Урок з математики на тему "Знайомимось із задачею. Обчислення виразів різними способами"

Конспект з математики

на тему:

«Знайомимось із задачею. Обчислення виразів

різними способами»

 Підготувала

вчитель Ценівської гімназії

Кобрин О.С.

Тема. Знайомимось із задачею. Обчислення виразів різними способами.

Мета:

навчальна: ввести термін «задача», познайомити зі структурними елементами задачі, вчити складати та розв’язувати задачі на знаходження суми та різниці;

розвивальна: розвивати  мислення,  обчислювальні  навички,  увагу,  вміння  ставити  питання й знаходити  на  них  відповіді;

виховна: виховувати  в учнів  пізнавальний  інтерес.    

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Обладнання: ілюстрації героїв, картки із задачами, відеофрагмент, фішки з умовними позначеннями,  мікрофон, смайлики

Хід уроку

1. Організаційна частина

1. Привітання

Всі почули ви дзвінок, 
Він покликав на урок. 
Кожен з вас приготувався, 
На перерві постарався. 
Зараз сядуть лиш дівчата, 
А за ними і хлоп'ята.                                                                                                            

2. Мотивація

• Сьогодні до нас на урок завітав казковий герой. Ви його впізнаєте, якщо загадку відгадаєте:

Мишенят він не боїться,

Мріє з ними подружиться.

А маленькі мишенята –

Бешкетливії малята.

                                      (Кіт Леопольд)

2. Контроль, корекція знань, умінь та навичок
   1. Математична розминка

• Наш гість потрапив у скрутне положення, бо не може відповісти на питання, які задають мишенята. Допоможемо йому?

• Скільки хвостиків у 4 цуценят?
• Назвіть другий день тижня.
• Скільки місяців триває літо?
• Що зайве: ручка, олівець, відрізок?
• Чого більше на лузі: квітів або ромашок?
• Що спільне у снігу й ковдри?

2. Каліграфічна хвилинка

Є такий Дід – Цифроїд,

Їсть він цифри на обід.

Як печиво їх тягає.

Встав, яких тут не вистачає.

1 … 3 … 5 … 7 …… 10

• Як в математиці називається такий ряд чисел?
• Назвіть сусідів чисел 2, 5.
• Назвіть попереднє число до 8, 6.
• Назвіть наступне число до 4, 9.

3. «Веселий рахунок»

Справжніх друзів на обід

запросив до себе кіт.

Став він думать і гадать,

Чим їх буде пригощать:

Їжачок, 2 киці, 3 крота.

Скільки друзів у кота?

Настав добрий ранок.

Мама на кухні готувала сніданок.

6 млинців приготувала –

Киця  Мура 1 вкрала.

Порахуйте ті млинці,

Що потраплять зранку

дітям до сніданку.

3. Опрацювання нового матеріалу

• Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, з яких частин складається задача, розв’яжете кілька задач від нашого гостя.
  1. Підготовка
• Які види робіт виконують школярі на уроках математики? (Рахують предмети, порівнюють числа, розв’язують задачі...)
• От і в казковій школі задали домашнє завдання — скласти задачу. Давайте подивимося, що в них вийшло.                                                                                                                             (Учитель відкриває частину дошки із зображенням казкових персонажів - Буратіно, Вінні-Пух тощо. Біля кожного з них — аркуш із текстом висловлення (питання, задача, проблема, репліка  тощо).              

• фігурка  Вінні-Пуха. «Увечері було 3 горщики з медом, а вранці — жодного. Де б підкріпитися?»
• фігурка  Крокодила Гени. «Хто в теремочку живе?»
• фігурка  Червоної шапочки. «В кошику лежить 2 пиріжки з сиром і 4 з повидлом»
• фігурка  Кота і чоботях. «На гілці сиділо 5 риб, прилетіло ще 2. Скільки риб плаває в ріці?»
• фігурка  Буратіно. « У мене 5 яблук. Я дав П’єро 2 яблука. Скільки яблук у мене залишиться?»

    (Дітям дається час, щоб подумати й відповісти на запитання.)

• Як ви вважаєте, хто з літературних героїв склав задачу?

    (На дошці прикріплюється картка зі словом «задача», і біля неї — зображення казкових персонажів, чиї висловлення діти вважають задачею).

• Напевно, ви відчули, що вам недостатньо знань про задачу? Давайте  сформулюємо,  що  потрібно  знати  про  задачу,  щоб  правильно відповісти на запитання й оцінити виконання домашнього завдання казковими героями.

    (Учитель записує питання дітей на паперових аркушах і прикріплює на дошці поруч із фігурками казкових персонажів).

• Що таке задача? Як розпізнати задачу?

(Діти висловлюють свої припущення)

2. Вивчення нового матеріалу

• Задача – це такий вид математичної вправи, коли самому треба правильно вказати дію до даних чисел, щоб відповісти на її запитання.
  Задача має свою структуру. Вона складається з умови, запитання, розв’язання та відповіді.
• Давайте розглянемо приклад задачі:

Равлику на День народження подарували 5 машинок і 3 м’ячі. Скільки всього разом іграшок подарували равлику?

• Чи відомо, скільки подарували машинок, а скільки м’ячів?
• Так, відомо. Це і буде умова задачі. Умова – це те, що відомо в задачі.
• Запитання задачі містить невідоме – те, що треба знайти, визначити.
  У задачі невідомо, скільки всього іграшок – машинок і м’ячів подарують.
  Це – запитання задачі.
• Як дізнатися, скільки всього іграшок буде?
  Потрібно до п’яти додати три. Отримаємо вісім. Це – розв’язання задачі.
   
  3. Первинне закріплення

• Робота з підручником

• Наш гість – кіт Леопольд пропонує нам познайомитись ще з однією задачею. Для цього відкриємо наші підручники на с.82. Знайдіть завдання №3.
• Скільки цеглинок LEGO у Петрика?
• А скільки у Тетянки?
• Що записано у першому прямокутнику?
• Що написано у другому прямокутнику?
• Що нам відомо?
• Що нам потрібно дізнатися? Чого ми не знаєм?
• Який розв’язок буде мати задача?
• Запишіть розв’язок у зошит.
• Молодці! Ви впорались із завданням  від нашого гостя.

• Робота в зошиті

• А тепер давайте попрацюємо у наших зошитах з друкованою основою.
• Відкрийте зошити на с.14. Знайдіть завдання №2.
• У другому завданні нам потрібно переказати задачу і записати її розв’язок.
• Яка умова першої задачі?
• Що нам потрібно знайти?
• Яким буде розв’язок?
• Запишіть рівність до задачі у відведені клітинки.
• Хто повторить текст другої задачі?
• Яке запитання у другій задачі?
• Якою дією розв’яжемо задачу? Чому?
• Запишіть розв’язання у відведеному місці.
• Молодці! Ми показали нашому гостю, що можемо розв’язати будь-яку задачу.

4. Розвиток математичних знань
   1. Вправа «Малюнкові задачі»

• Діти, а зараз вас чекає нове завдання. Подивіться на малюнок.

• Складіть умову задачі за малюнком (На стежці зустрілися 3 черепахи та 1 їжачок.)
• Сформулюйте питання задачі. (Скільки всього тварин зустрілося?) 
• Якою дією розв’яжемо задачу? (Додаванням)
• Назвіть розв’язання задачі

(3+1 = 4)

• Назвіть відповідь. (Усього 4 тварини).
• Запишіть розв’язання у зошит.
• Аналогічно складаємо задачу на віднімання. (На галявині виросло 6 грибочків. Білочка зірвала 1)
• Сформулюйте  питання  задачі.  (Скільки грибочків залишилося?)
• Якою дією розв’яжемо задачу? (Відніманням)
• Назвіть розв’язання задачі. (6 – 1 = 5)
• Назвіть відповідь. (Залишилось 5 грибочки)
• Запишіть розв’язання у зошит.
• Чому в першій задачі використовували дію додавання?
• Чому в другій задачі використовували дію віднімання?

2. Фізкультхвилинка

Посилання: https://www.youtube.com/watch?v=3suQb7il4kM

• Дітки, напевно ви трішки стомились, то ж давайте відпочинимо разом з нашим гостем.

(Діти виконують рухи під музичний супровід)

3. Вправа «Впізнай задачу»

• Діти, зараз будьте дуже уважними. Я буду читати різні тексти від нашого гостя (загадку, розповідь, задачу), а ви повинні на слух впізнати серед них задачу.
• Послухайте. Це задача? Чому?

1)Дерев’яні дві конячки

Мчать мене уже навскачки.

А коли я спотикаюсь, —

За дві палиці тримаюсь. (Лижі)

(Це загадка. У ній потрібно дізнатися, який предмет загаданий.)

          2) Мама купила 5 тістечок. Два вона дала дочці, а 3 залишила для гостей.

          (Це розповідь. Тут є числа, але нічого не треба взнавати.)

          3)Хлопчик поклав у коробку 3 червоних і 2 зелених олівці. Скільки всього  

           олівців у коробці? (Це задача. Потрібно виконати дію, обчислити, розв’язати.)

• Скільки олівців у коробці?

4. Гра «Покажи фішку»

• Зараз я читатиму уривок із задачі. Ви маєте з’ясувати, що це: умова, питання, розв’язання або відповідь і підняти потрібну фішку: «УМОВА», «ЗАПИТАННЯ», «РОЗВ’ЯЗАННЯ», «ВІДПОВІДЬ».

• Скільки всього шишок у Вови й Антона? (3)
• До 4 додати 2 вийде 6. (Р)
• У Вови 4 шишки. В Антона 2 шишки. (У)
• Усього 6 шишок. (В)
• Скільки всього пиріжків разом? (З)
• До 3 додати 5 вийде 8. (Р)
• В кошику лежить 3 пиріжки з сиром і 5 з повидлом» (У)
• Усього 8 пиріжків. (В)

5. Підсумок уроку
   1. Метод «Мікрофон»

• Давайте  повернемося  до  питань,  поставлених  на  початку  уроку. Можливо, тепер ми зможемо дати відповіді на деякі з них.

(Учитель  відкриває  відповідну  частину  дошки.  Вміщує на  ній  аркуші  паперу  із  написаними  заздалегідь  фразами,  у яких є пропуски.)

• Задача — це...(математична вправи, коли треба вказати дію з числами, щоб відповісти на запитання)
• Задача складається з 4  частин— ... (умови, запитання, розв’язання та відповіді).
• В умові є...(відомі числа задачі, які пов’язані сюжетом.)
• Запитання задачі містить...(невідоме число та питальне слово)  

2. Рефлексія

• Ми сьогодні займалися зовсім новою для вас роботою.
• Яким є ваше враження про цю роботу — чи складно було на уроці, не дуже або легко?
• Давайте перевіримо, який настрій у вас після нашого уроку. На ваших партах є смайлики. Намалюйте на них ротик, щоб він відповідав вашому настрою від сьогоднішнього уроку.