Урок з громадянської освіти для учнів 10 класу "Маніпулятивний вплив медіа"

10 клас

ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА

Тема: «Маніпулятивний вплив медіа»

Мета:

• Знання і розуміння: Учні знають і розуміють зміст понять: мас-медіа (медіа), медіатекст, пропаганда, фейк, маніпуляція, мова ворожнечі; пояснюють як медіа впливають на формування громадської думки.
• Уміння і навички: Володіють базовими технологіями запобігання впливу маніпулятивних та пропагандиських медіа повідомлень; описують ознаки «мови ворожнечі» і здатні її розпізнати.
• Установки і цінності: Усвідомлюють критичний підхід до медіа текстів, не вживають мову ворожнечі.

Обладнання: газета учнівська «Громадянська освіта», підручник, медіа проектор, колонки, електронна презентація, фото матеріали, аудіо матеріали, відео соціальної реклами, фотоапарат.

Тип уроку: Комбінований.

Випереджальні завдання:

1. Підготувати репортаж у формі презентації «Історія формування
   сучасного інформаційного суспільства» (учень).
2. Розробити та підготувати рекламний плакат уроку «Маніпулятивний вплив медіа» (учень)
3. Організувати рекламну кампанію з нагоди відкритого уроку  - роздати постери заходу вчителям та учням 10 класу, забезпечити діловий стиль в одязі учасників події (учень)
4. Написати міні-есе «Вплив мас-медіа на сучасну людину» (учні)
5. Оформити випуск газети шкільного  вісника «Громадянська освіта» з теми «Маніпулятивний вплив медіа» (учень)

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Епіграф до уроку:

Іди до людей з добром, то й від людей добро буде.

Мужньо борони правду, бо лише правдою сильний народ.

Народна мудрість

Сьогодні на уроці ви:

• закріпите зміст понять: мас-медіа (медіа), медіатекст, пропаганда, фейк, маніпуляція, мова ворожнечі.
• навчитесь пояснювати «Як медіа впливають на формування громадської думки».
• оволодієте «Ббазовими технологіями запобігання впливу маніпулятивних та пропагандиських медіа повідомлень»
• вмінням описувати ознаки «Мови ворожнечі»  та зтатністю розпізнавати її.
• усвідомите критичний підхід до медіа текстів, не вживатимите мову ворожнечі.

Відповідальні учні вручають учасникам газети шкільного  вісника «Громадянська освіта» з теми «Маніпулятивний вплив медіа» (учні)

 Вчитель звертає увагу рекламний плакат до уроку «Маніпулятивний вплив медіа» (учні)

 Організація роботи фотокореспондентів під час події (учень)

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ

Презентація репортажу у формі мультимедійної презентації «Історія формування сучасного інформаційного суспільства» (учні).

ІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО  МАТЕРІАЛУ

 Інформація може стати засобом тотального маніпулятивного впливу на свідомість як конкретних осіб, так і мас.

 Розвиток засобів масової інформації (телебачення, Інтернет, радіо, преси тощо) значно спрощує цей процес.

 Запитання:

1. На сайті «Української правди» розміщено статтю Юлії Бабенко «Інформаційна війна – зброя масового знищення!». Як ви розумієте цей вислів?
2. Чи погоджуєтесь ви з висловом Маршала Маклюєна (літературний критик, філософ) «Істинно тотальна війна – це війна за допомогою інформації?»

Знайомство з поняттями:

Мас-медіа (медіа) – дізнаються з газети

Учні презентують випуск газети шкільного  вісника «Громадянська освіта» з теми «Маніпулятивний вплив медіа» (Ярова Елеонора , Бережняк Єлизавета)

 Медіа текст - це усний чи писемний твір масовоінформаційної діяльності та масової комунікації.

 Сутність медіатексту — конкретна інформація, що виражена мовленням з метою впливу та переконання. За медіатекстом стоїть мовна особистість журналіста, його світосприйняття, інтелектуальний рівень, когнітивна здатність. Для медіатексту, як і тексту взагалі, характерні логічна завершеність висловлювань, комунікативний намір та прагматична установка. відображення в тексті події передбачає наявність у ньому затексту (те, що за кадром) — фрагменту події, що описується в тексті. Затекст присутній тут неявно. Одним із комунікативних завдань медіатексту — описати затекст так, як його бачить журналіст.

 Учні зачитують міні-есе «Вплив мас-медіа на сучасну людину» (Фетісова вікторя, Сінчук Ілона, Ярова Ірина, Ярова Елеонора, Череватенко Віктор, Половніков Анатолій, Бережняк Єлизавета)

Пропаганда

Пропаганда  - форма комунікації, що має на меті вплинути на ставлення суспільства до певної проблеми/ситуації/явища.  Вона впливає на ставлення до певних явищ, або людей. Розповсюдження — світогляду, теорії, твердження, фактів, аргументів, чуток та інших відомостей для впливу на суспільну думку на користь певної спільної справи чи громадської позиції.

Вправа «Асоціації на слово пропаганда»

Дивимось зображення ПРОПАГАНДИ.

 Фейк - Фальсифікація:

• підлог, підробка, імітація
• умисне викривлення або ж неправильне тлумачення тих чи інших явищ, подій, фактів;
• вчинене з корисливих мотивів підроблення чогось, зміна вигляду або ж властивостей предмету і надання йому такого зовнішнього вигляду, що не відповідає його справжній суті.

Мова ненависті  – це коли одна група людей  починає говорити про іншу, що інша недосконала. Людина створює стереотипи щодо інших.

Це мова ворожнечі та дискримінації.

Маніпуляція

Вправа «Інформаційна маніпуляція» - учні на аркушах пишуть 1 слово та одночасно вигукують його, визначаємо які слова лунали

 Вправа «Об’єкт Мас-медіа» - учні чують оголошення кольору Мас-медіа, мають знайти та торкнутися його, можна вбрання або річ, це жертва мас-медіа маніпуляції (наприклад: колір мас медіа – білий, сірий, синій, жовтий, червоний)

Пропаганда можлива завдяки застосуванню маніпулятивних технік:

• спотворити за допомогою неповного, одностороннього питання
• подача інформації в єдиному інформаційному, неопрацьованому потоці
• відредагувати та додати власні домисли і коментарі
• інтерпретація у вигідному світлі
• приховування, замовчування фактів
• оперативна подача неперевіреної інформації
• поширення певних поглядів

Маніпуляція в медіа – це техніка цілеспрямованого викривлення інформації заради формування певного погляду.

 Розповідь:  Соціальний експеримент «Скрипаль» (під музику скрипки)

СКРИПАЛЬ

 Холодним січневим ранком на станції метро міста Вашингтон розташувався чоловік і став грати на скрипці. Протягом 45 хвилин він зіграв 6 творів. За цей час, так як була година пік, повз нього пройшло більше тисячі чоловік, більшість з яких були по дорозі на роботу ...

 По закінченню трьох хвилин чоловік середніх років звернув увагу на музиканта. Він уповільнив свою ходу, зупинився на кілька миттєвостей і ... поспішив далі по своїх справах.

 За хвилину скрипаль отримав свій перший заробіток: жінка кинула гроші у футляр і, без зупинки, продовжила свій крок.

 Ще кілька хвилин по тому чоловік сперся до стіни і став слухати, але, незабаром, він поглянув на свій годинник і продовжив шлях.

 Найбільшу увагу музикантові дісталося від трирічного хлопчика. Його мама в поспіху вела його за собою, але хлопчик зупинився щоб подивитися на скрипаля. Мама потягнула трохи сильніше і хлопчик продовжив рух, постійно озираючись назад. Ця ситуація повторювалася і з декількома іншими дітьми. Всі без винятку батьки не дали їм затриматися і на хвилину.

 За 45 хвилин гри тільки 6 чоловік ненадовго зупинилися і послухали, ще 20, не зупиняючись, кинули гроші. Заробіток музиканта склав $ 32.

 Ніхто з перехожих не знав, що скрипалем був Джошуа Белл - один з кращих музикантів в світі. Грав він одні з найскладніших творів, з коли-небудь написаних, а інструментом слугувала скрипка Страдіварі, вартістю $ 3,5 мільйона.

 За два дні перед виступом в метро, ​​на його концерті в Бостоні, де середня вартість квитка становила $ 100, був аншлаг.

 Гра Джошуа Белла в метро є частиною соціального експерименту газети Вашингтон Пост про сприйняття, смак і пріоритети людей. Принципи якого були: у буденному середовищі в невідповідний момент чи відчуваємо ми красу? Чи зупинимося, щоб оцінити її? Чи розпізнаємо талант у несподіваній обстановці?

 Один з висновків з цього експерименту може бути наступним:

 Якщо ми не можемо знайти час на те що б ненадовго зупинитися і послухати кращі з коли-небудь написаних музичних творів у виконанні одного з кращих музикантів планети, якщо темп сучасного життя настільки всепоглинаючий, що ми стаємо сліпі і глухі до таких речей - тоді що ж ще ми втрачаємо?

 Мораль: будьте відкритими до знань, уважні до оточуючих, розпізнавайте маніпуляції та критично мисліть, щоб не втратити головного

 Відео соціальної реклами: «Сміття», «Тварини та фастфуд».

Питання: до чого закликають відеоролики?

 Надання рекомендацій «Як уникнути пасток пропаганди та маніпуляції в мас медіа».

ІІІ. ПІДСУМОК УРОКУ

Звіт роботи фотокореспондентів під час події (учні)

 Вправа «Портфель»

• Яку роль і житті людини відіграє мас-медіа?
• Чому його часто називають всесвітньою павутиною?
• Яку шкоду може завдати пропаганда?
• Яким чином ми повинні убезпечити себе в Інтернеті?
• Подумайте,що цікавого та корисного ви взяли для себе з сьогоднішнього уроку?
• Чи справдилися ваші очікування?
• Що ви покладете  сьогодні до  свого портфеля?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Читати відповідні сторінки підручника
2. Підготувати соціальну рекламу на значущі теми у вигляді відеоролика, соц. опитування, постера (сміття, лихослів’я, культура поведінки тощо)
3. Розробити власний план дії «Як не піддатися маніпуляції».