Урок з інтегрованого курсу ЯДС "Пригоди крапельки. Як мандрує вода? Якою буває вода в природі?"

1 клас

Я досліджую  світ

Тема. Пригоди крапельки. Як мандрує  вода? Якою  буває  вода  в природі?

Мета:

.  мотивувати  учнів до навчання, доводячи ,що це цікаво;

.  поглиблювати  знання  дітей про  одну з найпоширеніших речовин  у природі – воду, про різні  стани  води;

.  спрямовувати  на  дотримання  правил безпечної  поведінки  під  час  експериментів  та  досліджень;

.  розвивати  спостережливість ,уміння  висувати  гіпотези  і  робити  висновки  з  результатів  спостережень;

.  виховувати  допитливість,  дбайливе  ставлення  до  води;

.   виховувати  повагу  одне  до  одного.

.  Природнича;

.   Мовно-літературна;

.   Математична;

.   Мистецька.

Обладнання:  підручники,зошити,ілюстративний  роздатковий  матеріал,відеоматеріал,  кольорові  олівці,лего  набори,малюнок-схема «Колообіг  води в природі».

Хід   уроку.

1.Емоційне  налаштування. Вітання.

Вчитель  і  учні  стають  у  коло.

Ось  дзвінок  нам  дав  сигнал-

Працювати  час  настав.

Тож  і  ми часу  не  гаймо,

Урок  наш   розпочинаймо.

Добрий день вам, добрі  діти!

Хай  вам  щастя  й  доля  буде!

Не  на  день  і  не  на  рік,

А  на  довгий-довгий  вік.

Вчитель.Привітайте  один  одного.

_-Усміхніться  й  подаруйте  свої  усмішки  та  гарний   настрій  одне   одному.

-Покажіть  настрій,  у  якому  перебуваєте  зараз.

2.Обмін  інформацією.

Вправа «Крісло  автора»

Дитина  ділиться  цікавою  інформацією. Попередньо  учитель  запитує  про  те,  що  хотіли  б   розповісти  діти  своїм  однокласникам. Це  може  бути  розповідь  про  улюблену  пору  року ,природне  явище,зокрема  про  дощ.Після  завершення  розповіді  «автор»  відповідає  на  запитання  дітей.

3. Щоденні  новини…

Мотивація  навчальної  діяльності.               

-Загадка.

Відома  всім  вам   рідина,

Усі  її  вживають,

Бува  хмаринкою  вона,

Сніжинкою  буває.

Бува,  як  скло,  крихка,  тверда,

Звичайна, підкажіть…(вода)

-Краплинка  дощу  на  ганку  вигравала!

Спіймала  я  краплинку, а  інші  повтікали!

(демонстрація  краплинки)

-Яка  вона? (кругленька,грайлива, весела,іскриста)

Повідомлення  теми  уроку.

-Здогадалися  ви,про  що  будемо говорити  на  уроці?

-Сьогодні  ми  дізнаємося,  як  мандрує  вода,  якою  буває  вода  в  природі?

-Краплинка  принесла  із  собою  багато  цікавого…

4.Ознайомлення  із  глобусом.

-Ось  погляньте  на  глобус—маленьку  модель  нашої  планети  Земля.  Якого  кольору  на  ньому  найбільше?(Відповіді  дітей.)

Так, блакитного. Недарма  ж  космонавтам,  які  літають  навколо  нашої  планети  у  космічних кораблях,  вона  здається  зеленувато-блакитною.

-А  які  водойми  є  в  нашій  місцевості? (Учні  називають.)

_Діти,  вода-  надзвичайно  цікава  рідина,  адже  в  природному  довкіллі  вона  буває  в  різних  станах.

5.Гра  «Де  сховалась  краплина?»

(Діти  пригадують  загадки  і  виставляють  картинки.)

.Крила розпустила  і  сонечко  закрила. (Хмара.)

.Коли  немає—чекають, а коли  прийду—тікають.(Дощ.)

.Не  кінь,  а  біжить,  не  ліс,  а  шумить.(Річка.)

.Намистиночки  малі  ніч  згубила  у  траві,

вранці  сонечко  встало, намистиночки  забрало.(Роса.)

.Біле , а  не  цукор  м’яке,а  не  вата, без  ніг,  а йде.(Сніг.)

.Прозорий,як  скло, та  не  вставиш  у  вікно.(Лід.)

.Із  темної  хмаринки  полетіли  горошинки.(Град.)

6.Робота  з  підручником , с.90 (завдання 1)

7.Практична  хвилинка «Диво-вода».Досліди  з  водою.

Дослід 1.  Візьмемо дві поржні скляночки, в  одну  з  налити  воду  і  спробувати  перелити  в  іншу.

--Що  ти  бачиш?

_Вода  ллється.

-Тому  вода – рідина.

Дослід  2. Візьмемо  різні  за  формою  посудини: склянку, колбу, вазу ,пластмасові  коробочки. Налиємо  у  кожну  з  них  воду.

-Що  помітили?

_Вода  приймає  форму  посудини,в  яку  вона  налита.

Дослід 3. Понюхайте  воду.

_Чи  має  вода  запах?

__Чиста  вода  запаху  немає.

_Дослід 4.  Попробувати  воду  на  смак.

__Яка  вода  на  смак?

_Вода  без  смаку.

Дослід  5.Приготували  дві  склянки,одну  з  водою,  другу із  соком.  Опустимо  ложку  у  стакан  з  водою, іншу_в  стакан  із  соком.

_У  склянці  з  соком  ложечки  не видно,  а  в  склянці  з  водою  її  добре  видно.

_ Вода  прозора.

Разом  з  учнями  робимо  висновки  про  властивості  води,  які  дослідили: вода_ рідина,  яка  не  має  власної  форми,вона  набуває   форму  посудини,  у яку її  наливають,  вода  безбарвна, без  запаху,  без  смаку.

7.Вправа  «Хмара  слів.»

(Вода :холодна,прозора, рідка,безбарвна,чиста,  кришталева).

8.Гра «Хмаринка»

(Звучить  аудіозапис  шуму дощу.)

(На  підлозі вчитель  голубою  крейдою  попередньо  малює  3-4  хмаринки.)

--Діти,  уявіть, що ви – краплинки, і  вам  потрібно  потрапити  додому ,  на  хмаринку.  Тож  часу  не  гайте  і  швиденько  вирушайте.

(Діти обирають  будь-яку хмаринку  і  стають  на  неї.)

_Діти,  а  на  якій   хмаринці  краплинок  більше?

_А  на  якій _менше?

_Що  потрібно  зробити  краплинкам,  щоб  стало порівну?

(Порядкова  лічба  краплинок  на  кожній  хмаринці.)

9.Фізкультхвилинка.

10 .Розповідь  про  колообіг  у  казковій  формі.

«Подорож  Краплинки…»

(Використовується  наочність  для  казки.)

  Рано-вранці  на  квітці Троянди  прокинулась  Краплинка  роси.

__Як  я  тут  опинилася?—подумала  Краплинка. Увечері  я  була  високо  в  небі.

І  захотілося  їй  знову  туди.

Пригріло  Сонечко. Випарувалась  Краплинка. Піднялася  високо-високо  у  блакитне  небо  до  самого  Сонечка. А  там  тисячі  інших   Краплинок. Зібрались  усі  в  темну   Хмару  і  затулили  світло.

_Чому  це  ви  заховали  мене  від  людей_ розгнівалось  Сонечко.Почався   справжній  бій! Злякалася  хмара  і  розсипалась. Пішов  дощ.  Упали   Краплинки  на  Землю.

_Дякуємо  вам,  Краплинки,_промовила  Земля, Водойма  і  Троянда.

_Ми  скучили  за  вами!

А  рано –вранці  на  квітці  Троянди  знов  прокинулась  Краплинка   роси.

_То  як  мандрувала  Краплинка?

Висновок (вода  у  вигляді  роси,калюжі,річки  під  дією  сонечка  випаровується  і  утворюється хмарка,тоді з  хмарки падає  дощик.Так  Краплика знову  опиняється  на землі ,на  квітці  у  річці. Це  і є  колообіг  води  в  природі.)

11.Робота  в  зошиті «Щоденні 5» с.103

Знайди  в  словах  літеру  в,  обведи  її  олівцем  блакитного  кольору. 

З  роси,з  морів, річок  і  плес

Вода, як  перейде  у  пару,

Одразу  ж  лине  до  небес,

Щоб  утворити  в  небі  хмари        

І  впасти  з  хмар  на  ниви

Як  сніг,  як  град,  як  злива.

Знов  перейти  у  пару

І  повернутись  в  хмару,

І  впасти  з  хмар  на  ниви

Як  сніг,  як  град,як  злива.

Цей  шлях,що  вона  робить,

І  зветься  колообіг.

12.Гра « Так_ні.  Кому  потрібна  вода?» 

Для  гри  нам потрібні  цеглинки синього і червоного кольорів.

Я  називатиму  предмети,а  ви піднімаєте синю  цеглинку,якщо  вода  потрібна,  червону_ цеглинку ,якщо  вода  не  потрібна.

.Квітка

.Пташка

.Книжка

.Диван

.Людина

.Білка

.Стіл

.Калина

.Лінійка

.Заєць

13.Дослід «Який  стан  води?»

_Вода_справжня  справжня  чарівниця.  Вона  вміє  перетворюватися  та змінюватися.

_Беремо  склянку  з  водою,  кубик  льоду ,електричний  чайник з  водою.Вода  буває  в  трьох  станах:  в  рідкому –в склянці,  твердому – лід,  газоподібному-закипить  вода  виділяється  пара  , в парі  знаходяться краплинки  води.

_Щоб  вам  було  зрозуміло,  як  вода  переходить  у  різні  стани,  пограймось.  (Учитель  називає  воду  в  різних  станах.  Діти  зображують  різні  стани , тримаючись  за  руки: 

твердий  стан-  міцно  тримаючись  за   руки;

рідкий  стан- торкаючись  ліктями;

газоподібний  стан- руки  вільні.

14.Математичні  вузлики.  Гра  «Впіймай  рибку.»

15.Кораблик  математичних  знань.

16. Підсумок  уроку. Підсумок  дня.  Рефлексія.

-З  яким  настроєм  сьогодні  день?

-Що  найбільше  запам’яталося?

-Що  розкажете  про  свій  день  у  школі   своїм  рідним?

Я  дякую  сьогодні  всім   за  активну  роботу.