Урок з теми "Закріплення вміння читати тексти з вивченими буквами. Робота з дитячою книгою. Г.Бойко «Веселинки».

Автор: Феськова Л. О.

Предмет: Українська мова

Клас: 1

Тема: Закріплення вміння читати тексти з вивченими буквами. Робота з дитячою книгою. Г.Бойко «Веселинки».

Мета: закріпити знання учнів про звукові значення вивчених букв; удосконалювати вміння читати тексти з вивченими буквами, вміння роботи звуковий аналіз слів; розвивати усне мовлення учнів, їх творчі здібності; збагачувати їхній словниковий запас; розвивати вміння слухати і розуміти прочитані учителем гумористичні твори, відповідати на питання; виховувати товариськість, бажання допомагати одне одному.

Обладнання: предметні малюнки, таблиця для читання складів.

Тип уроку: узагальнення й систематизації отриманих знань.

План уроку:

І. Організаційний момент(1 хв.)

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів(5 хв.)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності(3 хв.)

IV. Закріплення й узагальнення вивченого матеріалу(10 хв.)

V. Робота з дитячою книгою. Г.Бойко «Веселинки»(13 хв.)

VІ. Підсумки уроку. Рефлексія(2 хв.)

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

Ось дзвінок свій звук подав,

До роботи нас позвав,

Часу ми не гаємо  -

Працювати поспішаємо.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Бліц-опитування

На дошці написані букви. Учитель швидко показує букву, учні називають її, а також звуки, що вона позначає на письмі.

А, О, У, И, І, М, Н, Л, В, С, К, Р

2. Робота над загадками

— Відгадайте загадки.

Хто на берег не виходить,

У воді таночки водить,

Поміж ряски грається,

Від людей ховається. (Риба)

Блищить, біжить, гадючиться

все по низині крутиться. (Ріка)

Показ малюнків на мультимедійній дошці.

— Назвіть перший звук у слові риба, ріка.( звук [ р ] та звук [ р`])

Чим відрізня­ється перший звук у словах риба і ріка? (У слові ріка звук [ р`] є м’яким).

 Назвіть букву, якою ці звуки позначаються на письмі.( Буква Р)

— Назвіть букви, що позначають приголосні звуки у цих словах. (Букви Р, Б, К)

— Назвіть голосні звуки. (И, А,І)

— Проаналізуйте і запишіть звукову модель слів риба, ріка.

- Зробимо звуко-бувений аналіз слова  риба.

Спочатку поділимо слово на склади за допомогою хлопків.

Тепер поставимо наголос у слові риба. На який склад падає наголос?

Буква р позначає звук [р] - він приголосний, твердий.

Буква и позначає звук [и] - він голосний, наголошений

Буква б позначає звук [б] – він приголосний, твердий

Буква а позначає звук [а] – він голосний,ненаголошений.

3. Гра «Впіймай звук [р]»

Діти, ваше завдання  з’ясувати, де знаходиться звук [р], [р’] — на початку, в середи­ні чи в кінці слова.

Ранець, орел, мурашник, морозиво, явір, рік, промінь, дріт, рись, рядно, рюкзак, крем.

4. Робота з складовою таблицею

	а	о	у	и	і
кл		кло		кли
ск	ска		ску
кв		кво			кві
нк	нка		нку
км		кмо		кми

 

— Прочитайте надруковані склади.

— Які склади пропущені? (кла, клу, клі, ско, ски, скі, ква,кву, кви, нко, нки, нкі, кма, кму, кмі).

- Читання складів рядочками

- Читання рядків  стовпчиками

- Читання рядків з нарощуванням темпу.

5. Читання слів

1) Вправа «Чарівні квадрати»

— Складіть слова по горизонталі та по вертикалі.

ми	ло	ва
ли	сі	но
си	ни	ва

 

(мило, сіно, сини, нива, мили, лосі, нова)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні ми будемо удосконалювати вміння читати тексти з усіма вивченими буквами. А також познайомимось зі збіркою веселих творів українського письменника Грицька Бойка.

Фізкультхвилинка

IV. Закріплення й узагальнення вивченого матеріалу

1. Розгадування загадок.  Складання звукових моделей слів-відгадок

• Ні дощами, ні снігами
За сто років не розмить.
Але хлопці – хулігани
Можуть м’ячиком розбить. (Вікно)

• Як купатися ідеш

І мене також береш.

Я гладеньке й запашне,

Ти намилюєш мене.

Всі мікроби змило

Я — корисне…(мило)

• Він не ходить, а задкує,

рибка з нього, знай, кепкує.

Має клешні той дивак,

здогадалися? Це … (рак)

• Дерев’яні хлопці
Лежать у коробці.
Коли з нами граються,
То вогнем займаються. (Сірники)

• Що це за будинок
Ходить без доріжки,
Схожий він на колобок,
А під дахом ріжки? (Равлик)

• От так чудо із чудес:
Простягнувся до небес
І працює поміж хмар.
Що це? Будівельний … (Кран)

2. Робота в парах

Діти, зараз кожна  пара отримує картку із завданням.Ваше завдання  прочитати речення, скласти його графічну модель.

(Коло малини Оксанка.)

3. Робота в групах.

Діти, зараз вам необхідно об’єднатися в групи і виправити переплутані склади у словах та скласти речення.

1-ша картка. У мима ниси ванІ і ваСа. ваСа сивно носі. ванІ вивло мівсо.

2-га картка. лоКо вини ліс. У сілі соківи нисос. А он киоси, линака.

3-тя картка. Он лаАл і наЛі. ниВо ліма. У лиАл монли. У ниЛі линама.

4-та картка. У колиМи сако. Він сивко носі. А ваКла носі силано.

Презентація роботи груп.

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть.

А тепер їх опустіть.

Підстрибніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

V. Робота з дитячою книгою. Г.Бойко «Веселинки»

1. Колективне розглядання книжки

— Подивіться на обкладинку. На обкладинці написана назва книжки. Яку назву має книжка(«Веселики»)

— Кого зобразив художник на кожній обкладинці?(Дівчинку, звірят, пташок) Як ви думаєте чому?(Тому що про них буде розповідатися в книжці)

— Як ви вважаєте, що таке веселинки?( веселі розповіді)

Смішинка (веселинка) — невеличкий прозовий чи поетичний твір, в якому розповідається про якусь смішну життєву ситуацію.

2. Читання, обговорення та інсценування веселинок Грицька Бойка

Чому Тимко подряпаний   

— Чому це ти подряпаний? —

Юрко Тимка пита.

Тимко йому відказує:

— Та я ж купав кота!

— А я от не подряпаний,

Хоч теж купав свого...

— Еге, ти ж не викручував

І не сушив його!

— За що ж кіт подряпав Тимка?(Бо він викручував і сушив його).

Швидко відповів

Коли прийшов зі школи внук,

Дідусь щоденник взяв до рук:

— Завіщо двійку ти схопив?

— За те, що швидко відповів...

— За те, що швидко? — гримнув дід.

За це ж п’ятірки ставить слід!

— Та що ви, діду, кричите?

Сказав я швидко, та не те...

— Чому ж хлопчик отримав двійку?(Тому що швидко відповів, але не те, що треба) Чи завжди потрібно поспі­шати?(Ні, бо можна зробити помилки).

— Прочитайте прислів’я. Визначте, яке з них передає повчаль­ний зміст смішинки.

• Не спіши руками, а спіши — головою.

• Без охоти нема роботи.

• Не роби нікому того, що тобі не мило.

Де Іванко?

— Де Іванко? — запитав наш учитель Тому.

— Та він ногу поламав і побіг додому!

— Чи може таке статися?(Ні, не може) Як потрібно було відповісти вчителе­ві правильно?(Що Іванко зламав ногу і його мама з татом забрали додому).

VІ. Підсумки уроку. Рефлексія

— Яка веселинка Грицька Бойка вам сподобалася найбільше? Що було в ній смішного?

— З якою метою, на вашу думку, автор написав ці смішинки?

— Чого навчалися на уроці? Що сподобалося, а що здалося найскладнішим?

Гра «Доповніть риму»

Ось і дзвоник пролунав,

Він мені і вам...,

Що урок вже час кінчати,  Треба йти...