prezentatsiia-yak-staty-doslidnykom-582371.html .

Хід уроку

І. Етап орієнтації, мотивації діяльності:

- Забезпечення емоційної готовності учнів до заняття (створення сприятливої атмосфери, налаштування на позитивну співпрацю за допомогою прийомів: епіграфів, інтелектуальної розминки тощо);

- Перевірка д/з (с.12, №2)

Доведи, що знання природничих наук збагатять людину будь-якої професії і стануть у пригоді у сфері журналістики, кулінарії, музики, у юридичній, ресторанній та   мистецькій справах.

-         актуалізація знань, особистого досвіду учнів;

Розуму властиво розмірковувати, усвідомлювати, тобто пов’язувати причини та наслідки, давати відповідь на запитання «чому?», виявляти випадкове, виявляти закономірне, встановлювати узгодженість нових властивостей з новими умовами, знаходити у ланцюзі того, що відбувається, початок і кінець.

Жан Анрі Фабр, французький ентомолог

ІІ. Етап цілевизначення і планування:

- формулювання мети та очікуваних результатів;

- планування навчальної діяльності;

- прогнозування змісту і результатів діяльності;

ІІІ. Етап цілереалізації (опрацювання навчального матеріалу):

1. Що є причиною і наслідком

1.1 Доповніть речення. (виконати завдання 1 у друкованому робочому зошиті)

1.2  Робота в парах з підручником/ презентацією. Розкажи за зображеннями про причинно-наслідкові зв’язки у природі. На які роздуми наводять тебе ці фото?   (виконати завдання 2 у друкованому робочому зошиті)

1.3 Робота в парах :виконати завдання 3 у друкованому робочому зошиті

Вправа «Фішбоун»

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА, ВПРАВИ ДЛЯ ОЧЕЙ

1.4 Обговоріть у групах (робота з підручником/ презентацією) мал.7, с. 14.

2.  Як працюють науковці.

2.1 Робота у групах.

- Спробуйте встановити послідовність дій учених при вирішенні проблеми науковим методом пізнання (роздрукувати та розрізати пункти наукового методу пізнання, перемішати)

- перевірте ваші результати за с. 15 у підручнику.

2.2.  Робота в парах (групах) з підручником/ презентацією.

                1 група. Швидкість розмноження бактерій. С. 15.

2 група.  Як ми використовуємо воду. С. 15.

3 група.  Які вітри переважають. С. 16

Представлення результатів обговорення.

3. Які риси потрібні дослідникові.

3.1 Доповни перелік рис, якими, на твою думку, має володіти дослідник

(виконати завдання 4 у друкованому робочому зошиті)

             3.2 (робота з підручником/ презентацією) Прочитайте текст та встановіть причинно-наслідкові зв’язки, зобразивши їх у вигляді схеми. Презентуйте результати своєї роботи. Запропонуйте заходи, які можуть урятувати тварин.

ІV. Етап рефлексивно-оцінювальний:

- підведення підсумків :

- наскільки корисним вивчений матеріал?

- Де на практиці можна застосувати здобуті знання;

- рефлексія - усна й письмова, інтелектуальна і емоційна;

- оцінювання навчальної діяльності (не тільки кінцевого результату (підсумкове), а й роботи в процесі уроку (формувальне).

V. Етап повідомлення домашнього завдання

Опрацювати §3, дати відповіді на запитання, завдання, виконайте дослідження ст. 18