Урок з читання 1 клас " Письмо вивчених букв, слів із вивченими літерами, речень за аналогією. Творчі вправи"

Письмо вивчених букв, слів із вивченими літерами, речень за аналогією. Творчі вправи

Тема. Письмо вивчених букв, слів із вивченими літерами, речень за аналогією. Творчі вправи

Мета: збагачувати словниковий запас дітей, повторити правила написання слів з великою буквою; удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів, складати речення, записувати слова і речення під диктовку, складати речення за схемою; розвивати увагу під час списування з друкованого тексту, фонематичний слух, образне мислення та мовлення; виховувати в дітей охайність при письмі.

Обладнання: схеми для читання складів та слів, плакат «Правильно сиди під час письма», картки для роботи по варіантам, схеми до речень.

Хід уроку

— Які бувають звуки? (Голосні і приголосні)

— Наведіть приклад голосних звуків.

— Наведіть приклад приголосних звуків.

— Чим позначаються звуки на письмі? (Буквами)

2 Утворення та читання складів

3 Утворення та читання слів

— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступ­нею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз

так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля­дання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

5 Каліграфічна хвилинка

1) Запис під диктовку букв: а, у, м, в, н, р, і, т.

2) Запис буквосполучень: ам, во, ні, ум, ни, ав, ім.

Звертається увага на поєднання букв між собою.

3) Запис слів: Анна, Аліна, Ніна, мама, Інна.

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми закріпимо знання про раніше вивчені букви, згадаємо, як вони пишуться, поєднуються між собою та ви­конаємо багато цікавих вправ.

IV. Робота над матеріалом уроку

1 Гра «Кому — що?» (робота на картках)

— У кожного з вас на парті є картки, на яких записані слова. Ви маєте поєднати стрілочками першу колонку слів з другою.

— Складіть з одним словосполученням речення і запишіть його.

2 «Яке слово зайве?»

Коса, косар, косити, квітка, косила.

— Яке з даних слів зайве? Чому?

— Вставити потрібну букву.

Вар..а, мар..а, ко..ик, пло..ик, ро..ик, міс..ок, кві..и, пас..а, міс..о.

— З’єднати слова з тими буквами і буквосполученнями, яких не вистачає у слові.

З дерев восени падав лист.

Тато та Петрик гуляли в парку.

Лиска хотіла викрасти півника.

— Виписати слова з буквою «ес».

Іван, мама, сила, сіно, мило, слон, слова, вона, слива, мова.

— Виписати слова з буквою «пе».

Липа, півник, млин, мавпа, сум, сапа, Панас, масив, пісок,вулик.

— Виписати слова з буквою «ка».

Ліки, лісок, вода, санки, сніг, малина, сумка, синок, син, вуси, мама.

— Виписати слова з буквою «де».

Весна, лід, ліс. Садівник, вода, дерево, пенал, тварина.

Фізкультхвилинка