Урок з математики у 3 класі «Додавання і віднімання трицифрових чисел із переходом через розряд (подвійним). Розв’язування задач різними способами. Дії з іменованими числами»

Про матеріал

Урок-вернісаж з математики у 3 класі " «Додавання і віднімання трицифрових чисел із переходом через розряд (подвійним). Розв'язування задач різними способами. Дії з іменованими числами». Конспект містить додатки, якими може скористатися вчитель.

Перегляд файлу

Відкритий урок з математики

у 3 класі

«Додавання і віднімання трицифрових чисел із переходом через розряд (подвійним). Розв’язування задач різними способами. Дії з іменованими числами»

Підготувала і провела

вчитель початкових класів

Мусаєва О.Л.,

Спеціаліст вищої категорії,

«Старший вчитель»

Харків 2017

Тема: Додавання і віднімання трицифрових чисел із переходом через розряд (подвійним). Розв’язування задач різними способами. Дії з іменованими числами

Мета:

удосконалювати вміння учнів виконувати письмове додавання і віднімання трицифрових чисел, розв'язувати складені задачі на різницеве порівняння; формувати вміння розв'язувати задачі двома способами;

розвивати мислення, охайність при виконанні робіт;

виховувати почуття взаємодопомоги, вміння працювати в команді, інтерес до предмету.

Тип уроку: систематизації знань і способів діяльності.

Форма роботи: колективна робота, робота в групах.

Обладнання: картки, презентація.

Мотивація уроку: стимулювати інтерес до вивчення математики.

Прийоми:

• створення на уроці ситуації цікавості, здивування;

• створення ситуації успіху, заохочення;

• оперативний контроль за виконання вимог.

Форма проведення: урок - вернісаж.

Хід уроку

Організаційний момент.

Продзвенів уже дзвінок

Всім пора нам на урок.

Станьте всі рівненько,

Привітаємось гарненько.

« Добрий день!»

Щоб робота в нас кипіла

Працювати будем

Швидко! Дружно! Вміло!

Стимулювання пізнавальних інтересів учнів, створення позитивного мікроклімату.

Сидящий боксер Уявіть, що ви в національному музеї Риму: перед вами один із шедеврів, статуя епохи еллінізму І ст. — «Сидячий боксер» Неважко помітити, що скульптор дотримувався особливих пропорцій. Яких? Чому саме ці? А чи дотримувався взагалі?

Математика не грає очевидної ролі в більшості робіт сучасного мистецтва. Однак, є багато художників, у яких математика знаходиться в центрі уваги.

- Зверніть увагу на дошці написано назву уроку "Математичний…", але у записі не вистачає ще одного слова. Щоб дізнатися друге слово у назві уроку, ви, діти, повинні розв’язати запропоновані завдання усно. Дане завдання - зашифроване, тому, розв’язавши приклад, ви можете дізнатися потрібну букву цього слова за допомогою портрету.

160 + 430 =

680 – 170 =

540 –320 =

250 + 130 =

290 –140 =

110 + 380 =

460 – 220 =

360 –130 =

Васильківський Vasylkivsky Serhiy.png Сергій, народився в м. Ізюм Харківської області

Ерте (Тиртов Роман Петрович) (1892-1990) – французький художник, ілюстратор російського походження.

Рембрандт Харменс ван Рейн (1606-1669) — голландський художник, малювальник і гравер, великий майстер світлотіні, найбільший представник "золотого століття" голландського живопису. Р

Нарбут Георгій Іванович, 1886 —1920, український художник-графік та ілюстратор. Автор перших українських державних знаків (банкнот і поштових марок) і проекту герба Української держави. Н

Ікінс Томас, американський художник, фотограф, педагог, 1844 - 1916

Сидоренко Юлия Викторовна Сидоренко Юлія, сучасний харківський художник.

Айвазовський Іван Костянтинович 1817, Феодосія —1900 рік, Найбільш видатний художник вірменського походження XIX століття

Жан-Леон Жером, 1824 —1904, Париж, французький художник, живописець і скульптор.

-Ми отримали слово "вернісаж".

Хто може пояснити значення цього слова?

Вернісаж - це урочисте відкриття, або як зараз говорять, презентація художньої виставки.

А сьогодні у нас Математичний вернісаж, тобто презентація наших знань, які ми здобули під час вивчення теми «Додавання і віднімання трицифрових чисел із переходом через розряд (подвійним). Розв’язування задач різними способами. Дії з іменованими числами.»

Актуалізація опорних знань.

Всі мої твори — це ігри. Серйозні ігри.

Саме ця фраза якнайкраще характеризує творчість голландського художника Маріуца Корнеліуса Ешера.

Перед нами робота майстра, виконана ним у 1938 році, «День і ніч». Це одна з найвідоміших картин

Художника. Давайте вдивимося в неї уважніше. Що ми побачимо? Перед нами постає фантастичний перехід одного в інше.

preview А тому зараз ми з вами проведемо гру «Ніч і день»

Ніч - Перший доданок 160, другий 200, знайдений результат зменшити на 60.

День – Заєць пробіг 300 метрів від своєї нори, а потім 400 метрів у протилежному напрямку. На якій відстані опинився заєць від своєї нори?

Ніч - 100 зменшити на 75 і до результату додати 340.

День – 365 зменшити на 360.

Ніч – До 5 додати 7.

Бажано, щоб на сьогоднішньому уроці ви всі працювали на 12 балів.

Евклід – вчений Стародавньої Греції. Написав дивовижну книгу «Псевдарія». Вона складалася з різних помилкових суджень.

Фізхвилинка для очей.

Зараз ми проведемо вправу «Зорові ілюзії» (те, що здається). Уважно подивіться на картину і скажіть, що ви бачите?

(Але як би кола оберталися, то оберталися б і коричневі галочки. А вони знаходяться на своїх місцях. Який же висновок? Нам лише здається, що кола обертаються. У нас виникла зорова ілюзія.)

Розвиток математичних знань.

Михальчук Александр. Карусель Перед вами сучасна жанрова картина житомирського майстра Михальчука Олександра, яка має назву «Карусель». Є під такою назвою інтерактивна вправа. Але ми проведемо свою вправу «Карусель».

Пропоную об’єднатися в 4 групи по 6 учнів і розміститися по колу. Перед кожним з вас лежать картки, на яких записані приклади. По команді кожен перевертає картку і виконує два приклади, записує відповідь на картку і передає картку сусіду зліва. На, знову отриманій, картці розв’язує наступні два приклади і знову передає картку сусіду зліва. І так до тих пір поки всі приклади не будуть розв’язані.

329+437=
548+281=
346+515=
325+418=
254+237=
428+344=

112+429=
537+123=
324+549=
254+262=
481+454=
628+154=

А тепер перевіримо відповіді. 766, 829, 861, 743, 491, 772, 541, 660, 879, 516, 935,782.

Фізкультхвилинка.

А тепер у нас розминка,

А тепер фізкультхвилинка.

Встали рівно біля парт,

Починаємо наш старт.

Ось зігнули так ручата

Й полетіли, мов качата.

Ніжками затупотіли,

Потім разом всі присіли.

До сонечка потяглися

І у боки так взялися.

Вправо разом нахилились,

Вліво, щоб не помилились.

Руки вниз ми опустили

Й трохи ними потрусили.

Шию трішки розім'яли

І за парти посідали.

А тепер мерщій до справ,

Кожен вченим з нас щоб став.

Вправа «Реставрація»

На нашому математичному вернісажі є картини, які вже побували на реставрації, а є такі, які треба реставрувати. І зараз ви відчуєте себе в ролі реставраторів. Працюємо в парах. Кожна пара отримує картину, яку треба реставрувати. (Картку з картиною на кожну парту)

$C:\Users\1\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCacheContent.Word\Рисунок1.png$

Перевіряємо роботу.

Колективна робота над задачею (с. 111, завдання 718)

А зараз перед вами картина на якій зображено Одеський національний академічний театр опери та балету, один з найкрасивіших театрів Європи.

$C:\Users\1\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCacheContent.Word\Рисунок2.png$

Як ви бачите ми перейшли до галереї картин про театр. Тому наступна картина – це картина, на якій зображено умову задачі. І ми з вами зараз її розв’яжемо.

$C:\Users\1\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCacheContent.Word\Рисунок3.png$

Прочитайте задачу. Скільки місць у залі театру? Скільки квитків продано у партер? А у амфітеатр? А на балкон? Як ви пропонуєте розв’язати задачу?

295+76+228=599 (б) продано
980-599=381(б) залишилося продати.

А як можна розв’язати задачу другим способом? (діти пояснюють).

Завдання з логічним навантаженням (с. 114, завдання 4)

На даній картині ми бачимо зображення каменів. Прочитаємо умову задачі. В яких одиницях записано умову? Що треба зробити? Зведемо умову до одних одиниць. Що дізнаємося першою дією? Як будемо розв’язувати наступну дію? Ми отримали відповідь на поставлене питання в умові задачі?

$C:\Users\1\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCacheContent.Word\Рисунок4.png$

Скільки дій в задачі? (Дві)

Розв’яжіть задачу виразом.

Розв’язання учні записують у зошитах, самостійно з подальшою перевіркою.

Ось і дійшов кінця наш Математичний вернісаж.

Домашнє завдання.

Ст. 112. Завдання 723 і 725.

Рефлексія

А наостанок ми разом з вами намалюємо свою картину.

Перед вами зображення рамки на дошці і три кольори фарб. Червоний колір – ви в захопленні від уроку, жовтий – вам сподобалося, а синій – ви засмучені. Оберіть для себе правильний колір і намалюйте відбиток свого пальця на картину.

Яку чудову картину ми отримали!

Дякую за урок!

Література та Інтернет ресурси: